Общение: важный навык жизни аутизма

Взрослые с аутизмом могут многое сказать о важности общения.

Источник: Шанталь Сицилия-Кира

«Самая тяжелая часть аутизма не может говорить» – Джереми Сициле-Кира

Представьте себе, каково это, чтобы быть неспособным четко рассказать о ваших потребностях и потребностях; это то, что большинство людей на спектре аутизма имеют дело на регулярной основе.

На прошлой неделе я написал немного о том, как понимание мира – преодоление проблем сенсорной обработки – было самой важной областью, о которой говорили все взрослые, опрошенные моей книгой « Навыки жизни аутизма». Возможность общения была второй по важности областью. Те, кто были вербальными, имели более тонкие коммуникационные проблемы, чем те, кто был невербальным, но эти проблемы были столь же важны для выживания в нейротипическом мире (обсуждается далее в этом блоге).

Если у ребенка нет соответствующей системы связи, он или она научится общаться через поведение (например, кричать или бросать истерику), которое может быть неприемлемым, но может быть эффективным. Большинство нейротипических детей начинаются таким образом, но в конечном итоге выбирают язык, подражая тому, что они слышат и видят.

Многие дети с аутизмом, которые невербальны, имеют двигательные проблемы, которые мешают им использовать речь. Для создания речи требуется около сотни различных мышц в груди, шее, челюсти, языке и губах. Для детей с аутизмом, которые не развивают речь на обычном уровне развития, нужно обучать другим формам общения. В противном случае они будут развивать или продолжать неприемлемые формы поведения для общения. Сью Рубин, писатель и звезда документального фильма «Аутизм – это мир», является неверующим аутичным выпускником колледжа и защитником по вопросам инвалидности. Сью является одним из первых (если не первым) невербальным аутистским учеником, который окончил среднюю школу, а затем колледж, набрав текст, чтобы сообщить свои знания и понимание материала. Она часто говорит о влиянии коммуникации на поведение. Она делится этим, когда она научилась печатать, она смогла объяснить другим, что вызывает ее поведение, и получить помощь в этих областях. В старшей школе печатание позволяло ей писать свои собственные социальные рассказы и разрабатывать собственные планы поведения. По мере того, как ее навыки общения увеличивались, ее неуместное поведение уменьшалось.

Все больше и больше неверующих индивидуумов были включены в основной курс и проводили академические дипломы в старшей школе, а некоторые даже поступили в колледж по следам г-жи Рубин. Многие из них являются автором или соавторами книг об их опыте, включая Тито Раджарши Мукхопадхай, диджея Савареса, Идо Кейдара, Пейтона Годдарда, моего сына Джереми («Полная жизнь с аутизмом») . Чтение опыта этих авторов может помочь дать представление о том, что такое жизнь для них, и как лучше всего поддерживать тех, кто неверблен. Чтобы узнать больше о доказательствах, которые поддерживают использование метода быстрой подсказки, облегчили общение и аналогичные методологии, которые научат людей с ненадежной речью эффективно общаться, набрав или указав на письма на листе, прочитайте «Выбор поддерживающих одноранговых оценок» Публикации.

Те, кто был вербальным и более функционально способным концом спектра, имеют тенденцию к более тонким коммуникационным проблемам. Многие, как правило, испытывают трудности с чтением языка тела и пониманием подразумеваемых значений и метафор, что может привести к разочарованию и недоразумениям. Майкл Крауч, почтмейстер колледжа в Королевском колледже Библии в Теннесси, кредитует девушек, помогая ему развивать хорошие коммуникативные навыки. Некоторые из его областей трудности говорили слишком быстро или слишком низко, заикание и плохой контакт с глазами. Когда он был подростком, пять девушек в его церкви поощряли его присоединиться к хору, и этот опыт помог ему преодолеть некоторые из его трудностей. Наличие группы не аутичных сверстников, которые разделяли его интересы и предоставляли возможности для моделирования и использования хороших навыков общения, помогло Майклу стать прообразом, которым он является сегодня.

Источник: Пингвин

Одна из областей трудности в общении, выраженная многими, не знала «скрытую учебную программу» – выражения и социальные правила, которые большинство из нас знают и воспринимают как должное, но их никогда не учили. Большинство из нас изучают их осмосом и подражают другим, пока мы росли. Подумайте, каково это быть путешественником в чужой стране, где вы, возможно, изучили язык, но не правила о том, как использовать этот язык. Например, однажды я выступал на конференции, и молодая женщина с Аспергером поделилась со мной тем, что в подростковом возрасте ее считали грубым и застряли ее одноклассники в средней школе. Это она узнала много лет спустя, потому что она никогда не говорила «спасибо» в ответ на комплимент. Это было то, чего она никогда не учила напрямую и не собирала осмоса. Некоторые из этих типов неудачных и изолирующих ситуаций можно избежать, обучая скрытую учебную программу и правила ожидаемого поведения детям и подросткам.

Есть больше доступных ресурсов, чтобы помочь детям и подросткам научиться правильно общаться, чем когда Джереми был маленьким ребенком. Надеюсь, родители и преподаватели, читающие это, имеют к ним доступ.

Рекомендации

Сицилия-Кира, C (2008). Навыки жизни аутизма: от общения и безопасности до самоуважения и более – 10 основных способностей, которые каждый ребенок нуждается и заслуживает изучения. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Группа пингвинов