Попытался профессорской властью и слегка возмутился тем, что один из моих учеников, по-видимому, нашел записку, переданную от одноклассника более достойным внимания, чем гудящая лекция по литературному анализу, я попросил молодую женщину увидеть меня после урока.
Теперь она стояла передо мной, руки на бедрах, требуя узнать: «Почему все всегда в моем бизнесе?»
Законный вопрос. В конце концов, она не попросила записку.
Я избавил ее от дискурса об эволюционной биологии и адаптивной ценности выживания индивидов в общинных видах, зная о последних новостях в социальной жизни.
«Может быть, – предложил я вместо этого, – люди интересуются вами и тем, что происходит в вашей жизни».
«Да», согласилась она. «Но почему они не просто текст?»
Это меня насторожило. Возможно, старые привычки средней школы тяжело умирают.
Мы, социальные животные, находим друг друга увлекательными. Вот почему мы поддерживаем связь с друзьями, смотрим новости по телевизору и резиновые прокладки, когда мы проходим дорожно-транспортные происшествия.
Рассказы и опыт других, пишет Питер Грубер («The Inside Story», « Psychology Today , March / April 2011»). , , являются основой жизни, позволяя нам расширить наши знания, помимо того, что мы могли бы разумно втиснуть в жизнь непосредственного опыта ».
Другими словами, мы учимся друг у друга таким образом, чтобы приносить преимущества выживания. Когда кто-то выигрывает лото, мы хотим разблокировать секрет того, как они высадили выигрышные номера. Может быть, мы сможем сделать то же самое. Расскажите, пожалуйста, свою историю . Или, альтернативно, когда мы не спеша проглядывать при дорожно-транспортном происшествии, мы действительно надеемся собрать подсказки о том, что пошло не так, чтобы мы могли избежать подобной катастрофической ошибки.
Мы, кажется, жестко привязаны, чтобы быть в бизнесе друг друга.
Проблема в том, что иногда наша склонность к социальному взаимодействию оказывается большей частью ответственности, чем актива, по крайней мере, при определенных условиях. Что тогда?
Студент моего класса сказал, что, хотя она не активно привлекала внимание других, ей было трудно отговорить интерес, когда она была направлена ей навстречу. И, о, кстати, почему я не попросил прохожих остаться после урока?
Увидел, что один.
Я честно сказал ей, что не видел, кто передал записку, но я, несомненно, буду смотреть в будущее более пристально, и я сочувствовал ее разочарованию. Она спросила, что она может сделать за это время, поэтому я рассказал ей о дельфине, который я когда-то знал.
Мана была атлантическим дельфином в бутылках, одним из многих нечеловеческих сотрудников, которых я имел в то время, когда я работал в качестве гражданского тренера по животноводству для ВМС США. Часть тренировки открытой воды дельфина призвала его добровольно следовать за лодкой в обмен на рыбные награды, брошенные в воду, в то время как по маршруту вокруг залива Сан-Диего.
Первоначально Мана была рада обязать. До тех пор, пока мы не проехали мимо приставных шкафов, в которых размещалось множество его друзей-дельфинов. Каждый раз, когда мы проходили мимо ручек, Мана выбралась из лодки, чтобы пообщаться.
Водные встречи, должно быть, были увлекательными. Вскоре Мана проводила все больше времени со своими товарищами и все меньше и меньше времени с лодкой. Иногда потребовалось несколько часов, прежде чем Мана была готова вернуться на работу. Всякий раз, когда он это делал, он был сильно вознагражден рыбными удовольствиями и рублями от тренеров. Сообщение: рядом с лодкой – хорошее место.
«Почему, – спросил мой ученик, – разве вы не избегали идти с помощью перьев с самого начала?»
«Мы могли бы», согласился я. «Но тогда Мана никогда не смогла бы сделать тот же выбор, что и все остальные, о том, работать или общаться. Принудившись к работе и отказавшись от выбора, он, в конце концов, возмутился бы работой и, возможно, вообще прекратил бы это ».
Некоторое время потребовалось немало терпения, чтобы дождаться окончания социального часа Маны. Но в конце концов новизна собраний дельфинов сорвалась, и Мана вернулась к своей работе. Со временем Мана узнала, что он будет уделять больше внимания своим тренерам всякий раз, когда он предпочитает избегать соблазна отвлечения внимания и меньше внимания, когда другие дельфины даже не присутствуют. Это то, что тренеры называют дифференциальным усилением.
После постепенного отстранения от отвлечения внимания тренеры Маны вернули его к более четкому графику подкрепления. Он больше не требовал больших выигрышей в рыбе и обрушениях, чтобы быть в состоянии избежать отвлечения внимания, но вместо этого нашел неотъемлемую награду в следующем выборе, который он сам сделал.
«Хорошо, – сказал мой ученик, – это хорошая история и все, но. , , Я не дельфин.
Я согласился и отметил, что у нее есть значительное преимущество перед дельфином, поскольку она уже знала, какие аспекты класса больше всего ее интересуют. Я предположил, что она активно участвует в тех аспектах класса, которые она получила награду, пока искушение отреагировать на нежелательное отвлечение не уменьшилось.
Она посмотрела на меня с сожалением, наполовину подозревая, что я натягиваю на нее какой-то быстрый пост. Я пожал плечами и сказал: «Почему бы не попробовать в качестве эксперимента? Что может больно?
«Мой выбор?» Спросила она.
"Твой выбор."
Она позволила себе пробную полуулыбку. «Наверное, я могу это попробовать», сказала она сомнительно.
И затем, в этот момент небольшого личного решения, произошло что-то замечательное. Лицо ее просветлело, глаза мерцали и улыбались, расцветая до полного расцвета. «И на всякий случай, когда они начнут отправлять текстовые сообщения, – сказала она, – я отключу свои уведомления во время занятий».
Copyright © Seth Slater, 2017