Превосходные пробелы в образовании: майор, но разрешимая, проблема

Являются ли талантливые, но обездоленные студенты более низкими, чем их потенциал? И если да, что мы можем сделать, чтобы помочь им? Это два ключевых вопроса, затронутых Джонатаном Плюкером и Скоттом Дж. Петерсом в новой книге под названием «Превосходные пробелы в образовании: расширение возможностей талантливых студентов». Среди прочего, авторы подробно описывают, какие пробелы в совершенстве и как мы можем решить эту проблему в американском образовании. Ниже следует их ответы на ключевые вопросы об их новой книге.

Сообщество образования США заботится о разрыве достижений среди учащихся в целом. Но почему они не заботятся о разрыве достижений среди более высокопроизводительных студентов?

Наше догадство состоит в том, что они это делают, но они видят закрытие минимальных пробелов в знаниях как необходимое условие для ухода за продвинутыми достижениями. Мы бы поспорили, что средний американец или даже типичный учитель думает, что нет смысла размышлять о продвинутых достижениях или закрывать пробелы в достижении успеха, так как у немногих учеников даже есть базовое мастерство. Но это ложная дихотомия. Несмотря на то, что есть много учеников, которые не набирают баллов на уровне уровня, все еще есть много людей, которые могут даже забивать на продвинутых уровнях, если они даже получают небольшую поддержку и внимание в школах. Это серьезное заблуждение, которое необходимо решить. Просто потому, что Бобби, Сьюзи и Кент все ниже уровня класса, не означает, что Хуан и Амелия не готовы учиться больше. Это худший вид реактивного и пораженческого мышления, чтобы верить, что только потому, что есть много детей, которые нуждаются в исправлении, что какая-либо расширенная образовательная поддержка не подходит.

Мы считаем, что существует такая убежденность в том, что помощь студентам или людям в целом достигать на продвинутых уровнях по своей сути является неамериканским – что, если вы так велики, вам не нужна помощь. Но это противоречит всему, что мы знаем о выдающихся создателях и продюсерах. Люди не выходят из матки сильной в науке или искусстве, им нужна помощь и возможности развивать эти навыки. Мы, американцы, не любим признавать это, но ничего не получается без посторонней помощи. Недавние международные результаты свидетельствуют о том, что страны, которые обращают внимание на продвинутые достижения, получают более продвинутые успехи. Это действительно так просто.

• 6 мифов о ПТСР Нам нужно прекратить верить
• Почему мы нуждаемся в работе
• Интроверт на рабочем месте: как увеличить свою производительность
• Человеческое разнообразие и «Американский исключительность»
• Изменения в лечении кошмаров ПТСР, часть 2

Источник: «Плюкер и Питерс, используемые с разрешения»

Каковы «пробелы в превосходстве» и каковы исследования позади них? Почему они имеют значение в образовательной беседе?

Различия в превосходстве – это просто различия в процентах учащихся, которые оцениваются на продвинутых уровнях. Например, в 2015 году 22% азиатских студентов заработали продвинутый математический тест 4-го класса NAEP по сравнению с 10% кавказских студентов. Это разрыв в превосходстве на 12 процентных пунктов.

Они имеют значение по двум причинам. Во-первых, студенты, которые не забивают на продвинутых уровнях так часто, как хотелось бы, являются наиболее быстро растущими группами населения в американских школах. Они также представляют большинство американских студентов К-12. Если мы не сможем развить свои таланты, тогда в чем смысл? Как мы можем поддерживать здоровую, динамичную экономику и культуру с талантом, исходящим от сокращающегося меньшинства студентов?

• Почему дети думают, что брокколи плоха и чипсы хороши
• Другая часть студенческого выбора: консультирование
• Держась за личную философию
• Триггерные предупреждения для американских классических фильмов
• Моральны ли моральные агенты?

Вторая причина, по которой они имеют значение, заключается в том, что передовые навыки – это навыки 21-го века. Точно так же, как диплом о высшем образовании не так близок, как можно скорее получить вам хорошую работу сегодня, как это было 20 лет назад, минимальные навыки владения навыками не могут привести к успеху. Хорошие рабочие места в 21 веке требуют передовых навыков. Базовые навыки просто больше не режут. Хорошим примером этого являются производственные рабочие места. В США по-прежнему много таких рабочих мест, но они изменились с позиций конвейерной линии на рабочие места, где приходится устранять проблемы с роботами и решать проблемы с производственной линией. Первые традиционно не нуждались в передовых навыках, но последнее, конечно же, делает. Большинство экономистов не видят тех рабочих сборочных линий, которые когда-либо возвращаются в США, что делает развитие передовых навыков приоритетным для наших школ и экономики.

Каковы некоторые возможные вмешательства, которые могут быть частью решения, чтобы помочь этим талантливым, но находящимся в неблагоприятном положении студентам?

Нам повезло, что это не так сложно, как многие другие проблемы, с которыми мы сталкиваемся в Америке. Увеличение темпов передовых достижений среди семей с низким доходом, афроамериканцами, коренными американцами и латиноамериканцами – это политическая и ресурсная проблема, а не научная или образовательная. Первое, что нужно сделать, – сделать продвинутые достижения приоритетными. Слишком много людей, в том числе преподаватели, считают, что находящиеся в неблагоприятном положении студенты не могут быть талантливыми или иначе достичь на высоком уровне. Это смешно. Когда преподаватели и политики понимают, что талант существует в каждом почтовом индексе, как любит наш коллега Джеймс Мур, тогда они должны выделять ресурсы и укомплектовать персоналом школы, в которых участвуют малообеспеченные, афроамериканцы, коренные американцы и латиноамериканцы / студенты помочь им развить передовые навыки на ранней стадии обучения в школе. Фокус не всегда может быть исправлен. В нашей книге мы расскажем о ряде других вариантов, которые могут быть применены, чтобы помочь смягчить пробелы в совершенстве. К ним относятся использование местных норм при поиске талантов, поддержка учебной программы с фронтальной загрузкой, группировка способностей и изменения в системах подотчетности школ для дальнейшего поощрения внимания к тем студентам, которые уже имеют навыки повышения квалификации, но демонстрируют потенциал для повышения производительности.

© 2016 Джонатан Вай. Вы можете следить за мной в Twitter или Facebook.