Надеюсь, вы проголосовали; если нет, то у вас действительно не будет права жаловаться на какое бы то ни было направление (если таковое имеется), которое наследует страна в течение следующих двух или нескольких лет. При этом я сознательно решил не обсуждать промежуточные выборы в этой части (это облегчение, которое я слышу после того, что было особенно утомительным раундом рекламных объявлений и политическим лоскутом?). Однако я намерен исследовать выбор (правильный и неправильный), который иногда делают студенты колледжа в процессе обучения. Итак, вы еще не свободны от полемики.
Некоторый необходимый контекст: несколько недель назад я обсуждал некоторые проблемы, связанные с выбором студентов во время учебы в колледже. Я отметил, что некоторые студенты, особенно студенты первого поколения, могут быть не совсем довольны правами, которые обычно ожидают студенты среднего класса. Как и большинство американцев, студенты колледжей хотят, чего хотят, и на своих конкретных условиях. Студенты хотят свободно выбирать классы, которые их интересуют, и часто отказываются от таких вещей, как требования к курсу, а не обязательно в основной психологии (хотя это иногда случается). Вместо этого ученики часто возражают против того, что колледжи и университеты называют по-разному «требованиями общего образования» или «требованиями к распределению» или «требованиями либерального искусства» – по сути, «всем этим другим», который включает в себя хорошее образование. Они нуждаются в информированном руководстве, чтобы сделать правильный выбор для своих образований и их будущего.
На этот раз я хочу рассмотреть то, что я думаю, как другую часть студенческого выбора – академическое консультирование. Практически каждому студенту назначается главный советник, обычно преподаватель, который один или два раза проводит семестр со студентами, обсуждает выбор курсов и подписывается на регистрационные материалы. В настоящее время я советник 30 или около того студентов. В зависимости от ситуации моя роль заключается в том, чтобы советовать, ухаживать, поощрять, наказывать, хвалить и, в конечном итоге, отправлять моих учеников в аспирантуру. Я отнюдь не резиновый штамп; Я часто говорю «нет» (обычно в приятном, дружелюбном, образовательном тоне). Ниже приводятся некоторые замечания о студентах и академические рекомендации:
Студенты часто хотят больше того же . Это место, где тяжелый вздох является подходящим ответом. Учебная программа по твердой психологии требует, чтобы учащиеся получили широкое образование в дисциплине, от биологической основы поведения до современной теории в когнитивной, развивающей и социальной психологии. Но многие студенты хотят больше того же («Мне очень нравится клиническая психология – черт возьми, я стану клиницистом, чтобы помогать людям, – так зачем мне все это делать?»). Задача советника состоит в том, чтобы четко объяснить, что широта для студенческих лет, и что специализация предназначена для аспирантуры. Изучение всего поля позволяет студентам сделать более обоснованный выбор в отношении своей карьеры. И для большинства студентов, которые не поедут в аспирантуру, широта поможет им в любом пути карьеры, которым они следуют.
Студенты любят идею двойной специализации в смежных областях . Я не. Это проблема «больше того же» в немного другом обличье. Например, у меня часто есть ученики, которые хотят связать свою психологию с второстепенным специалистом в области социологии. Насколько я восхищаюсь своей сестринской дисциплиной, я думаю, что ученикам будет лучше служить, пройдя курсы в незнакомых областях, таких как естественные науки (больше биологии никогда не бывает плохо для начинающих психологов), экономики (рассмотрим захватывающие вещи, изучаемые в например, поведенческая экономика) или на английском языке (какой лучший источник идей о человеческом состоянии существует, помимо литературы?), например. Если студент настаивает, я часто предлагаю, чтобы она подписалась на несовершеннолетнего в близкой области интересов, например, в социологии, чтобы сохранить некоторые возможности для исследования.
«Но мне нужно поддерживать мой GPA» или «Против исследования». Это может быть сложной проблемой. Некоторые студенты не решаются исследовать внешнюю знакомую академическую территорию не потому, что они не заинтересованы или любопытны. Вместо этого они опасаются, что, делая это, они рискуют сдуть средний балл и подвергнуть опасности свое будущее, когда речь идет о выпускной школе или идеальном работодателе. Опять же, ответственность советника заключается в том, чтобы предположить, что прошлая академическая успеваемость – потрясающий предиктор будущей академической успеваемости (т. Е. Вы сделали это задолго до этого, поэтому вам нужно снова). И здравомыслящий советник, я думаю, разумно указать, что четыре волшебных года колледжа в последний раз (для большинства) будут иметь дело с изучением и исследованием (серьезно, сколько людей склонны брать Шекспира, историю искусств, или серьезное исследование протестантской Реформации в середине жизни или позже – не так много – вы сделали это, например?).
«Хорошо, ты убедил меня. Я изучу. Я просто зачисляюсь на курсы базового уровня, хорошо? » Осторожно: советник может выиграть битву, но проиграть войну. Конечно, иногда могут потребоваться базовые курсы до того, как можно будет решить промежуточные или продвинутые курсы по некоторым дисциплинам (естественные науки и математика часто подходят для этой формы). Но многие дисциплины предлагают факультативы более высокого уровня, которые не требуют много фона, кроме того, что, вероятно, достигается за счет требований к распределению. Что-то не так с учениками старшего уровня, обучающимися в классах первого курса? Да, они тратят свои таланты в поисках легкого А.
«Меня никто не интересует. Разве я не могу пройти больше курсов психологии? Одним словом, нет. И НИЧЕГО не интересует вас? В самом деле? Вся западная культура, ультрасовременная наука, эпические рассказы о человеческой борьбе в переводе (или, возможно, на языке оригинала), и вас ничто не интересует? В конечном счете, большинство консультантов обычно не могут препятствовать студентам проходить все больше курсов психологии (и, следовательно, все меньше и меньше от остального образовательного буфета). Но хороший советник должен объяснить, что дисциплинарная широта имеет свои пределы. Например, выпускники и работодатели хотят увидеть множество талантов, а не однохудожный пони. Студентов следует поощрять конструктивно продемонстрировать, что еще они могут сделать, и узнать, что еще они могут сделать.
Это ваше расписание – вам нужно понять это. Единственное, что я не буду делать, это сказать студентам, что взять и когда взять его; Я не оговорщик. Некоторыми побочными эффектами всех «воссоединений вертолетов», которые мы все пережили в последние годы, является нерешительность студентов и «вы делаете это для меня – мама». Я всегда прошу своих консультантов проработать полный проект графика курсов, прежде чем мы встретимся. Таким образом, мы оба знаем, о чем мы говорим, а не только кучу курсов, но выбор курса, который означает что-то для ученика (даже если я иногда предлагаю другие варианты).
Поэтому, в конце концов, выбор и советы – это как голосование. Мы, педагоги, родители, учителя, профессора, друзья, родственники, другие важные люди, должны посоветовать студентам в нашей жизни, помогая им сделать осознанный и осознанный выбор их будущего – прийти к чему .