Я подозреваю, что довольно часто читатели моих колонок памяти задаются вопросом (жалуются?) На мой акцент на исследованиях памяти, что они показывают, а что не показывают. Редакторы и издатели сказали мне, что читатели не хотят читать о доказательствах, лежащих в основе моего совета. «Делай это, не делай этого» – вот что они хотят, чтобы я сказал. Я, в конце концов, авторитет, и читатели ожидают, что поверим на мое слово. Тем не менее, я конституционно не хочу выдавать себя за всезнайку, и, тем более, я не верю в то, что люди не извлекают пользу из самоанализа о том, что они делают, и почему они не меняются, чтобы стать лучше в обучении и памяти ,
Более практическая причина заключается в том, что для улучшения способности к обучению и памяти требуются отказ от старых привычек и сложность выработки новых и лучших подходов и умственных навыков. Просто рассказывать людям, что они должны делать (потому что я и другие ученые знаем лучше), вряд ли будет очень эффективно. Изменение не дается никому легко и становится еще труднее, если для внесения изменений не указаны четкие и веские причины.
Например, в моей электронной книге « Лучшие оценки, меньше усилий» (доступной в Amazon для Kindle и на Smashwords.com для всех остальных читателей) я советую студентам не сдавать экзамены. Но этот совет в значительной степени игнорируется, если я не объясню, почему зубрежка неэффективна и ненадежна. Я должен быть убедительным, и это требует представления доказательств моей позиции. Крамминг – это то, что студенты, естественно, делают. Нелегко заставить студентов прекратить проволочки и дисциплинировать себя в рутинных учебных протоколах.
Существует также следующее: знание часто является частичным и временным. То, что мы считаем лучшим способом решения проблем, в лучшем случае может быть даже неправильным или неоптимальным. Если мы не знаем доказательств для различных вариантов, как мы можем сделать лучший выбор?
