Могут ли собаки узнать смысл слов, просто наблюдая и слушая?
Я только что закончил читать лекцию о том, как собаки общаются. Университет, который спонсировал мой разговор, организовал небольшой прием после этого, чтобы я мог встретить некоторых преподавателей и студентов. Один из моих хозяев на мероприятие подошел и поставил в руке стакан красного вина и познакомил меня с психологом развития на их факультете. Он отметил, что его коллега специализировался на развитии языка, и он добавил: «У нее есть кость, чтобы выбрать с вами о вашей интерпретации изучения языка у собак, таких как Border Collie Chaser».
Chaser – это, пожалуй, самая лингвистически продвинутая собака, проверенная до сих пор. Она принадлежит Джону Пилли, почетному профессору психологии из Колледжа Воффорда в Южной Каролине. Обучение языку Часера начиналось с того, что она была щенком, и по собственному учету Пилли она получала от 4 до 5 часов обучения каждый день. Большинство слов, которые Чейзер узнал, являются существительными, а именно ярлыками для игрушек. Проверенный словарь Chaser составляет около 1000 слов, что, как я уже отмечал в своем выступлении, было бы эквивалентом того, что мы могли бы ожидать от человеческого ребенка, который составлял от 3 до 3 ½ лет.
Психолог развития возражал против моего рисования параллельно между изучением языка собак и изучением языка детей. «Вы должны учитывать процесс обучения, а не только количество слов, которые узнали собаки. Дети изучают большую часть своего языка, наблюдая и слушая людей вокруг них, говорящих и участвующих в различных поведении. Собак нет. Если бы какой-либо человеческий ребенок должен был быть специально вознагражден за каждое слово, которое он узнал, в моем сознании нет никаких сомнений, что его родители будут кричать ближайшему неврологу или психологу, чтобы их потомство было оценено психически ».
«Собаки действительно учатся, просто слушая и наблюдая», – заверил я ее. «Многие владельцы собак скажут вам, что все, что им нужно сделать, это сказать слово« прогулка », чтобы их собака взволновалась и бросилась к двери. У меня была собака, для которой простое упоминание слова «баня» отправило бы его на прогулку, чтобы найти тайник. Собаки учатся таким словам, слушая и наблюдая, а не путем особого вознаграждения. Однако нам не нужно полагаться на анекдотические данные, к счастью, есть некоторые интересные данные по этой теме ».
- Создание здорового осознания сексуальности с вашим ребенком или подростком
- Как добраться вместе с интровертами Часть I
- Почему люди присоединяются к культам?
- Почему так мало лесбиянок и геев в сообществе Mainstream?
- Доброта побеждает, действительно
Затем я продолжил описывать исследование Сью МакКинли и Роберта Янга из Департамента науки о животных Университета Де Монфорта в Линкольншире в Великобритании. Отчет был опубликован в журнале Applied Animal Behavior Science * . В этом исследовании собаки узнали этикетки, наблюдая, как человек взаимодействует с кем-то, кого знает собака (обычно их владелец), и другим человеком, которого можно рассматривать как модель для определенного поведения, но также можно рассматривать как соперника для внимания их владельца. Исследователи полагали, что сильный социальный интерес со стороны собаки может быть стимулирован кем-то, что они воспринимают как соперника. Собака хочет знать, что знает этот человек, чтобы он мог общаться и получать вознаграждение от своего владельца.
Следователи начали с беспорядочной группы домашних собак и их владельцев. Каждая собака должна была научиться идентифицировать определенную игрушку для собак по имени и получить ее по команде. Использовались два набора резиновых игрушек. Один комплект состоял из трех красных резиновых игрушек для собак (сапог, огнетушитель и клубника), в то время как другой набор состоял из трех желтых резиновых игрушек для собак (саксофон, зубная щетка и молоток). Все игрушки были примерно одного размера (от шести до восьми дюймов в длину). Одна игрушка была выбрана случайным образом из каждой группы. Каждая собака научилась извлекать их по команде, когда ее попросили получить ее по имени. Названия или метки, назначенные объектам, были совершенно произвольными и не имели ничего общего с самими предметами, но чтобы избежать путаницы, я буду использовать настоящие имена, чтобы описать, что было сделано.
Каждой собаке научили извлекать конкретные объекты, используя один из двух разных методов. Первой была стандартная процедура обучения на основе вознаграждения, например, использовавшаяся для обучения Chaser. Предположим, что собаке нужно было научиться извлекать игрушку в форме обуви. Это будет включать в себя формирование или вознаграждение последовательных приближений к поведенческому желанию. Это может начаться только с резиновой сапожной игрушки на полу, и если собака будет на ней, они получат награду за еду. Позже собаке пришлось бы забрать его в рот, чтобы получить награду, и в конечном итоге он будет вознагражден только за то, что он принес игрушку экспериментатору, когда он сказал: «Возьми ботинок». Когда собака правильно ответила на команду три раза в ряд он считался «обученным» и затем был протестирован. Все три из красных резиновых игрушек были выпущены, и собаке сказали «Получить ботинок». Длительность, которую он взял, чтобы изучить задачу, измерила, насколько хорошо работает тренировка.
Техника наблюдения и прослушивания, используемая в этом исследовании, потребовала, чтобы собака наблюдала «беседу» между ее владельцем и другим человеком относительно игрушек. Собака была закреплена на поводке примерно в полутора футах от владельца и модели. Оба человека сидели перед собакой. Была только одна игрушка, и двое людей «обсуждали» ее с помощью сценариев. Поскольку исследования с людьми показывают, что мы лучше всего помним последнюю часть предложения, имя объекта было помещено в конце каждого предложения. Предположим, что предмет, который собака должна была идентифицировать, была желтым молотом. Разговор будет таким.
Владелец: «Вы видите молоток?» И в то же время он передает резиновый молот модели.
Модель: «Да, могу. Спасибо за молот ", пока он вернет игрушку тренеру.
Владелец: «Можете ли вы передать мне молоток?», Пока он передает игрушку модели.
Модель: «Спасибо за прекрасный молот», передавая его тренеру.
Такой диалог был выполнен в очень оживленном и восторженном стиле, чтобы держать внимание собаки. Целевой объект передавался вперед и назад с обоими людьми, смотрящими на объект, но сохраняя ориентацию тела и направление голоса к собаке. Пока разговор продолжался, собаке не разрешалось касаться предмета. После просмотра беседы продолжилось около двух минут, собаке было предложено вернуть объект с расстояния 10 футов с помощью команды «Получить молоток». Если собаке не удалось получить объект, тренировка повторялась и дополнительное время был добавлен к общей сумме обучения. Если ему это удалось, то он был протестирован, попросив «получить молоток», когда все желтые игрушки были выпущены одновременно.
Оказывается, собаки могут научиться просто наблюдать это социальное взаимодействие. Кроме того, общее время обучения, а также скорость и точность, с которыми собаки выполняют эту задачу, одинаковы, независимо от того, обучаются ли они стандартными методами вознаграждения или простым наблюдением.
«Итак, – предложил я, – хотя большинство собак, изучающих язык, учат с помощью вознаграждений за каждое отдельное слово, которое они учат, кажется, что они также могут узнать смысл слов, глядя и слушая так же, как и дети».
Мой хозяин улыбнулся и задумался: «Интересно, что еще наши собаки учатся, просто наблюдая и слушая …»
Стэнли Корен является автором многих книг, в том числе: «Мудрость собак»; Сны ли собаки? Родился в Барке; Современная собака; Почему у собак есть мокрые носы? «Источники истории»; Как думают собаки; Как говорить с собакой; Почему мы любим собак, которых мы делаем; Что знают собаки? Разведка собак; Почему моя собака действует именно так? Понимание собак для чайников; Спящие воры; Синдром левша
Copyright SC Psychological Enterprises Ltd. Нельзя перепечатывать или перепечатывать без разрешения
McKinley, S & Young, RJ (2003). Эффективность модельно-конкурирующего метода по сравнению с обучением оперантов для обучения домашних собак выполнению задачи поиска-выбора. Прикладная наука о поведении животных, 81, 357-365