Советы Дарвина для учителей детского сада

Десять способов эволюционной психологии информирует о раннем образовании.

(нажмите ЗДЕСЬ для перевода мандарина (PDF, загружаемый))

На прошлой неделе я преподавал курс по эволюционной психологии 80 ярким и нетерпеливым ученикам раннего образования в знаменитом Китайском университете образования Чунцина. Этот опыт сделал меня истинным сторонником того факта, что люди – люди, куда бы вы ни пошли.

Студенты этого класса являются будущими педагогами в самой густонаселенной нации на планете. Следующее поколение лидеров находится в их руках. Поэтому я серьезно относился к этой работе.

• 39 идей для успеха в вашей карьере
• Истинное зерно: может ли психическое кондиционирование производить смертельные результаты?
• Идиот в спешке

Сегодня я собрал для них презентацию, в которой основное внимание уделялось тому, как работа из эволюционной психологии может помочь информировать их будущее как педагогов маленьких детей. Вот 10 способов, которые большая идея Дарвина может помочь улучшить воспитание детей. По всему миру.

1. Эмоции выравнивают образовательное игровое поле

Опыт и выражение эмоций являются универсальными для человеческих культур (см. Ekman & Friesen, 1986; Darwin, 1871). Если вы учитель, в какой-то момент вы столкнетесь с учеником, который не является носителем языка. Вы столкнетесь с учеником из культуры, которая сильно отличается от вашей. Ничего страшного. Если вы и ваш ученик готовы работать, вы найдете общую связь в мире эмоционального общения. Выражение эмоций у людей удивительно мощное и коммуникативное. И он играет важную роль в передаче идей. Эмоциональная коммуникация имеет потенциал для выравнивания игрового поля, когда дело доходит до образования.

2. Мы являемся альтиническим видом

Люди, на языке эволюционистов, являются «альтирическими» видами. Наш молодой человек развивается медленно и нуждается в большом внимании и заботе. Все это является результатом таких случайностей, как двуногая локомоция и небольшой родовой канал. И это, в конечном счете, причина того, что интенсивное раннее образование имеет значение у наших видов.

3. Современное образование эволюционно несовместимо

До эволюционно недавнего рассвета сельского хозяйства и «цивилизации» все люди были кочевниками, живущими в небольших группах (см. Gruskin & Geher, 2017; Gray, 2013). В таких условиях образование никогда не было формальным предприятием. В условиях предков дети учились в основном от других детей, и они учились во время игры. Формальное современное образование во всех уголках земного шара во многих отношениях устранено от такого рода образовательной среды. Если мы хотим улучшить образование, нам было бы разумно смотреть на прошлое предков.

4. Взаимные вопросы альтруизма

Одним из основополагающих аспектов человеческого бытия является то, что мы являемся членами вида, который участвует в взаимном альтруизме, помогая другим с ожиданием помощи взамен на протяжении тысячелетий (см. Trivers, 1971). Обмен и помощь другим – это основная черта того, что значит быть человеком. Понимание эволюционных корней взаимного альтруизма может значительно помочь помочь учителю понять, почему важна помощь других людей.

5. Дети исходят из фона, которые отличаются по срокам жизни

Если общественное образование когда-либо бросается в нос, мы все в значительной степени делаем. Образование в большинстве стран является обязательным. Не зря. При этом важно отметить, что, хотя люди обычно являются медленно развивающимися видами, а родители уделяют особое внимание потомству, некоторые люди (из всех культур) происходят из нестабильной и суровой среды. В таких контекстах люди с большей вероятностью разработают «стратегию быстрой жизни» – с большим количеством детей и меньшей поддержкой каждого отдельного ребенка. И этот факт имеет значение для развития ребенка. Понимание эволюционных корней жизненных различий в истории человека может иметь решающее значение для учителей государственных школ в понимании разнообразия условий, из которых приходят их ученики.

6. Люди развивались для малых обществ

В предковых условиях люди жили в небольших обществах, редко превышающих 150 человек (см. Данбар, 1993). В таких контекстах просто люди были полезны друг другу. В конце концов, если у вас есть только 149 других, для работы – на всю оставшуюся жизнь – вы не можете позволить себе быть дивой! Преподавание детей о важности того, чтобы интересы группы превосходили интересы самого себя, является основной частью раннего образования. Наша эволюционная история того, чтобы быть частью вида, сформированного для мелкомасштабной социальной жизни, помогает объяснить нам, почему.

7. Родительские инвестиции и раннее образование

Люди тратят много времени на инвестирование в своих молодых (см. Троицы, 1972). Этот факт особенно касается женщин, которые проводят непропорционально большое количество времени с детьми по сравнению с тем, что встречается у мужчин (см. Geher, 2014). Эта гендерная разница во многом связана с тем, что женщины больше вкладывают в детей больше биологически в результате беременности и родов. В совокупности это все может помочь нам понять, почему женщины так непропорционально представлены в области образования. Гендерные различия в родительских инвестициях проливают свет на вопрос о том, кто обучает наших детей, и почему.

8. Стратегический плюрализм и раннее образование

Эволюционисты увлекаются концепцией стратегического плюрализма – тот факт, что несколько стратегий могут, независимо, привести к успеху в живом мире (см. Gangestad & Simpson, 2000). Когда дело доходит до обучения лидеров следующего поколения, мы часто фокусируемся на развитии успехов в учебе и «умных книгах». Конечно, это важно, но это не единственный путь к успеху. Некоторые дети являются естественными лидерами в мире социальных и эмоциональных взаимодействий, но отстают в своих академических кругах. Ничего страшного. Это стратегический плюрализм, проявляющийся в человеческом опыте. Для этих детей тоже есть место в мире. Есть много путей к успеху в жизни. И учителя должны понять этот факт.

9. Почему родители так заботятся

Если вы учитель в процессе производства, тогда вам лучше ожидать, что вы будете иметь дело с большим количеством родителей в своей карьере.

• Они скажут вам, что их ребенок особенный.
• Они скажут вам, что вы делаете что-то неправильно.
• Они скажут вам, что к их ребенку обращаются неправильно и что вам нужно действовать.
• Они скажут вам, что их малыш лучший!
• И так далее …

Родители заботятся о своих детях. И эволюционная перспектива может сказать нам, почему (см. Докинз, 1976). Эволюция сформировала людей так же, как она сформировала все живые существа: увеличить собственный генетический след в следующем поколении. Наши дети, в конце концов, являются основным средством для этого процесса. Планируете стать учителем? Приготовься к родителям! Множество родителей!

10. Когда дело доходит до образования, задавайте вопросы всем!

Эволюционная перспектива побуждает людей отступать. Если вы участвуете в образовательной программе, тогда вам нужно осознать, что скоро вам будет поручено построить будущих лидеров этого мира. И нет более высокого призвания.

Как часть этого, вам нужно понять, что люди являются частью эволюции жизни. И понимание эволюции и ее влияние на психологию человека имеет решающее значение для понимания того, как лучше всего воспитывать наших детей. Поэтому, когда дело доходит до размышлений об образовании, обратите внимание, что вам нужно всегда рассматривать эволюционные силы. И не бойтесь подвергать сомнению все, что вы уже узнали. Помните, что создание критических мыслителей является частью нашей работы в качестве педагогов!

Нижняя линия

Эволюционная психология стала мощной силой в объяснении всех видов связанных с человеком феноменов. И когда дело доходит до состояния человека, раннее образование так же важно, как и все. Каков следующий шаг в области раннего образования? Хотя есть несколько возможных претендентов на этот вопрос, я думаю, что интеграция эволюционных принципов в наше понимание образования в раннем детстве является следующим великим путём в области учености в области дошкольного образования.

(нажмите ЗДЕСЬ для перевода мандарина, PDF (можно загрузить))

Рекомендации

Darwin, C. (1872). Выражение эмоций у человека и животных. Лондон, Великобритания: Джон Мюррей.

Докинз, Р. (1976). Эгоистичный ген. Оксфорд: Оксфордский университет.

Данбар, RIM (1992). Размер неокортекса как ограничение размера группы у приматов. Журнал эволюции человека, 22 (6), 469-493.

Ekman, P., & Friesen, WV (1986). Новое пан-культурное выражение лица эмоций. Мотивация и эмоция, 10, 159-168.

Gangestad, SW, & Simpson, JA (2000). Эволюция человеческого спаривания: компромиссы и стратегический плюрализм. Поведенческие и мозговые науки, 23, 573-644.

Geher, G. (2014). Эволюционная психология 101. Нью-Йорк: Спрингер.
Грей, П. (2013). Бесплатно учиться. Нью-Йорк, Нью-Йорк: основные книги.

Gruskin, K., & Geher, G. (2018). Evolved Classroom: использование эволюционной теории для информирования элементарной педагогики. Эволюционные поведенческие науки, 12, 1-13.

Trivers, RL (1971). Эволюция взаимного альтруизма. Ежеквартальный обзор биологии, 46, 35-57.

Трейверс Р. (1972). Родительские инвестиции и сексуальный отбор. В B. Campbell (ред.), Сексуальный отбор и спуск человека: 1871-1971 (стр. 136-179). Чикаго: Олдин.