«Мама, почему бабушка разговаривает смешно?» – спрашивает ваш ребенок на праздничном ужине. Вы пытаетесь объяснить, что бабушка перенесла инсульт, который причинил боль ее мозгу, что помогает ей говорить. «Почему рука дяди Марка дрожит?» – это следующий вопрос. Ваш супруг отвечает, что у дяди Марка есть болезнь мозга, которая вызывает что-то, называемое «тремор». Вы объясните, что всем внукам нужно внимательно слушать бабушку, чтобы попросить ее вежливо повторить свои слова, когда они не понимают. Вы предлагаете своим детям периодически проверять Дядю Марка, чтобы узнать, не нужно ли ему что-либо. Ваш ребенок отвечает: «Я стану таким, когда старую?» И бабушка и дядя Марк сидят прямо здесь.
Если мы позволяем – даже поощрять – дети открывать с нами насчет членов нашей семьи, говорящих смешно »,« странно »,« недостающие конечности »и все другие симптомы физической, эмоциональной и умственной инвалидности, мы можем подтвердить их наблюдения, отражать их чувства, позволять им чувствовать поддержку и предоставлять информацию. Мы можем поощрять общение, проявляя внимание и уважение к тому, что они должны сказать, вместо того, чтобы закрывать их и притворяться, что симптомы, которые они наблюдали, не существуют. Мы также можем облегчить им разговор с нами, если мы открыто признаем наши собственные чувства по поводу симптомов инвалидности у нас или у наших близких.
Дети нуждаются в информации, которая понятна и понятна для их уровня развития. Много лет назад я изучал детское понимание брака и развода и обнаружил очень четкие различия в развитии в возрасте от 5 до 10 лет в детском рассуждении. Только небольшое количество детских садов продемонстрировало какое-либо понимание этих семейных проблем. Большинство из них сосредоточено на наблюдаемых действиях и проявлениях, что характерно для предоперационного периода Пиаже (1967). Таким образом, я подозреваю, что дети в этой возрастной группе будут в наибольшей степени обеспокоены физическим внешним видом и наблюдаемым поведением людей с ограниченными возможностями, такими как недостающие конечности, тремор и ограниченное слух. В некотором роде, насколько отличается от взрослых, которые препятствуют водителям с невидимыми нарушениями, которые припарковываются в доступных местах парковки?
Большинство учащихся второго и четвертого классов в моем исследовании понимания детьми брака и развода выразили озабоченность повседневной деятельностью повседневной жизни, такой как воспитание детей, выполнение обязанностей и работа. Дети в этой возрастной группе, вероятно, будут сосредоточены на навыках своих инвалидов (например, могут ли они играть в игры с ними) и их практическом вкладе в семью (умение готовить, водить или приносить подарки). Только меньшинство детей четвертого класса в возрасте от 9 до 10 лет психологически и абстрактно рассуждало о смешанных эмоциях, а также о прибылях и убытках сложной ситуации; лишь немногие смогли обсудить семейные проблемы с точки зрения как детей, так и взрослых. Эти четвероклассники могли описывать членов семьи с точки зрения их чувств и их эмоциональной поддержки друг другу (например, хороший муж), позволяет жене знать, что он будет там для нее … Он должен следить за тем, что ей нужно, и она должна следить за тем, что ему нужно »). Эти описания детей идеальных отношений, в которых справедливость справедливости и члены семьи заботятся друг о друге во взаимной любви и взаимозависимости, свидетельствуют о признаках стадии формальных операций Пиаже, характерной для раннего подросткового возраста.
Воистину, большой отрыв от этого и других исследований по социальному пониманию детей не в деталях, но обсуждение членов семьи с ограниченными возможностями не может быть одноразовым событием. Поскольку способность ребенка к разуму отличается в зависимости от возраста, родители должны постоянно переинтерпретировать информацию об инвалидности таким образом, который подходит для уровня понимания ребенка. В работе Лазаря и Фолькмана (1984) говорится, что детальная интерпретация их ситуаций может в значительной степени определять, насколько успешно они справляются с стрессом, связанным с семьей, и с гордостью представляют ли они бабушку и дядю Марка своим друзьям или делают вид, что они даже нет.