Посмотрите это видео:
Как и многие из учеников, с которыми я поделился этим клипом, это видео, возможно, вдохновило вас на сильное чувство присущей несправедливости стереотипов; негативные стереотипы, которые заставляют афроамериканских детей отвергать черную куклу только «потому что она черная». Первоначальное исследование, которое Кири Дэвис основал на своем исследовании Хербом и Мими Кларк (1947), оказало такое сильное влияние, что оно фактически использовалось Верховный суд США стал краеугольным камнем в своем решении об отмене школьной сегрегации в США ( Brown v. Board of Ed. , 1954). Наблюдая за этим видео, почти невозможно не прийти к выводу, что афроамериканцы и другие стигматизированные меньшинства должны страдать от низкой самооценки.
Неужели мы действительно не прогрессировали за 60 лет после первоначального исследования?
Как оказалось, мы изменились, но неясно, что мы можем назвать это изменение «продвижением» к равенству. Документальный фильм Кири Дэвиса подтверждает распространенное мнение о том, что афроамериканцы усваивают или верят в негативные стереотипы, направленные против них, и поэтому страдают от низкой самооценки. Тем не менее, Twenge and Crocker (2002), в большом метаанализе, показали, что у афроамериканцев в целом значительно выше самооценка по отношению к американцам белых. Психологи объясняют это явление, отмечая, что стигматизация может быть самозащитой. Подумайте об этом – если вы, например, студент меньшинства, и получаете отрицательную обратную связь по заданию или тестированию, вы можете обвинить результат в себе, или вы можете обвинить отрицательный результат в дискриминации. Если вы решите сделать последнее, можно на самом деле защитить свою самооценку и не дать отрицательному результату повлиять на вас.
Исследование Крокер, Воелкл, Теста и майора (1991) показало эту защиту самооценки в экспериментальной обстановке. Исследователи предложили афроамериканцам принять участие в эксперименте, который предположительно касался развития дружбы. Участникам было предложено посидеть в одной из двух комнат, которые были разделены односторонним зеркалом, и им сказали, что другой участник исследования (которого, по мнению участников, был Белый) уже сидел в другой комнате. Критическая экспериментальная манипуляция заключалась в том, что в одном из условий шторы в одностороннем зеркале были опущены, так что участники думали, что другой человек не мог их видеть. В другом случае блайнды были оставлены, так что участники подумали, что другой человек может их увидеть. Участники заполнили несколько вопросников, и им сказали, что следующий человек будет смотреть на свои ответы и оценивать, насколько они хотели встретиться с ними лично.
На самом деле никто не сидел в другой комнате, и это позволяло экспериментаторам манипулировать отзывами, которые получили реальные участники. Для этой манипуляции участники узнали, что этот человек, перейдя по их ответам, либо действительно хотел встретиться с ними, либо вовсе не хотел их встречать. Критический интерес был в том, что произошло с самолюбием людей, когда они получили отрицательную межличностную обратную связь.
В состоянии ослепления – то есть, когда участники думали, что человек не знал их расы, их самооценка резко упала. Обычно это происходит с нашей самооценкой, когда другие отвергают нас. Однако в состоянии ослепления чувство собственного достоинства участников не было затронуто, почти так, как если бы участники говорили: « Мне все равно, что думает этот человек, я знаю, что они могут видеть меня, и они просто расисты. Это не влияет на то, как я себя чувствую. «
В некотором смысле это прогресс, потому что он показывает, что люди не просто берут на себя отрицательные стереотипы, направленные против них, и могут выбирать для защиты себя путем дисконтирования отрицательных отзывов от других. В то же время, однако, эта стратегия представляет собой несправедливую ловушку, особенно когда речь идет о образовании.
Видимо, на образовательной арене отрицательная обратная связь является частью процесса, через который вы узнаете. Как студент, вы совершаете ошибки, и эти ошибки имеют решающее значение для улучшения знаний и компетентности. Ловушка здесь заключается в том, что дисконтирование отрицательной обратной связи, так как многие случаи расизма могут защитить самооценку, но тем не менее это может привести к тому, что ученики упускают возможности обучения, когда обратная связь является законной.
Легко сказать, что именно ученик обязан конструктивно подойти к отрицательной обратной связи и взять на себя ответственность за свое обучение. Но эта точка зрения так же бессердечна, как не признает несправедливость, зафиксированную в видео Кири Дэвиса. Получение отрицательной обратной связи достаточно сложно, без необходимости сомневаться в том, что эта обратная связь полезна или бесполезна, поскольку она предвзята. Это несправедливая ловушка самооценки, характерная для учащихся из числа меньшинств, которым приходится бороться с негативными стереотипами.
Если бы только несправедливость этой ловушки вызывала такое же чувство сострадания – такое же признание несправедливости – то, что наблюдение за маленькими детьми различает белые и черные куклы, мы будем на пути к прогрессу.
Вы можете следить за моими сообщениями через twitter или facebook.
Copyright 2012 Р. Мендоса-Дентон (MCN: BS8Y4-PNV7V-EVK9V); все права защищены.