Новая чума плагиата
В эпоху, когда столько информации и так много текстов свободно доступны и бесплатны – не говоря уже о фильмах, песнях и видеоклипах, неудивительно, что плагиат процветает. Менеджмент и собственность стали все меньше и меньше.
Студенты бросают вызов тому, какой смысл может оставаться в концепции. Как отмечает The New York Times на прошлой неделе: «Многие студенты просто не понимают, что использование слов, которые они не пишут, является серьезным проступком». Хуже того, «число людей, считающих, что копирование из Интернета представляет собой серьезное обманывание, снижается – к 29 процентов в среднем в недавних опросах с 34 процентов в начале десятилетия. «Существует так много всего для того, чтобы принимать в Интернете, что, похоже, все меньше и меньше. (См. «Размытие линий плагиата для студентов в эпоху цифровых технологий»).
По мере того, как мы выходим за пределы возраста «притяжательного индивидуализма», более того, мы более подробно оцениваем, как трудно претендовать на чистое владение любым текстом. Ученые теперь видят, как практически все тексты создаются с помощью аллюзий на другие тексты, если не прямые заимствования из идей и слов других.
The Times цитирует антрополога Сьюзан Д. Блум, который провел этнографические исследования среди 234 студентов Notre Dame. "Миз. Блюм утверждал, что студенческое письмо демонстрирует некоторые из тех же качеств стилей, которые сегодня ведут другие творческие начинания – телепередачи, которые постоянно ссылаются на другие шоу или рэп-музыку, которые воспроизводятся из более ранних песен ».
Далее в статье говорилось: «Идея автора, чье единственное усилие создает оригинальную работу, уходит корнями в идеи Просвещения человека. Это подкрепляется западной концепцией прав интеллектуальной собственности, как это предусмотрено законом об авторском праве. Но обе традиции оспариваются ».
Обе традиции также трудно смириться с тем, что нейробиология учит нас тому, как память создается в уме. Поскольку новые восприятия и идеи накладываются поверх привычных старых категорий, нам трудно отличить то, что было первым – или то, что принадлежало кому. В результате владение словами – и, следовательно, кража их – оказывается сложнее, чем мы когда-то думали.
Тем не менее плагиат – это практическая проблема, требующая от нас разграничения прямой кражи, в которой читатель намеренно вводится в заблуждение, и такого тонкого смешения, которое добавляет богатство и привлекательную глубину для текста, не говоря уже о ежедневных утилях, которые мы полагаемся чтобы общаться с другими. Разумеется, ученик, который передает чужие слова как свои собственные, тоже обманывает себя.
Возможно, более полезной концепцией является личная или аутентичная мысль. То есть слова и фразы могут иметь сложные деривации, право собственности на которые невозможно окончательно определить, но автору любого данного текста приходится думать о том, что он или она пытается сказать. Автор должен заниматься идеями и бороться, чтобы найти слова, чтобы сделать их своими.
То есть, он может не владеть ими, но он должен завладеть ими, если его считают автором текста.
