Зихватер : Воспитывающий отец. Согласно google translate, просто «отец» [1]
Царское время как правитель поднимается и падает, как солнце . ~ Муфаса
Это отцовский долг, чтобы дать своим сыновьям прекрасный шанс . ~ Джордж Элиот
Наставник вырисовывается в пространстве академических наук. Наставники – это родительские фигуры. Они учат и обучают, и они ведут пример. Большинство ученых считают, что их наставник накладывает отпечаток на свои профессиональные перспективы, предпочтения и предрассудки на протяжении десятилетий после ухода из родительской лаборатории. Те ученые, которые стремятся к продуктивной карьере, хотят иметь способного и уважаемого наставника. Насколько отличался этот наставник? В каждом поле есть несколько звезд, больше, чем жизнь, профессора, чьи имена звонят в доме. Это пионеры, создатели парадигмы и переводчики, создатели мемов и формирователи коллективного сознания. Быть их учеником – это благословение. Будучи их учеником в нужное время, когда великий человек уже известен одним или несколькими прорывами и работает над другим, это один из величайших событий, которые может предложить академическая жизнь. Но есть цена, которую нужно заплатить. Скорее всего, студент не сможет затмить наставника при достижении академической самообеспеченности. Закон регрессии делает это маловероятным (Krueger & Fiedler, 2012). После Дарвина или Ньютона на высоком столе сидели меньшие биологи и физики (Гальтон, 1886). Эти более обычные цифры сравниваются с их необыкновенными наставниками и соответствуют их стандартам; упускают из виду, что они намного умнее и продуктивнее, чем средний ученый в этой области. Это проклятие величия. Он бросает тень на своих самых любимых наследников.
Каковы альтернативы? Молодые ученые могут изучать ученых с неизвестными или средними учеными. Они могли бы узнать достаточно и получить достаточно от сети наставника, чтобы найти хорошую работу и стать еще одним анонимным ученым-выемоком. У них также есть достойный шанс превзойти достижения наставника, но немногие другие будут знать или ухаживать, потому что работа, вероятно, останется в среднем диапазоне.
Сладкое место – найти хорошего наставника, человека, который обладает качествами для величия, но по какой-то причине не попал на сцену в нужное время или в правильном направлении. Молодой ученый может изучать лучшие навыки и профессиональные отношения с этим наставником и применять их к своей лучшей работе. У этого ученого есть возможность превзойти учителя, либо взяв работу на более высокий уровень сложности и совершенства, либо прямо опровергая самые заветные достижения наставника.
На стороне наставника существует параллельная психология. Мудрый наставник хочет, чтобы ученики продолжали делать большую работу, даже если это означает, что некоторые из вкладов наставника отменяются (см. Здесь примечания о патрициде). Тем не менее, светильники, пионеры и имена домашних хозяйств в этот день вряд ли будут видеть это. Закон регрессии не позволит им. Их собственное мастерство обременяет их переживанием разочарования в их учениках. Превосходство по определению редко, и поэтому оно заставляет конфликт между поколениями. С точки зрения амбициозного молодого ученого вопрос заключается в том, где должен развиваться конфликт, со своим наставником или в качестве наставника.
Fiedler, K., & Krueger, JI (2012). Больше, чем артефакт: регрессия как теоретическая конструкция. В JI Krueger (ред.). Социальное суждение и принятие решений (стр. 171-189). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психологическая пресса.
Гальтон Ф. (1886). Регрессия к посредственности в наследственном статусе. Журнал Института антропологии Великобритании и Ирландии, 15 , 246-263.
[1] Я использовал слово Зихватер свободно. На немецком языке Зихватер – отчим или приемный отец. Мой коллега / мой наставник использовал это слово для обозначения другого академика, который наставлял ученика на известность. Родительские образы также видны в терминах Докторватер . Мой биологический отец игриво спросил, стал ли он Докторватером, когда я получил степень доктора философии.