Друзья для детей

Представьте себе дружбу между двумя дошкольниками и другую дружбу между двумя старшеклассниками. В обоих случаях дети, возможно, весело проводят время вместе, и они могут очень любить друг друга, но дети старшего возраста могут более подробно размышлять над своими отношениями, чем маленькие.

Подобно тому, как дети обычно ползают, прежде чем ходить и ходить, прежде чем они бегут, они также показывают последовательность развития в их дружбе. Дети разных возрастов по-разному думают о дружбе. По мере того, как они созревают, они становятся лучше в состоянии понять точку зрения другого человека, что добавляет глубину и значение их дружбе.

Этапы детской дружбы

На основе систематических интервью с детьми разных возрастов психолог Роберт Селман предлагает очень полезную пятиуровневую основу для понимания тенденций развития в детской дружбе. Каждый из этих уровней описан ниже. [Примечание. Я позволил добавить описательные «кавычки» для каждого уровня.] Постарайтесь выяснить, где ваш ребенок в настоящее время, с точки зрения развития.

УРОВЕНЬ 0 Дружба-Мгновенная Игра: «Я хочу, чтобы мой путь»

( Приблизительный возраст: 3-6 лет)

• Сердитые консерваторы и презрительные либералы
• Как дети заводить друзей (часть 3)
• Романтические обещания или проблемы? Подсказки от нас самих и от других
• Цена успеха
• Как мы выбираем романтических партнеров и как мы можем это сделать лучше

Дети на этой сцене рассматривают друзей как кратковременных товарищей по команде, и их дружба – все о том, чтобы весело провести время вместе. Их друзья – это дети, которые находятся поблизости, и делают то же самое, что им нравится.

Дети на этом этапе имеют очень ограниченную способность видеть другие перспективы. Они полагают, что другие дети думают так же, как и они, поэтому они, как правило, очень расстраиваются, когда узнают, что у друга есть другое мнение.

Дети на сцене «Я хочу, чтобы мой путь», как идея иметь друзей, и у них определенно есть предпочтения для некоторых сверстников над другими, но они не так хороши в том, чтобы быть надежными друзьями. Например, трехлетние дети могут сказать: «Ты сегодня не мой друг!», Если им просто хочется сделать что-то другое, кроме того, что хочет сделать их друг.

• 7 правил Быть старшим папой
• Любовь слепая: но только до тех пор, пока не состоится медовый месяц
• 8 способов потерять друзей, говоря о политике
• Пять способов Дон и Меган Дрейпер могли бы спасти их отношения
• 5 способов углубить ваши отношения

Несмотря на повседневные или мгновенные вариации в отношении того, насколько дружелюбны они действуют, дошкольники действительно демонстрируют некоторую преемственность в своей дружбе. В одном исследовании было обнаружено, что две трети дошкольников, которые утверждали друг друга в качестве друзей, по-прежнему были друзьями через четыре-шесть месяцев.

УРОВЕНЬ 1 Дружба-односторонняя помощь: «Что в нем для меня?»

( Ориентировочный возраст: 5-9 лет)

На этом уровне дети понимают, что дружба выходит за рамки любой их текущей деятельности, но они все еще думают очень прагматично. Они определяют друзей как детей, которые делают для них приятные вещи – например, разделяют удовольствие, спасают их в автобусе или дают им приятные подарки, – но они действительно не думают о том, что они сами вносят в дружбу.

Дети на этом уровне много заботятся о дружбе. Они могут даже мириться с не очень приятным другом, просто чтобы у них был друг. Они также могут попытаться использовать дружбу в качестве козыря, говоря такие вещи, как «Я буду вашим другом, если вы это сделаете!» Или «Я не буду вашим другом, если вы это сделаете!»

УРОВЕНЬ 2 «Дружба-двухстороннее», добросовестное сотрудничество в области погоды: «По правилам»

( Приблизительный возраст: 7-12 лет)

Дети от шести до двенадцати лет могут рассматривать перспективу друга в дополнение к своей собственной, но не в то же время. Таким образом, это означает, что они понимают поворот, но они не могут отступить и получить точку зрения наблюдателя, которая позволила бы им увидеть модели взаимодействия в своих отношениях.

На этом этапе дети очень обеспокоены справедливостью и взаимностью, но они думают об этом очень жестко, quid pro quo. Итак, если они делают что-то приятное для друга, они ожидают, что этот друг сделает что-то приятное для них при следующей возможности. Если этого не произойдет, дружба, скорее всего, развалится.

Дети на стадии «По правилам», как правило, очень осуждают как себя, так и других. Они оценивают себя суровым образом, как они думают, что делают другие люди. Итак, они говорят такие вещи, как «Никто не будет любить меня из-за моей глупой стрижки!» Они склонны ревновать, и они очень обеспокоены тем, что они точно такие же, как и все остальные.

Дети на этом этапе часто изобретают «секретные клубы». Они включают сложные правила и много дискуссий о том, кто является или не включен в качестве участника, но они, как правило, недолговечны.

УРОВЕНЬ 3 Дружба-интимные, взаимозависимые отношения: «Забота и обмен»

( Приблизительный возраст: 8-15 лет)

На этом этапе друзья помогают друг другу решать проблемы и доверять мыслям и чувствам, которые они не разделяют ни с кем другим. Они знают, как идти на компромисс, и они делают добрые дела друг для друга, не «сохраняя счет», потому что они искренне заботятся о счастье друг друга.

Для некоторых детей это также «Регистрация на хип». Девушки чаще, чем мальчики, могут быть лучшими друзьями и ожидать друг друга, чтобы все вместе. Они чувствуют себя глубоко преданными, если лучший друг выбирает быть с другим ребенком.

УРОВЕНЬ 4 Дружба-Зрелая дружба: "Друзья через толстые и тонкие"

(Ориентировочный возраст: 12 лет и старше)

На этом этапе дети ценят эмоциональную близость с друзьями. Они могут принять и даже оценить различия между собой и их друзьями. Они также не являются притяжательными, поэтому они с меньшей вероятностью будут чувствовать угрозу, если их друзья будут иметь другие отношения. Зрелая дружба подчеркивает доверие и поддержку и остается близкой с течением времени, несмотря на разлуки.

Первоначально Селман предлагал, чтобы более поздние уровни заменяли прежние способы мышления, но, вероятно, более точно сказать, что более зрелые уровни расширяются на более ранних перспективах, добавляя новые и более глубокие уровни понимания. Как взрослые, мы ценим глубокие интимные, постоянные отношения, но нам также нравится веселиться с нашими друзьями, и мы ценим это, если они делают приятные вещи для нас. У нас также есть разные отношения, в том числе как близкие, так и случайные друзья.

Некоторые исследователи критиковали рамки дружбы Селмана, потому что это основано на интервью, поэтому оно ограничено тем, что дети могут нам рассказать. Если мы наблюдаем, что дети действительно делают в социальных ситуациях, ясно, что дружба не просто вырвалась из ниоткуда в возрасте трех лет.

– Дети в возрасте от шести месяцев взволнованы, увидев сверстника. Они улыбаются и делают шумы, чтобы попытаться привлечь внимание другого ребенка, и они могут даже ползать, чтобы приблизиться к сверстнику, но они склонны относиться к сверстникам как к игрушкам, чтобы исследовать.

– От 12 до 18-месячных малышей показывают заметные предпочтения для определенных сверстников. Они могут играть в простые игры, такие как подражание друг другу или peek-a-boo, что показывает, что у них есть хоть какая-то рудиментарная способность понимать точку зрения другого человека.

– Двух- и трехлетние дети иногда могут быть трогательно добры друг к другу. Например, если они видят, как друг плачет, они могут попытаться утешить этого друга, предложив специальное одеяло. Это показывает, что очень маленькие дети не все заинтересованы.

Несмотря на эти критические замечания, структура Selman ярко иллюстрирует важный момент: дети C не просто короткие взрослые . То, как они думают о взаимоотношениях, качественно отличается в разные эпохи, и оно становится все более сложным.

Рамка Сельмана также иллюстрирует, что некоторые виды «плохого» социального поведения типичны в определенные эпохи. Это не означает, что мы должны просто принять это, когда дети недобры друг к другу. Это означает, что нам нужно видеть социальные проблемы в контексте развития. Мы лучше подготовлены к ответу сострадательными и полезными способами, если поймем, что социальные ошибки детей обычно связаны с незрелостью и ограниченным пониманием, а не с прочными недостатками характера.

У вас была близкая дружба в детстве, которая росла и продолжалась во взрослую жизнь?

Похожие сообщения:

Каковы социальные навыки?

Как дети заводить друзей (часть 1 из 3)

Создайте новых друзей, но сохраните старые … или нет

_____________________________________________________

© Эйлин Кеннеди-Мур, доктор философии. Google+ Twitter: psychauthormom

Эйлин Кеннеди-Мур, доктор философии, является автором и клиническим психологом в Принстоне, штат Нью-Джерси (лицензия № 35SI00425400). Она часто говорит в школах и конференциях о воспитании детей и социальном и эмоциональном развитии детей. www.EileenKennedyMoore.com

Подпишитесь на ежемесячный информационный бюллетень доктора Кеннеди-Мура, чтобы получать уведомления о новых сообщениях в блоге «Растущая дружба».

Книги и видео доктора Кеннеди-Мура:

– Вы когда-нибудь хотели пройти курс воспитания, который вы могли бы сделать при ВАШЕМ удобстве? Ознакомьтесь с этой веселой и увлекательной серией аудио / видео о чувствах и дружбе детей с The Great Courses ^® : Воспитание эмоционально и социально здоровых детей . || Темы включают: Обучение детей уходу; Развитие подлинной самооценки; Как дети управляют беспокойством и гневом; Играя с другими; Выращивание социального в эпоху цифровых технологий. Предварительный просмотр VIDEO.

В продаже 70% OFF на : www.TheGreatCourses.com/Kids

– Умное воспитание для умных детей: Воспитание истинного потенциала вашего ребенка || Главы включают: Перфекционизм закаливания; Подключение к зданию; Разработка мотивации; Нахождение Радости. Предварительный просмотр VIDEO.

– Неписанные правила дружбы: простые стратегии, чтобы помочь вашему ребенку завести друзей || Главы включают: «Застенчивый ребенок»; Маленький взрослый; Сокращенный ребенок; Разный барабанщик.

– Что обо мне? 12 способов привлечь внимание ваших родителей, не поражая вашу сестру. Предварительный просмотр VIDEO.

Растущие сообщения в блогах друзей предназначены только для общеобразовательных целей. Они могут быть или не быть релевантными для вашей конкретной ситуации. Вы можете сослаться на этот пост, но, пожалуйста, не воспроизводите его без письменного разрешения автора.

фото кредиты:

девочки: «все одеты и некуда идти» Кевином Дули / CC BY 2.0

подростки: «Mis amigos» от Marisa / CC BY 2.0

тени: «Свободный папа и его маленькие девочки-тени в скейт-парке Creative Commons» от Pink Sherbert Photography, D. Sharon Pruitt / CC BY 2.0

_____________________________________________________

Для дальнейшего чтения:

Gershman, ES, & Hayes, DS (1983). Дифференциальная стабильность взаимных дружеских отношений и односторонних отношений между дошкольными детьми. Merrill-Palmer Quarterly: Journal of Developmental Psychology , 29 , 169-177.

Hay, DF, Payne, A., & Chadwick, A. (2004). Дружеские отношения в детстве. Журнал детской психологии и психиатрии, 45, 84-108.

Костельник, М., Грегори, К. М., Содерман, А. К., Уирен, А. П. (2012). Руководство социальным развитием и обучением детей, 7- ^й Эд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Рубин, KH & Peplar, DJ (1980). Отношения детской игры с социально-познавательным ростом и развитием. В HC Foot, AJ Chapman и JR Smith (Eds.), « Дружба и социальные отношения у детей» (стр. 209-233). Piscataway, Нью-Джерси, США: издатели транзакций.

Selman, RL (1981). Ребенок как философ дружбы. В SR Asher и JM Gottman (Eds.), «Развитие детской дружбы» . Кембридж: Пресса Кембриджского университета (стр.242-272).

Selman, RL (1980). Рост межличностного понимания: развитие и клинический анализ . Академическая пресса: Нью-Йорк.