Установление ожиданий для ваших детей – это важная ответственность за воспитание детей. Ожидания сообщают вашим детям о том, что важно для вас, и устанавливают стандарт, к которому могут стремиться ваши дети. Но ожидания могут быть обоюдоострыми мечами. Они могут быть огромной выгодой для развития ваших детей, или они могут быть весомым бременем, которое сокрушает их самооценку, в зависимости от того, какие ожидания вы настроили для них.
Нездоровые ожидания компетентности
Существует два типа ожиданий, которые вы не должны устанавливать для своих детей: ожидаемые способности и результаты. Ожидаемые ожидания – это те, в которых дети получают сообщение о том, что вы ожидаете, что они достигнут определенного результата из-за их естественных способностей: «Мы ожидаем, что вы получите прямое А, потому что вы так умны» или «Мы ожидаем, что вы выиграете, потому что вы «Лучший спортсмен». Проблема с этими сообщениями в том, что дети не имеют контроля над своей способностью. Дети рождаются с определенной способностью, и все, что они могут сделать, – это максимизировать любую способность, которую они получают. Дело в том, что если ваши дети не отвечают вашим ожиданиям, у вас некого винить, кроме вас самих – вы не дали им достаточно хороших генов! Кроме того, ваши дети не могут контролировать свои способности, поэтому бессмысленно даже говорить об этом. Еще одна проблема с ожиданиями способности заключается в том, что если дети связывают свои успехи с их способностями – «Я получил А, потому что я такой умный», – они должны приписывать свои неудачи их недостатке возможностей. «У меня есть D, потому что я глупый."
Наша культура также передает сообщение, которое имеет значение прежде всего. Как следствие, родители часто задают ожидаемые результаты, в которых говорится, что их дети должны произвести определенный результат – «Мы ожидаем, что вы выиграете эту игру» или «Мы знаем, что вы станете солистом в исполнении вашей школы танцев», если они хотят быть компетентными. Проблема в том, что детей снова попросят встретить ожидания, над которыми они могут не иметь контроля. Они могли бы выполнить все возможное, но все же не оправдали ожиданий своих родителей, потому что другие дети просто делали лучше, чем они. Поэтому им пришлось бы считать себя некомпетентными, несмотря на их хорошую работу. Установление ожиданий результатов также связывает большее сообщение с вашими детьми, что вы оцениваете результаты по всему остальному, поэтому они придут к суждению по тем же стандартам. Вопреки тому, что вы можете поверить, способности и ожидаемые результаты на самом деле мешают развитию ваших детей.
Но результаты имеют значение!
Теперь вы можете подумать: «Подожди! Я не могу подтолкнуть своих детей к тому, чтобы получить хорошие оценки или сделать все возможное в школе, спорте и других мероприятиях? Ни в коем случае я не покупаю этот. «Прежде чем перепрыгнуть через меня, дай мне немного свободы, чтобы вернуть все эти идеи в реальный мир.
Вот простая реальность, которую мы все признаем в нашей культуре: результат имеет значение! В большинстве частей нашего общества нет двух способов понять, что дети получают то, что их компетенция оценивается по результатам, которые они производят: оценки, победы, результаты тестов, рейтинги. Хотя было бы здорово, если бы дети были вознаграждены за их добрые намерения или усилия, это не так, как работает мир. К сожалению, это общественное послание может заставить родителей поместить свое желание, чтобы их дети получили результаты в краткосрочной перспективе перед их долгосрочным развитием, результатом которого является вмешательство, а не поощрение роста их детей.
Я бы порекомендовал вам полностью отказаться от ожиданий результата, но все равно дать своим детям результат «что-то». Эти проблемы, о которых я говорю, являются конечными целями. Цели сильно отличаются от ожиданий. Ожидания в отношении результатов часто устанавливаются родителями и помещаются перед их детьми без их консультации или «покупки». Почти всегда есть предполагаемая угроза ожидаемым результатам: «Если вы не оправдаете наших ожиданий, мы не будем люблю тебя ». И дети часто чувствуют себя тащившимися – иногда пьяными и кричащими – к этим ожиданиям. У детей нет ответственности за ожидания и небольшую мотивацию, за пределами предполагаемой угрозы со стороны их родителей, чтобы оправдать ожидания. Когда я спрашиваю детей о ожиданиях, они обычно гримасы и посылают очень четкое сообщение: «Они говорят мне, что делать, и я лучше сделаю это, или я попаду в беду». Не совсем «хорошее» воспитание! Послание ожиданий результатов также черно-белое; ваши дети либо отвечают ожиданиям, либо преуспевают, либо не делают, и они терпят неудачу. Таким образом, есть очень мало возможностей для успеха и много возможностей для провала.
Цели очень разные. Одна из величайших радостей в жизни – это постановка цели, достижение цели и достижение цели. Дети имеют право владеть своими целями и хотят ставить и стремиться к достижению целей, руководствуясь родителями, учителями и тренерами. Например, «Моя цель – получить прямо в этом семестре». Одна отличная вещь о целях заключается в том, что они не черные и белые, а о степени достижения. Не каждая цель может быть достигнута, но почти всегда будет улучшение в направлении достижения цели, и этот прогресс определяет успех. Итак, если дети приложит все усилия, у вас мало шансов на неудачу и отличные возможности для успеха. Когда я спрашиваю детей о целях, они передают совсем другое сообщение. Их лица оживают, и они говорят такие вещи, как «Я имею в виду, что я решаю сделать что-то, и я хочу действительно усердно работать над этим».
Например, родители ребенка установили ожидаемый результат повышения ее математического класса с 80 до 92 в течение учебного года. Если бы она только улучшила свой класс до 89, то она не смогла бы оправдать ожидаемые результаты. Но если бы она поставила цель цели 92, хотя эта цель не была полностью реализована, она все равно увидела бы ее как успех из-за ее существенного улучшения, которое она произвела на ее предыдущий класс. Когда вы отправляете сообщения о целях, а не ожиданиях своим детям, вы скорее поощряете их чувство компетентности.
Но даже конечные цели не идеальны. Многие родители считают, что сосредоточение внимания на результате увеличит шансы на достижение этого результата, но на самом деле все наоборот. Вот почему. Когда происходит результат исполнения (например, на экзамене или в спортивном соревновании)? В конце концов, конечно. И если дети сосредотачиваются на конце спектакля, на что они не сосредоточены? Ну, процесс, очевидно. Вот ирония. Сосредоточив внимание на процессе, а не на результатах, ваши дети, скорее всего, будут работать лучше, и если они будут работать лучше, они с большей вероятностью достигнут желаемого результата. Кроме того, почему дети нервничают перед тестом, спортивным событием или концертом? Потому что они боятся результата, точнее, боятся неудачи. Поэтому, сосредоточив внимание на результатах, они будут нервничать и, как результат, будут менее склонны к успеху и достижения результата, который вы хотели для них.
Поэтому, если вы собираетесь отправлять сообщения о результатах что-то, убедитесь, что они являются конечными целями, но затем немедленно отправьте другие сообщения, которые побуждают ваших детей сосредоточиться на этом процессе, то есть, что им нужно сделать, чтобы продемонстрировать свою компетентность и достичь конечные цели.
Ожидаемые усилия
Если вы хотите, чтобы ваши дети развивали это существенное чувство компетентности, вы должны сообщать сообщения об ожидаемых усилиях, над которыми они имеют контроль, и которые действительно побуждают их делать все, что требуется для достижения желаемых результатов. Эти ожидания также находятся под контролем ваших детей. Если ваши дети чувствуют, что у них есть инструменты, чтобы чувствовать себя компетентными, они гораздо более склонны охватить и преследовать свои цели. Подумайте о том, что ваши дети должны сделать, чтобы получить компетентность и создать ожидаемые усилия, которые приведут к этой компетенции: приверженность, позитивное отношение, упорный труд, дисциплина, терпение, внимание, упорство, настойчивость. «Наша семья ожидает, что вы приложите все усилия» или «Наша семья ожидает, что вы сделаете учебу приоритетной».
Обратите внимание, что я использую «нашу семью» вместо «мы, ваши родители». Это тонкое изменение языка передает несколько важных сообщений. Он удаляет источник сообщения, являющегося родительским, фокусирует его на дочерних элементах и устанавливает сообщение как сотрудничество между вами и ними. Этот совместный обмен сообщениями гарантирует, что ваши дети, как члены семьи, будут владеть ожиданиями, а не чувствовать, что вы заставили их рассчитывать.
Если ваши дети будут соответствовать вашим ожиданиям в отношении усилий, они, по всей вероятности, обретут компетентность и испытают внутренние награды, полученные от их усилий. Если ваши дети не соответствуют ожидаемым усилиям, они не испытают этого чувства компетентности и также будут разочарованы (они должны быть). Но вместо того, чтобы быть подавленным неудачей, они будут знать, что у них есть сила, чтобы оправдать ожидания и получить компетентность в будущем.
Это сообщение в блоге выложено из моей третьей книги для родителей, ваши дети слушают: Девять сообщений, которые им нужно услышать от вас (The Experiment Publishing, 2011).