Обучение сексуальности: Сколько мы можем ожидать от учителей классной комнаты?

В последнее время в новостях было много историй о пересмотрах программ школьного секса (MT, ON), а также новых законов о борьбе с издевательствами в Нью-Йорке и Иллинойсе. Обычно большая часть противоречий связана с попытками включить образование и поддержку детей и семей, которые попадают куда-то за пределы социальных норм для гетеросексуальной мужественности и женственности. Эти политики и реформы учебного плана необходимы для защиты студентов от издевательств и преследований, а также для уменьшения дискриминации в отношении многих целевых групп, в частности, бисексуалов, гомосексуалистов, лесбиянок, странных, подверженных сомнению, транссексуалов и двух духа людей и семей. Учителя являются основными специалистами, ответственными за осуществление этих реформ; однако большинству недостает подготовки и знаний в этих областях, чтобы сделать это эффективно. Что можно сделать для улучшения знаний преподавателей и их осведомленности о проблемах, связанных с сексуальным разнообразием? Стоит ли рисковать общественными спорами? Следует ли ожидать, что учителя будут решать эти проблемы? Что можно сделать, чтобы инициировать эти изменения?

В моей новой книге [amazon 9048185580] я ввожу некоторые общие мифы и заблуждения, связанные с интеграцией этих вопросов в школьную жизнь:

1. Говоря о сексуальном или гендерном разнообразии, это на самом деле просто означает учение о гомосексуализме.
2. Изучение пола и сексуальности не имеет отношения к профессионалам в области образования и молодым работникам, особенно к начальному образованию.
3. Учение о гендерном и сексуальном разнообразии противоречиво и его следует избегать в школах.
4. Некоторые религии учат, что гомосексуализм ошибочен, поэтому школы не должны говорить о сексуальном разнообразии, поскольку это может нарушать религиозные или культурные убеждения некоторых учеников.

Зачем учиться о гендерном и сексуальном разнообразии?
Вопросы, касающиеся пола и сексуального разнообразия, всегда присутствовали в школах. Многие аспекты школьной жизни строятся вокруг традиционных половых ролей: девочки и мальчики поступают в школьное здание из отдельных дверей, девочки изучают домашнюю экономику, а мальчики отправляются в магазин древесины. Учителя были незамужними женщинами, а руководители и суперинтенданты были мужчинами (Блаунт, 1996, 2005). Хотя в 21 веке многие из этих традиций стали менее жесткими, долгосрочные последствия этой практики все еще ощущаются сегодня.

Школы играют ключевую роль в преподавании и укреплении доминирующих ценностей культуры, и это особенно актуально в областях пола и сексуальности. С первого дня они поступают в дошкольный или детский сад, дети идентифицируются по полу в регистрационных формах, называемых «мальчики и девочки», и их пол последовательно практикуется и укрепляется через рассказы, свободную игру и взаимодействие со своими учителями и их сверстников (Blaise, 2005; Renold, 2000). Школы также являются популярным сайтом для изучения эксклюзивных отношений с «лучшими друзьями» в начальной школе и «парнях» или «подругах» в последние годы (Renold, 2003, 2006). Часто молодежь развивает свои первые сокрушения и узнает о семьях, отношениях, размножении и о том, что общество ожидает от них. Так много из того, что происходит в школе, является гендерным или сексуализированным, и по этой причине важно, чтобы преподаватели хорошо понимали, как действуют системы пола, пола и сексуальности в условиях K-12.

• Выбор для глухоты у детей
• Высказывание «Извините» и убеждение
• Hate Speech: Является ли более высокая стандартная ярмарка для учителей?
• Могут ли люди быть геями – или прямыми?
• Наполеонский комплекс в футболе: прекрасная игра превратилась в ужасную

Я преподавал о проблемах, связанных с гендерным и сексуальным разнообразием в школах в течение последних пятнадцати лет, и я привык испытывать сопротивление со стороны учащихся, родителей и профессиональных педагогов по этой теме. Студентам очень трудно сопротивляться обсуждению тем, которые делают их неудобными или для которых у них нет прежнего опыта в школах. Важно, чтобы преподаватели стали осведомлены об этих проблемах по четырем основным причинам: безопасность студентов, физическое и эмоциональное здоровье, разнообразие и справедливость, а также участие и успех учащихся . Глава 1 моей книги посвящена каждой из этих областей в -depth и является хорошим отправным местом для всех, кто интересуется более подробным описанием этих тем и их влиянием на безопасность и благополучие всех членов школьного сообщества.

Воздействие подготовки учителей
Сеть геев, лесбиянок и прямых исследований (GLSEN) недавно опубликовала отчет о результатах своего сотрудничества с государственными школами Нью-Йорка, чтобы предложить своим учителям, советникам и администраторам обучение по вопросам, связанным с гендерным и сексуальным разнообразием. В этом отчете исследователи заявили, что:

Результаты из оценки «Один год» показывают, что эта учебная программа является эффективным средством повышения компетентности преподавателей для устранения издевательств и притеснений, основанных на предубеждениях, и создания более безопасных школьных условий для студентов ЛГБТ. Полученные данные свидетельствуют о том, что предоставление такой подготовки всем школьным сотрудникам, включая администраторов, приведет к еще более сильному воздействию на школьную среду. Кроме того, обеспечение достаточных возможностей для развития навыков преподавателей при вмешательстве в поведение против ЛГБТВ может повысить эффективность тренингов. Чтобы сохранить преимущества обучения, сотрудники должны получать непрерывные и расширенные возможности профессионального развития, связанные с поддержкой студентов ЛГБТ, и бороться с издевательствами и притеснениями, основанными на предубеждениях. (pg v)

• Адам Ламберт и Тайгер Вудс: рассказ о двух американских идол-скандалах
• Религиозное издевательство в школах: издевательства во имя Бога
• 7 Удивительные факты о животных (и нас)
• Клиника, вложенная в вашу личность
• Является ли Monomamy Incest? (Почему мужчины чит, часть I)

Эти данные дают убедительные доказательства того, что учителя и другие специалисты в области образования могут извлечь выгоду из более широкого и целенаправленного обучения по вопросам, связанным с гендерным и сексуальным разнообразием. Большинство участников этой программы никогда не получали никакой подготовки или информации по этим предметам. Вот почему важно, чтобы школы образования и программы, которые работают с нынешними и образовательными специалистами, включили эти темы в свою учебную программу. Профессионалы в области образования должны взять на себя обязательство продолжать собственное профессиональное развитие в областях слабости, но университеты, группы по аккредитации, такие как NCATE, и профсоюзы преподавателей должны работать вместе, чтобы устранить эти пробелы. Существует множество ресурсов сообщества, фильмов, книг и других учебных программ и руководств по вопросам политики, которые имеются у экспертов, имеющих большой опыт работы в этой области. К сожалению, эти ресурсы широко не используются, и учащиеся и семьи в нашей государственной школьной системе страдают.

7 вещей, которые вы можете сделать для улучшения климата пола и сексуального разнообразия в своем сообществе и / или школе

1. Если вы являетесь родителем: позвоните в школу или школьный округ и спросите, какие учебные курсы и семинары предоставляются образовательному персоналу для подготовки их к борьбе с гей-издевательствами, включают и поддерживают детей родителей геев и лесбиянок, а также поощряют разнообразие и признание всех детей и семей. Добровольцы будут работать в рабочей группе для решения этих проблем в вашем сообществе.
2. Если вы учитель или школьный консультант: используйте летнее время, чтобы планировать учебное заведение или сотрудничать с коллегами по школьному проекту, который будет обучать ваших учеников и школьное сообщество по этим вопросам. GLSEN.org и GALE-BC имеют отличные идеи для всех уровней.
3. Если вы студент: поговорите со своей семьей или другим доверенным взрослым о том, что происходит в вашей школе, и что вы хотели бы изменить: больше книг о гендерном и сексуальном разнообразии в школьной или городской библиотеке? Лучшее применение политики борьбы с запугиванием в школе? Запуск Gay-Straight Alliance? Спросите их помощь и предложения – запустите группу Facebook, чтобы привлечь ваших друзей!
4. Если вы являетесь администратором или членом правящего совета: инициируйте переговоры, чтобы предложить эксперту провести полный или неполный тренинг для вашего школьного или школьного совета по этим вопросам. Включите план, чтобы эта тема просматривалась в школьных рабочих днях не реже одного раза в два года.
5. Расширьте свои знания по этим вопросам, прочитав книги, просмотрите видео или посещайте местные семинары и мероприятия. Существует обширный список ресурсов, предложенных в моей книге [amazon 0807749532].
6. Подпишите эту онлайн-петицию против усиления традиционных гендерных ролей через сексологическое школьное образование.
7. Подпишите эту онлайн-петицию с просьбой к местному представителю принять меры для поддержки Закона об улучшении безопасности школ.

Рекомендации

Блейз, М. (2005). Играйте прямо !: Раскрытие гендерных дискурсов в классе дошкольного возраста . Нью-Йорк: Рутляж Пресс.

Blount, JM (1996). Мужские мужчины и женские женщины: отклонение, гендерная роль, поляризация и смена женской школы занятости, 1900-1976 годы. Гарвардский образовательный обзор, v66 n2 p318-38 Sum 1996 .

Blount, JM (2005). Подходит для обучения: однополые желания, пол и школьная работа в двадцатом веке . Олбани, Нью-Йорк: SUNY Press.

Майер, EJ (2009). Гендер, издевательства и преследования: стратегии прекращения сексизма и гомофобии в школах . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Преподавательский колледж.

Майер, EJ (2010). Гендер и половое разнообразие в школах . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Спрингер.

Ренольд, Э. (2000). «Выход»: гендерная (гетеро) сексуальность и начальная школа. Гендер и образование, 12 (3), 309-326.