#MeToo и предотвращение сексуальных домогательств в школе
Тенденция хэштага #metoo побудила многих женщин (включая трансвеститов) поделиться своим опытом сексуальных домогательств и нападений на этой неделе после скандала Харви Вайнштейна. Какое это имеет отношение к школам K-12? К сожалению, школы являются инкубаторами для всех ценностей и систем убеждений, которые позволяют культурам сексуального домогательства существовать. Я помню, что был в 7-м классе, и мальчик 8-го класса тянул мою рубашку к груди и комментировал: «Не волнуйся, они вырастут». Я также помню, чтобы быть болельщиком в возрасте 12-13 лет и ненавидеть внимание, которое я получил от некоторых мальчиков и учителей-мужчин в те дни, когда мне приходилось носить форму в школе. Итак, как мы можем работать, чтобы изменить эти культуры? Что могут сделать родители и преподаватели? Каковы возрастные способы поговорить об этом с нашими детьми и учениками?
Во-первых, мы должны помогать нашим детям распознавать сексизм и его последствия во всем, что мы видим. Один простой подход – поговорить с нашими детьми и учениками о гендерных стереотипах и расспросить их, когда мы увидим, как они происходят. В одном из исследований было установлено, что, когда учителя начальной школы использовали гендерную сегрегацию в своих классах (имея в виду своих учеников как девочек и мальчиков или комментируя, что «девочки хорошо слушаются сегодня» и т. Д.), Эти дети имели более традиционные представления о гендерных вопросах, чем студенты класс, учителя которого использовали включенные термины, такие как
«Ученики» или «дети». Это привело к тому, что ученики в классе «мальчики и девочки» с большей вероятностью согласились с тем, что «только мужчины» могут иметь определенные должности и выражать определенные качества. Этот тип стереотипов учит узким представлениям о гендерных вопросах и может привести к издевательствам и преследованиям, особенно когда дети проявляют интересы и поведение, противоречащие гендерным нормам (мальчики, которые любят танцевать, девочки, которые хорошо разбираются в компьютерах, дети, которые любят одеваться в юбки и играть в грязи и т. д.). Преподавание Толерантности – отличное место, чтобы начинать идеи по урокам для каждого класса по гендерным стереотипам.
Во-вторых, нам необходимо признать, как гендерные ожидания связаны с издевательствами и преследованиями в школах. Дороти Эспелаж (Dorothy Espelage), международный эксперт по профилактике насилия в школе, опубликовала исследование, в котором показано, что 5-7 классы, которые занимаются издевательствами, чаще подвергаются гомофобным преследованиям и сексуальному насилию. Это исследование показало, что если программы профилактики издевательств не затрагивают вопросы маскулинности и гомофобии, они будут в значительной степени неэффективными. Я написал предыдущие сообщения, в которых представлены идеи и ресурсы о том, как обеспечить программы профилактики издевательств и как социально-эмоциональные учебные программы могут умышленно решать проблемы пола и сексуальности.
В-третьих, школы должны быть более преднамеренными (и соответствовать федеральным законам) в том, как они работают для предотвращения и реагирования на случаи сексуальных домогательств и нападений в их общинах. Я написал несколько сообщений о школах, которые злоупотребляли случаями изнасилования, вопросами сексуального домогательства и случаями дедовщины. Раздел IX защищает учащихся от дискриминации по признаку пола. Сексуальные домогательства и нападения рассматриваются в разделе IX. Вы должны знать, кто является координатором Title IX вашей школы, и спросить их, что они делают, чтобы предотвратить сексуальные домогательства и нападения в ваших школах. Я обнаружил, что эта информация часто похоронена и труднодоступна. Однако, если бы все мы называли наши школьные округа и спрашивали больше о наших школах на этом фронте, они могли бы с большей вероятностью обеспечить, чтобы у них был подготовленный, доступный координатор Title IX, доступный для поддержки учеников и семей, когда это происходит и что ответственный за просветительскую и профилактическую деятельность (как отмечено в письме «Дорогая коллега», направленном во все школы из Департамента образования в 2015 году).
- Исторические выборы
- Молодой и Cueless: Думая о Большом Восстании в Тревоге
- Обоснование тела: психология за этой эпидемией
- Polyphobia
- Идентичность подростков и наши отклонения
Наконец, в качестве родителей мы должны продолжать беседы с нашими детьми о прикосновении, уважении и согласии . Я всегда учил своего ребенка спрашивать друга, хотят ли они объятия и ждут, пока они не скажут «да», прежде чем обнимать их (он очень ласковый и сильный ребенок). Я также объяснил ему, что ему не нужно обнимать или целовать кого-либо, если он этого не хочет. Когда друзья и родственники уезжают после посещения, я моделирую их, спрашивая: «Вы хотели бы дать своему кузену объятие, поцелуй или пятьдесят до свидания?» Когда он заявляет, с чем он в порядке, это то, что происходит , Мы также ясно знаем, что когда мы боремся, щекоча, играем в бой и т. Д., STOP и NO должны быть немедленно соблюдены. Эти слова являются важными инструментами, и они работают только в том случае, если мы используем их и отвечаем им соответствующим образом. Эти уроки о уважении к другим телам и выборам людей происходят в очень раннем возрасте, и нам нужно моделировать и обучать их для наших детей и наших семей.
Некоторые школы и педагоги стараются учить вредным культурным нормам: в этом случае токсичные мужественности и гендерные стереотипы. Школы, которые этого не делают, являются молчаливыми и часто откровенно усиливающими поведением и убеждениями, позволяющими сохранять сексуальное домогательство и культуру изнасилования. Я надеюсь, что эти стратегии позволят вам начать или продолжать работать против вредных гендерных стереотипов и сексуального насилия в ваших школах и сообществах.
