Дети, которые играют вместе, работают лучше вместе

Источник: Википедия

В 1971 году Школьный округ Филадельфии и я обнародовали революционное открытие, что дети, которые играют вместе, работают вместе лучше.

Хорошо, не так революционно, как я надеялся. Но по крайней мере мы должны это доказать. (Вероятно, на самом деле 1971 год был давным-давно, и я не могу найти исследовательскую статью, и точно не помню, насколько надежна моя память.)

Я только что закончил 5-томную учебную программу детских игр. Цель учебной программы состояла в том, чтобы помочь детям развивать социальные навыки, играя в социальные игры. По общему признанию, это был один из тех проблем. Вот почему эти игры называются «социальными». Для детей это в значительной степени касается их игры – изучения, овладения, развлечения с искусством развития социальных отношений.

В этой почти пустой комнате мы поставили группы из двадцати или около того детей. Пустая, за исключением трех грудов масонита металлолома и переработанной компьютерной бумаги, и большого одностороннего зеркала.

• «Это больше, чем идеология для насильственного действия»
• Время сейчас обсуждает развитие рабочей силы
• Что бы вы сказали своему 16-летнему «Я»?
• Пробег в заработной плате продолжает расширяться
• Внутренний терроризм не прекратит аборты

Мы попросили их построить для нас город. «Не могли бы вы построить город из этого материала?» – спросили мы, а затем мы добавили: «Мы скоро вернемся, чтобы посмотреть, что вы сделали».

Испытательные группы провели пару часов в неделю в течение последних нескольких месяцев, играя в игры друг с другом: физические / социальные игры, такие как прятки, тег, утка-утка-гусь. Контрольные группы были детьми, которые были из того же класса, но не участвовали в сессиях Interplay.

Мы дали им пятнадцать минут. Это то, что мы обнаружили:

• Защищать мусульман, критиковать ислам
• Препятствия для психического здоровья в случаях автокатастрофы
• Как помочь подготовить мальчиков к успеху в школьной системе
• Моя обязанность к выпускникам психологии 2017 года
• Алфавит для перемен

Дети, которые играли вместе, работали лучше вместе.

Дети, которые не играли вместе, большую часть своего времени защищали свою кучу хлама и пытались украсть или схватить барахло с других свай. Несмотря на то, что материалы были целенаправленно выбраны для того, чтобы быть невообразимым-привлекательным для всех сорняков, они потратили больше времени на борьбу с материалами, чем на создание с ними.

Дети, которые вместе играли вместе, построили один город. Они начались, разделившись на группы вокруг каждой мусорной кучи, построив улицы и дома и квартиры и игровые площадки, и в конечном итоге построили дороги, чтобы собрать их города вместе в один мегаполис.

Дети, которые играли вместе лучше, работали вместе лучше. Доказательство окончательное.

Итак, Школьный округ Филадельфии опубликовал мою учебную программу. 6-томный набор детских игр. Они опубликовали два издания до того, как деньги закончились.

Дети, которые вместе играют вместе вместе. Мы доказали это 40 лет назад. Итак, почему это все еще такая большая новость? Почему мы продолжаем удивляться связям между смехом и обучением, играми и лидерством, потехой и здоровьем, игрой и ростом? Почему вырезки все еще так коротки? Почему наши игровые площадки все еще настолько изолированы, все еще настолько отрываются от наших знаний? Почему мы по-прежнему позволяем физическому воспитанию стать физическим запугиванием? Чтобы выродиться в бесконечную серию беспроигрышных тестов и соревнований? Почему у нас все еще есть орфографические пчелы, когда единственными детьми, которые выигрывают, являются те, кому не нужно изучать орфографию? Почему мы по-прежнему делаем наших детей день за днем ​​по классам, разделяем себя и друг друга на победителей и неудачников, успехов и неудач, когда мы действительно хотим, чтобы они объединились в сообщество учеников?

Почему мы все еще так удивлены, что наши дети тратят так много времени на борьбу с хламом, когда вместе они могут восстановить мир?