Отражая разнообразие учителей, белизна и справедливость

Разговор с Кайлом Шварцем.

Источник: Кайл Шварц, используемый с разрешения.

Когда я путешествую по стране, работая с педагогами по эмоциональному интеллекту, культурно реагирующей практике и справедливости, один из видов деятельности, которые я разделяю с ними, – это тот, который я узнал от Кайла Шварца, учителя начальной школы. Она дала своим ученикам стартовый приговор, я хочу , чтобы мой учитель знал , а затем поручил им закончить приговор. Из этой деятельности преподаватели создают возможность для студентов больше рассказать о своей жизни и реальностях. Это также служит средством для начала создания значимых отношений со студентами. К счастью, я имел удовольствие встретиться с Кайлом лично в прошлом году на мероприятии City Year и не мог дождаться, чтобы снова подключиться к ней. В нашем разговоре ниже мы изучаем разнообразие преподавателей, белизну и справедливость.

Дена: В моем последнем посте я изучил расу, педагогическое образование и справедливость с доктором Кристолом Беллом. Основываясь на том, что она разделяет, что с тобой резонирует, особенно в отношении разнообразия учителей?

• Взгляд психолога на мемуары Тары Уэстовер, получивший образование
• Любовь, что реально
• «Самый великий учитель, неудача». Почему ненависть к последним джедаям?
• Руководство для ученых для просвещения общественности о науке
• Испытайте себя с реальным случаем наркомании

Кайл: Значительная часть слов Хрустальной Беллы резонировала со мной. В частности, ее настроение: «С того момента, как я начал, я знал, что ученик-преподаватель был одним из самых унизительных и полезных переживаний в моей жизни». Это был мой опыт.

Что касается разнообразия учителей, я согласен с тем, что наша проблема с привлечением разнообразной рабочей силы учителей начинается, когда ученики «отключены от опыта работы в классе, как их лечили». Поэтому многие наши ученики знают школу как место, где их стратегическое соответствие ценится за подлинное участие и интеллектуальную страсть. Они испытывают школы, которые больше интересуются учащимися в качестве данных, чем как члены учебного сообщества.

Нам нужен системный сдвиг, но хорошая новость заключается в том, что учителя могут начинать в своем классе, показывая детям, что образование само по себе само по себе и дает возможность ученикам полноценно работать.

• Нахождение любви, исцеления и радости в Италии – и в Шекспире
• Обратите внимание на ваши мысли
• Чистое обещание в холодный день: почему желание нуждается в благодарности
• 8 способов дискомфорта хороши для творчества
• «Одно время» имеет важное значение для здоровых отношений

Дена: Да. Ты так прав! Поэтому многие наши ученики, особенно наши ученики с цветом и другой маргинализированной молодежью, учатся следовать правилам и проводить тесты вместо того, чтобы критически мыслить и бросать вызов авторитету. Это очень проблематично и увековечивает непрерывное молчание социальных групп, которые уже лишены гражданских прав. Я знаю, что мы можем говорить об этом навсегда, но я хочу переключить передачи и услышать больше о том, откуда возникла идея твоей деятельности «Я хочу, чтобы мой учитель знал», и почему вы думали, что важно делать это со своими учениками?

Кайл: Я вырос в раздвижных пригородах Денвера. Хотя моя школа находится всего в 20 минутах езды от моего детства, мои ученики третьего класса и я испытали совершенно разные миры как внутри школы, так и за ее пределами.

Как учитель первого курса, я беспокоился о том, насколько я не знал о жизни своих учеников. Вместо того, чтобы делать предположения, я попросил их рассказать мне, чего я не знал. Я написал «Желаю, чтобы мой учитель знал …» на доске, и предложил моим ученикам завершить предложение.

Ответ каждого ученика был уникальным. Они ответили честностью, юмором и уязвимостью. Иногда ученики выражали свои надежды на будущее, а иногда объясняли препятствия, с которыми они сталкивались, говоря: «Я хочу, чтобы мой учитель знал, что я хочу учиться в колледже» или «Я хочу, чтобы мой учитель знал, что у меня нет карандашей у себя дома, чтобы сделать моя домашняя работа ». Я был поражен тем, как этот очень простой вопрос помог мне связаться со своими учениками.

Источник: Кайл Шварц, используемый с разрешения

Год за годом это был для меня значимый урок, но я ни с кем не делился идеей. До одной ночи я обнаружил записку «Я бы хотел, чтобы мой учитель знал» у студентов, и отправил ее в мою новую учетную запись Twitter. Вскоре я начал получать сообщения от учителей, которые были вдохновлены задавать своим детям тот же вопрос и начали делиться ответами своих учеников.

Моя цель в размещении заметок заключалась в том, чтобы поделиться простым сообщением с другими преподавателями – чтобы учащиеся поделились своими реальностями с нами, если просто дадим им приглашение. Реальная сила этого упражнения – и почему так много людей отреагировала на него – связана с грубой истиной слов студентов. Когда мы хотим по-настоящему послушать, наши ученики могут просто чувствовать себя в безопасности, чтобы быть уязвимыми. Как учителя, нам нужно спросить, чтобы студенты ответили, но нам также нужно слушать, чтобы наши ученики были услышаны.

Источник: Кайл Шварц, используемый с разрешения.

Использование коллективной власти голосов учителей, студентов и их семей – наш лучший шанс создать справедливую систему, в которой нуждается наша страна.

Дена: Это прекрасно. Очень важно создать пространство для наших учеников, чтобы поделиться с нами своей жизнью. Это помогает нам сделать серьезные обобщения и опасные предположения о наших учениках. Мне так нравится эта деятельность, поэтому я разделяю ее со многими людьми, с которыми я встречаюсь. И, также, в конце нашего разговора, я буду спрашивать вас больше о «справедливой системе нашей страны» в отношении образования, но пока мне интересно, что вдохновило вас быть учителем.

Кайл: Расти, я ненавидел школу. Я был тем ребенком, ученик, которого не учил учитель в своем классе, и что еще хуже, я это знал. Это были не просто ежедневные нарушения, такие как прерывание и отвлечение других, но я также боролся с гневом и агрессией. Я когда-то укусил учителя, ударил другую девушку по лицу и заколол ребенка ножницами. Меня не потеряло, что повседневных детей, особенно учеников цвета, вытесняют из наших государственных школ гораздо меньше. В то время я никогда бы не подумал, что я вырасту и стану моей аркой Немезидой: учителем начальной школы.

Дена: Ого! Кайл, я бы никогда не ожидал, что это ваш школьный опыт, зная тебя сейчас. Я не могу поверить, что ты ударил другого ребенка ножницами. Я когда-нибудь рассказывал вам о времени, когда я учил, и у меня студент угрожал мне ножницами? Во всяком случае, я отвлекся. Пожалуйста, продолжайте.

Истина заключается в том, что гнев, который был так сложным для меня, как ребенок, также побудил меня стать учителем. Как 20-летний я переехал в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы работать в государственных школах через организацию AmeriCorps под названием City Year. Видение реальности нашей государственной школьной системы в первый раз было шокирующим. Выросший в основном белый пригород, у меня были хорошо сохранившиеся школы, множество ресурсов и столько же шансов, сколько мне было нужно. Однако это были не то, что ожидали дети, с которыми я работал в DC, когда они шли через входные двери своих школ.

Проще говоря, эта несправедливость разозлила меня. Я хотел быть частью его изменения. Я хочу, чтобы дети в Денвере получили отличное образование, которого они заслуживают. Я хочу, чтобы наши школы культивировали страсти и таланты всех учеников, чтобы наш город и наши общины могли извлечь из этого выгоду. Нет лучшего места для работы над этой целью, чем в классе.

Дена: Я тоже хочу этого для всех детей, особенно для детей, у которых их нет! Итак, Кайл, я, вероятно, буду заявлять здесь очевидное, но я думаю, что очень важно упомянуть, тем более, что мы говорим о справедливости, но мне любопытно: что значит быть белым учителем в школе, где большая часть студентов нет? И, как вы проверяете свои предубеждения и обеспечиваете справедливость в своем обучении?

Кайл: Позвольте мне начать с того, что это первый раз, когда меня спрашивали конкретно, что означает моя белизна для моего учения. Меня много раз спрашивали о том, что мои школьные истории, раса и экономический статус имеют значение для моего обучения. Я также уверен, что каждый учитель цвета неоднократно просил задуматься о том, как их собственный культурный фон означает их обучение. Это похоже на то, что нужно изменить.

Как студент-учитель, у меня была связь в любимой секретарше школы, которая не раз приносила мне остатки еды, чтобы пообедать. Она происходила на том же фоне, что и большинство учеников, и даже жила через дорогу от школы.

Я доверился ей. Я сказал ей, что мне не хватает преподавать по-разному. Я не знал социальных правил семей. Я был обеспокоен тем, что студенты не приняли меня, и семьи подумают, что я был неразумным, когда испанец испарился. Она ответила на мои вопросы, какие матери предпочли назвать их именами, а какие предпочитают сеньоры . Она также сказала мне, что я никогда не узнаю мексиканско-американскую и латиноамериканскую общину изнутри, но это была моя работа, чтобы узнать, что я могу, чтобы я мог быть лучшей белой женщиной, которой я мог бы стать. Это не ее работа, чтобы взять меня под свое крыло, но она это сделала, и я благодарен.

Для меня это значит, что это белый учитель. Я не воспринимаю мир так, как это делают большинство моих учеников, но я должен искать понимания. Я также должен быть моим подлинным я в классе, постоянно размышляя и пытаюсь улучшить.

Одним из наиболее эффективных способов проверки моего собственного уклона является посещение моих учеников и их семей за пределами класса. Мой школьный округ сотрудничает с проектом «Посещение родительского дома». Эти визиты в дома моих учеников были потрясающими возможностями для построения отношений. Одна из моих любимых вещей – посещать церковные или религиозные службы с моими учениками и их семьями.

Еще один способ обеспечить справедливость – это совместное создание сообщества в моей классе с моими учениками. Мои ученики и я формируем пространство в комнате вместе с тем, что висит на стенах, где идут столы. Мы обсуждаем пути, которые мы изучаем лучше всего и как мы хотим, чтобы нас лечили. В этом году мои ученики выбрали наши классные ценности. После нескольких раундов голосования мои ученики выбирают лояльность, сообщество и дружбу как ценности, которые все мы согласились работать в этом году.

Источник: Кайл Шварц, используемый с разрешения.

Дена: Я очень ценю вашу уязвимость и считаю, что смирение, которое вы обсуждали, имеет решающее значение для всех педагогов, а не только для белых педагогов. Когда я вернулся в свою старую общину в Бронксе, чтобы стать учителем, я был другой Деной. Пока я был еще Деной из Бронкса, я получил набор привилегий, к которым у моих учеников не было доступа, и мне нужно было признать свои привилегии. Теперь, учитывая то, чему вы научились через годы обучения, какой совет вы дадите белым учителям, выходящим в класс, в основном с цветными учениками?

Кайл: Никто не собирается делать эту работу за вас. Вы должны сделать это сами. Вы должны просветить себя о привилегиях и возможностях, которые вам были предоставлены, и о последствиях, которые имеют в вашей перспективе. Вы должны проверять себя, когда принимаете суждения о детях и семьях. Вы должны взять на себя инициативу, чтобы устранить культурную предвзятость из учебной программы и оценок. Вы должны добиваться доверия и доверия со студентами и их семьями. Вы должны отражать и находить способы исправления вреда, когда вы ошибаетесь, и вы ошибетесь. Вы должны признать и подтвердить свои страсти и таланты своих учеников, пока вы работаете над устранением барьеров для обучения. Все это не в дополнение к обучению, это, по сути, работа учителя.

Дена: Раньше вы упоминали «справедливую систему, в которой нуждается наша страна». Итак, учитывая, что если вам нужно перечислить три-пять шагов, которые мы можем предпринять, чтобы приблизиться к справедливости в образовании, что бы вы перечислили?

Кайл:

1. Ресурсы

Мои ученики нуждаются в книгах и карандашах. Я провожу ночами и в выходные дни письменные гранты и прошу о пожертвованиях, чтобы у моих учеников была доля того, что есть у их сверстников по всему городу. Это неприемлемо.

Дети также нуждаются в доступе к технологии, так как Chike Aguh обсуждается в предыдущем посте. Им нужен доступ к услугам здравоохранения и психиатрической помощи. Им нужны учителя с доказанным опытом преподавания и устойчивыми рабочими нагрузками. Однако я надеюсь, что это иллюстративно, что у нас даже не хватает карандашей.

2. Политика, которая способствует развитию расовых, экономически и культурно интегрированных школ.

Мой школьный округ, Денверские государственные школы, был заказан верховным судом для деэгрегации наших школ в 1971 году. Когда в 1995 году был отменен порядок десегрегации, для школ потребовалось всего два года, чтобы школы стали такими же разделенными, как мы были раньше, как описано в отчет по проекту гражданских прав в Гарвардском университете.

Я глубоко обеспокоен самосегрегацией и выборами студентов, которые, как я вижу, происходят под названием «выбор школы». Я хочу, чтобы у семей было агентство при выборе образовательных планов для своих учеников. Однако, если все семьи не имеют равного доступа к этому выбору, и все школы обеспечены достаточным объемом ресурсов, мы создаем систему, которая ведет к сегрегации, с которой так долго боролись.

3. Высокое качество и разнообразная обучающая сила.

Студенты цвета теперь составляют более половины всего студенческого населения США, в то время как подавляющее большинство учителей очень похожи на меня: белое и женское. На самом деле 80 процентов учителей являются белыми, а 77 процентов составляют женщины. Белые женщины могут быть невероятными учителями, но пока наша учительская рабочая сила не будет лучше отражать наше разнообразное студенческое население, наши школы и ученики пропускают столько талантов преподавателя.

Учреждения должны прекратить жаловаться на проблему и начать финансирование решений. Мы можем сделать это, сделав программы подготовки преподавателей более доступными и привлекательными, поддерживая учителей цвета в классе и компенсируя их на конкурсной основе.

Небольшой шаг, который мы все можем предпринять, – начать рассказывать маленьким мальчикам и детям цвета, что они сделают отличных учителей, когда вырастут. Мы можем сделать профессию преподавателя той, что мои талантливые и разнообразные студенты вырастут и захотят преследовать.

4. Тренировочная практика

Если бы я мог помахать волшебной палочкой и сделать что-то одно для школ в США, я бы построил способность учителя в отношении практики, основанной на травме, в классе. Мы знаем больше, чем раньше, чем о том, как скорбь и травма воздействуют на мозг. Существует так много, что учителя могут делать из методов осознанности, снижая стимулы запуска, понимая, когда и почему студенты становятся дисрегулированными.

Мы не можем предотвратить каждую трагедию в жизни ребенка, но мы можем сделать наши классы мягкими местами для приземления, места, где дети чувствуют себя в безопасности и ценятся, чтобы они могли усердно работать над обучением.

Источник: Кайл Шварц, используемый с разрешения.

В качестве последней мысли я укажу на эту цитату Рональда Эдмондса:

Мы можем, когда бы и где бы мы ни выбрали, успешно обучать всех детей, чье школьное образование представляет для нас интерес. Мы уже знаем больше, чем нужно. Независимо от того, делаем мы это, мы должны, наконец, зависеть от того, как мы относимся к тому факту, что у нас пока нет.

Дена: Большое спасибо за этот разговор. Великие умы думают одинаково! Я только что закончил писать исследовательскую записку о социальном, эмоциональном и академическом развитии и справедливости в отношении здоровья, в которой я обсуждаю многие из тем, которые мы рассмотрели здесь. Я рад продолжить беседы с тобой, Кайл!