Переселение детей-беженцев: построение инклюзивности

Дети из числа беженцев нуждаются в специальных программах для поощрения инклюзивности.

Этот пост был соавтором д-ра Саша Маккей, научного сотрудника факультетов здравоохранения и творческих отраслей Квинслендского технического университета. Ее опыт заключается в устной истории и рассказывании цифровых историй с детьми и молодежью.

Человечество в движении

Глобальное здоровье определяется как «область для исследований, исследований и практики, в которой приоритет отдается улучшению здоровья и достижению справедливости в отношении здоровья для всех людей во всем мире». Глобальное здоровье особенно заметно в контексте существующих моделей миграции и, в частности, влияние вынужденной миграции.

Согласно последнему докладу Верховного комиссара Организации Объединенных Наций по делам беженцев, в мире насчитывается 68,5 миллиона беженцев, 52 процента из которых моложе 18 лет. Австралия ежегодно принимает 20 000 беженцев.

• Являются ли TSA «Случайные экраны» кодом для расового профилирования?
• Либералы и консерваторы не согласны с сексуальными домогательствами
• Кто бьет по меньшинствам, когда плохо себя чувствует?
• Требование разнообразия: терпимости недостаточно
• Являются ли «двухцветные близнецы» новым типом близнецов?

Наша исследовательская группа была вовлечена в серию исследований, направленных на понимание опыта людей из семей беженцев, включая последствия для психического здоровья. Совсем недавно мы сосредоточились на детях из семей беженцев и работали со специализированной школой в Квинсленде, Австралия, которая была создана для удовлетворения потребностей детей из семей беженцев и мигрантов. Главным вопросом нашего недавнего исследовательского проекта было «Каковы обязанности образования в контексте все более многокультурного общества?».

Учащиеся из числа беженцев, переселенные в Австралию, сталкиваются с серьезными проблемами и препятствиями на пути к английскому языку, успехам в образовании, выбору после школы, социальному участию и урегулированию, которыми пользуются их англо-австралийские сверстники. Эти студенты не только управляют целым рядом факторов стресса – например, травмой перед миграцией, разрывом в образовании и проблемами, связанными с переселением в новую страну, и многие другие – они часто попадают в систему образования, которая находится под значительным ресурсным давлением влияние на способность школ оказывать интенсивную поддержку в изучении английского языка и услуги по поддержке поселений.

Наше исследование было частично мотивировано школьными учителями и сотрудниками, которые выдвигают на первый план проблемы, возникающие в связи с отстранением детей из семей беженцев и мигрантов.

• Быть одиноким в 2018 году: что случилось?
• Вспоминая вежливость: отражение 21-го века
• Почему собаки важны
• Ведение переговоров о гендерном равенстве
• Согласованная немоногамия: год исследований секса в обзоре

О государственной школе Мильпера

Благодаря многолетнему сотрудничеству с Государственной средней школой Милпера в Брисбене, наша исследовательская группа в QUT изучает отдельные факторы и процессы на системном уровне, которые могут помочь в аккультурации, расселении и вовлечении школьников из семей беженцев.

Milpera – это специализированная школа, специализирующаяся на развитии английского языка и удовлетворении потребностей учащихся из неанглоязычных мигрантов и беженцев (Our School, Milpera 2018). Школа богата культурным и языковым разнообразием. В 2018 году в Милпера посетили около 200 студентов в возрасте от 11 до 18 лет, представляющих более 30 стран. Это разнообразие также отражено среди сотрудников школы, многие из которых являются двуязычными или также совершили поездку в Австралию из других стран. Учащиеся проводят от шести до 18 месяцев в Милпера, где они развивают базовые навыки, позволяющие им перейти в обычные австралийские школы.

Рисунок 1: Этническая принадлежность студентов Milpera 2018.

Источник: Milpera State High School

Мы работаем с Милпера над этим и другими проектами с 2013 года. Одним из самых удивительных и отрадных выводов нашего предыдущего исследования было то, что дети из семей беженцев и мигрантов работают намного лучше, чем можно было ожидать с точки зрения более широкого описания влияние травмы на детей. Более конкретно, мы сообщали в другом месте, что приблизительно 80 процентов детей в этой конкретной когорте не обнаруживают трудностей в клинических диапазонах. Опираясь на эти весьма положительные результаты, наш недавний исследовательский проект Towards Inclusive Classrooms стремился точно определить, «что работает» в этой конкретной школе.

Школьные факторы, связанные с положительными результатами

Для учащихся из числа беженцев и мигрантов школы являются одной из первых и наиболее влиятельных систем обслуживания после переселения. Таким образом, школьные программы, процессы и мероприятия могут сыграть важную роль в общей адаптации учащихся к новой среде.

Источник: Фотограф: Bryan Crawford Milpera State High School

Поддержка аккультурации и расселения

Поддержка студентов в оценке их наследия и культуры и одновременное развитие их способности понимать ценности, убеждения и практику их страны переселения являются важным процессом в содействии урегулированию. Сотрудники Milpera рассказывают о том, как специальные программы расселения, а также общешкольные мероприятия и мероприятия, посвященные культурному разнообразию, и публичное признание культуры каждого учащегося, помогают учащимся «сбалансировать» или «объединить» свою жизнь со своей первой страной или жизнью в лагеря беженцев с их новой жизнью в Австралии. Другими словами, поддержание и продолжение признания первой культуры во время обучения принадлежности к Австралии являются одинаково важными компонентами, которые способствуют общей адаптации учащихся.

Рисунок 2: Студенты и сотрудники Milpera во время семинара для исследовательского проекта.

Источник: Фотограф: Брайан Кроуфорд

Содействие социально поддерживающим отношениям

Чувство социальной вовлеченности и поддержки в школьной среде способствует общему благополучию учащихся. Развитие чувства связности и развитие поддерживающих отношений между всеми членами школьного сообщества – учащимися, родителями и школьным персоналом – могут защитить от многочисленных проблем, связанных с поселением, таких как нарушение семейных сетей, небезопасное жилье и дискриминация. Школьные сообщества не обязательно развиваются естественным образом – особенно, возможно, в школах с чрезвычайно разнообразными группами учащихся – и поэтому специально выделенный персонал и программы для поддержки вновь прибывших семей и учащихся могут помочь создать чувство сплоченности, взаимного уважения, безопасности и сообщества ,

Источник: Фотограф: Брайан Кроуфорд

принадлежащий

Основное определение принадлежности – «быть связанным с» – подчеркивает важность артефактов и инфраструктур для облегчения чувства принадлежности. Физическая среда средней школы штата Мильпера построена таким образом, чтобы ученики могли претендовать на пространство, чувствовать себя комфортно и, по словам школьного персонала и родителей, считать его своим «вторым домом». Искусство и украшения Вокруг школы собраны предметы из каждой страны учащегося, которые отражают их различные языки и культуры, что позволяет им чувствовать себя знакомыми даже в новом месте.

Выводы

Переселение детей в странах с высоким уровнем дохода создает особые проблемы для детей, их семей и поставщиков услуг, направленных на удовлетворение потребностей потенциально уязвимой группы. В то время как наше исследование находится на ранней стадии, полученные результаты позволяют предположить, что при эффективной поддержке и новаторских вмешательствах по мере необходимости возможно обеспечить прочную основу для будущего развития детей, которые могут испытывать крайние трудности.