Дисциплина, Воспитание или Жизнь Пример: что работает лучше всего?

Воспитание – одно, многие – его имена

Рассмотрите это как «праймер» по воспитанию детей.

Он может быть длинным, но он суммирует много ключевой информации.

Воспитание – это сложная амальгама многогранных знаний и навыков. Так же, как существуют разнообразные пути в типичном человеческом развитии, так много разнообразных путей к здоровому воспитания. В биоманитарной философии освещаются концепции, описывающие эффективное воспитание детей. Всеобъемлющие темы способствуют, поддерживают и управляют эмоциональным и психологическим психическим здоровьем. Суть этой транзакционной чувствительности – эмоциональная доступность. Большая часть родительских обязанностей включает в себя руководство и дисциплину, а дисциплина не является «грязным» словом!

• 8 способов управления людьми делают материнство еще более тяжелым
• Принятие решений 101
• Новая любовь Euphoria подражает эффектам кокаина Crack
• Ловушки развода, которых следует избегать, часть первая
• Мотивация в образовании, терапии и воспитании

Подчеркивается понимание. Практическая реализация повышает навыки ноу-хау. «Детали родительского воспитания» включают в себя навыки и стиль воспитания. Оба они осведомлены, понимая основные принципы развития ребенка. Приводятся примеры-ноу-хау по навыкам с иллюстративными возрастами.

Развитие ребенка сложное. Обсуждается дисциплина от раннего детства до подросткового возраста. Корректирующее перенаправление наиболее полезно для управления неправильным ходом. Беспокойства – это те, которые выражают немодулированную импульсивность, чрезмерную агрессию, деструктивность, незаконность и разрушение собственности. Дисциплина всегда должна быть встроена в образ жизни и жизни, чтобы быть эффективными . Все три неотделимы. Хотя дисциплина может вызывать суровые образы, это всего лишь детское руководство – умело воспитание успешных детей.

Воспитание, дисциплина и образ жизни составляют успешное воспитание. Они имеют надстройку с деталями, которые добавляют цвет и тон. В воспитании подчеркивается ласковая забота. Дисциплина подчеркивает, как родители учат желаемому поведению и реагируют на неправильное поведение. Живой пример включает в себя как воспитание, так и дисциплину как модели для детей, которые подражают. Каждый из них жизненно важен. Все они оптимизируются при гармонии. Это динамическое взаимодействие позволяет этим лесам создавать эффективные результаты.

• Воспитание без наказания: гуманистическая перспектива, часть 1
• Небезопасное детство влияет на то, как вы справляетесь со взрослым стрессом
• Психологические эффекты от позорных детей
• «Superdad» в восстановлении говорит, что у мужчин не может быть всего этого
• Почему подростки ведут двойную жизнь

Хорошее общение – вербальное и невербальное. Он во многом принимает эмпатию. Открытие, любопытство и воображение всегда находятся на заднем плане. Тенденции контролировать или манипулировать бесполезны. Транзакционная чувствительность – это глубокая эмоциональная восприимчивость. Это психический контакт, который превосходит логику и слова .

Воспитание, основанное на воспитании, дисциплине и живом примере, приводит к пагубным последствиям, которые провоцируют негативные эмоции и агрессивное поведение. Дети приносят огромное количество эмоций, способностей, способностей и предпочтений в отношении этих отношений. Родители и дети, по-разному, совершают сделки, чтобы сформировать и перенастроить друг друга с течением времени. У родителей есть лучшие шансы на успех, когда они начинаются в первый день – готовятся к рождению, в момент рождения и каждый последующий день.

Субъект дисциплины может быть «отстранен» от некоторых, поскольку у него много суровых коннотаций. Хотя эта статья особенно длинна и детализирована, я надеюсь, что читатель будет любезно владеть идеями, чтобы найти их значимыми.

Дисциплина – это руководство по самосогласованию

Дисциплина (латынь для «обучения и обучения») означает указание и руководство другим следовать конкретному кодексу поведения, поведению или порядку. Его двойные цели – способствовать желательному поведению и корректировать те действия, которые являются разрушительными и несовместимыми.

Дисциплина помогает установить отношения, способствующие укреплению здоровья, и предотвращает развитие негативных моделей. Наиболее эффективные дисциплинарные стратегии дают подходы к предпочтениям, методам мыслить негативные и позитивные ответы на них и усиливать запоминание их последствий. Правильная дисциплина формирует и укрепляет здоровое развитие. Его суть – саморегулирование и импульсное управление. Руководство указывает путь к здоровым предпочтениям. Это проиллюстрировано в сопроводительной аквареле «Образ пещеры», основанной на аллегории Платона мудрого учителя.

Решающей функцией личности является совесть. Совесть – это способность различать оценочные суждения о том, чтобы отличать право от неправильного, законного от незаконного и морального компаса, чтобы предпочесть и принять подходящий и правильный выбор. Дисциплина способствует формированию и формированию совести по пути развития.

Эффективная дисциплина оптимальна, когда она встречается в матрице внимательного и интерактивного примера. Корректирующее направление и перенаправление, то есть дисциплина в качестве навыка воспитания, – это уход, который формирует и улучшает поведение, то есть поддерживает самоудерживание и управление импульсом.

Родитель, который дисциплинирует эффективно, должен сначала научиться «слышать», прежде чем применять корректирующие ответы. Это достигается путем сосредоточения внимания на перспективности развития, которая позволяет понять архитектуру, окружающую темперамент, индивидуальность и поведение детей.

Эффективная дисциплина способствует обучению. Подходящая дисциплина требует, чтобы родители занимали руководящие должности на ежедневной основе. Эта роль связана с установлением ограничений между приемлемыми и неприемлемыми и позволяющими детям понять, почему. Часто требуется «Нет». Предлагаемые варианты, которые удовлетворяют потребности детей в более подходящих направлениях, должны дополнять этот ответ. Лимиты лучше всего передаются как разумные твердые рекомендации с альтернативными возможностями, а не как жесткие и негибкие требования . Как сообщается, эти утверждения определяют, насколько эффективно они будут пониматься и уважаться.

Установочные лимиты обеспечивают внешнюю модель, которая помогает строить самоограничение, саморегулирование и управление импульсом. При установлении пределов, терпения родителей и спокойствия полезны. Быть в контакте с тем, что чувствуют дети, важно. Эта идея включает в себя настройку энтузиазма детей на разведку, активность и волнение. Необходимо учитывать чувства детей от разочарования, разочарования, удивления и замешательства, особенно когда они воспринимают родителей, которые мешают их желаниям.

Хорошее воспитание осознает неизбежные перерывы в семейной жизни. Некоторые из этих нарушений могут принимать форму повторяющихся поведенческих проблем. Вместо того, чтобы автоматически реагировать на такие вторжения, как преднамеренное, преднамеренное и манипулирующее, более широкий контекстный подход пытается прояснить их смысл. Особое внимание к антецедентам (что доходит до проблем) и контексту (при каких обстоятельствах возникают трудности) дает ключ к решению проблем.

Проблемы, возникающие во время воспитания, можно рассматривать с разных точек зрения: (1) до возникновения трудностей (2), когда они происходят, и (3) после их возникновения. Предотвращение всегда является лучшей стратегией для использования. Когда возникают дилеммы, необходимы оперативные вмешательства. После того, как проблемы ослабевают, необходимо отражение. Созерцание причины и контекста такого поведения может способствовать предотвращению дальнейших случаев. Корректирующее действие включает эффективную обратную связь. Этот процесс помогает детям учиться и улучшать будущую производительность.

Взрослым вниманием к хорошему поведению является сильнейшее подкрепление, которое можно дать. Дети всех возрастов ценят положительную обратную связь в неоценимой степени. Дети, как и все люди, жаждут своевременной реакции человека. Человеческая чувствительность без чрезмерной задержки сигнализирует о эмоциональной доступности и надежде на понимание.

Утверждение о желательном поведении должно происходить ежедневно. Важно, чтобы эта решающая стратегия не была ослаблена чрезмерным вниманием к нежелательному поведению. Это нельзя переоценить. Это один из оснований для нормализации поведения, направленного на привлечение внимания, и реконструирования их положительным образом.

Успешное воспитание всегда включает разумную толерантность в меру некоторых нежелательных, неприемлемых или необычных поведений. Поиск правильного баланса между грубостью и снисходительностью требует терпения, настойчивости и саморефлексии с течением времени. Поведения, которые можно игнорировать, это те, которые являются незначительными неправильными зонами, а не агрессивными, разрушительными, нездоровыми, незаконными или значительно ухудшающими.

Сострадательная коррекция

Дисциплина – сострадательная коррекция. Такие стратегии включают конструктивные стимулы, понятные ребенку. Иногда эти подходы включают временное снятие положительного внимания, например, игнорирование ребенка, действующего или временно использующего «тайм-аут». Дисциплина может включать в себя стратегии родительского утверждения, которые включают отзыв привилегий и поведенческих вознаграждений или разумных выговоров для достижения желаемого ответа.

Дисциплина означает предоставление руководства и надзора посредством поощрения, мотивационных сообщений . Конечные цели дисциплины включают в себя продвижение самодисциплины, самоконтроль, эмоциональное регулирование, задержку немедленного удовлетворения, модулирование агрессивных импульсов и способность стимулировать мотивацию для их поддержания. Эти достижения составляют путь к достижению самоограничения. Интернализация этих людей перед лицом разочарования, разочарования и сильных эмоций усиливает силу эго.

Что такое дисциплина?

наказание

Вдумчивая, эффективная дисциплина не является ни наказанием, ни агрессией. Это не карательный, тяжелый или садистский выговор. Здоровая дисциплина – это не бессмысленный авторитарный контроль. Жестокое ругание бесполезно и может быть травматичным для ребенка, особенно со временем. Нагло, угрожающие, бесконечные объяснения, крики и суровые наказания неэффективны. На самом деле, внимание взрослых к неправильным поведениям, если они выполняются повторно и без параллельных конструктивных учений, сильно усиливает «плохое», бесполезное и нежелательное поведение. Дети жаждут внимания со стороны своих воспитателей и могут научиться действовать, чтобы получить даже негативное внимание.

Выводы в нейропсихиатрии за последние несколько десятилетий показали, что как эмоциональная, так и физическая травма оказывают пагубное влияние на важные структуры мозга. Гиппокамп – центр обучения и памяти – и миндалина, которая сигнализирует о тревоге и страхе.

Часто, когда детей ударяют, они чувствуют боль, страх и недоумение. Чем моложе ребенок, тем больше он недоумевает, почему происходит это агрессивное событие. Страх вреда (суровая дисциплина) вызывает пассивное и активное избегание. Следовательно, избегание блокирует обучение. Реакционная способность страха сохраняется в сверхчувствительном состоянии. Страх и избегание препятствуют прогрессивному обучению на собственном опыте.

Дисциплина, никогда не может считаться телесным наказанием. Телесные наказания – это отвратительный стимул, который иногда ошибочно воспринимается как полезная форма дисциплины. Родители часто думают, что поражение ребенка окажет положительное влияние на поведение. Однако иногда короткие изменения в негативном поведении, которые происходят, омрачаются пагубными последствиями этой формы наказания.

Эксперты, которые изучают детское пренебрежение и жестокое обращение, согласны с тем, что телесные наказания являются межпоколенческими, поэтому взрослые, которые подвергались этой форме дисциплины, считают, что это приемлемо. Они применяют телесные наказания, чтобы дисциплинировать своих детей, что отражает обучение, полученное на примере жизни.

Хотя родители имеют широкий спектр верований с точки зрения того, что является приемлемым или нет, это особая область дисциплины продолжает оставаться спорным. Некоторые родители и большинство экспертов предлагают исключить все формы агрессивного взаимодействия. Другие родители говорят, что иногда более полезны «мягкие» формы, такие как случайная пощечина или порка. Эти родители говорят, что такая дисциплина приемлема, если основные отношения между родителями и детьми обычно теплые, ласковые и сопровождаются разумным диалогом. В противном случае считается, что полезно использовать случайный мягкий удар или «потянув за ухо», чтобы уделить особое внимание обращению на корректирующее направление. Эта форма «удара» отличается от избиения, что, несомненно, запрещено.

Телесные наказания, обычно импульсивные и принимаемые в гневе, направлены на то, чтобы причинить физическую и эмоциональную боль. Этого лучше избегать. Он был официально осужден Американской академией педиатрии. Американская медицинская ассоциация, Американская ассоциация юристов и Американская академия детской и подростковой психиатрии рекомендуют отказаться от телесных наказаний в школах.

Хотя такие отвратительные стимулы могут временно подавлять поведение, они не меняют его навсегда и могут вызывать побочные эффекты, такие как травма и чрезмерный страх, как упоминалось ранее. Такое бедствие препятствует возникновению конструктивного обучения. Нападение или любое насилие над ребенком неправильно приводит, например, «плохой» пример, что насилие является приемлемым способом решения проблем. Этот «плохой» пример имеет более пагубные последствия, чем просто его бесполезность.

Обследования показывают, что около 39 процентов родителей никогда не шлепают своих детей, в то время как около 61 процента допускают иногда шлепание. Эти родители ссылаются на это действие как на «непримиримую» порку, как правило, с детьми в возрасте от двух до шести лет. Он сопровождает более мягкие формы дисциплины с использованием рассуждений и словесных выговоров.

Многие родители рассматривают «ужасные двойки» и «пытки тройки» как хронологические эпохи, в которых шлепанье часто используется для контроля нежелательного поведения, обычно агрессивного, такого как кусание брата или захвата игрушки от другого ребенка. Эта стратегия контрпродуктивна, так как она обращается в еще большую невозмутимость.

Тем не менее, родителям трудно сдерживаться от этого подхода. В документальных исследованиях около 66% родителей очень маленьких детей в возрасте одного и двух лет сообщили о применении физического наказания. К тому времени, когда дети достигли пятого класса, 80 процентов были физически наказаны. В средней школе 85% подростков сообщают, что они физически наказаны, а 51% сообщили, что их поразили поясом или подобным предметом.

Исследования показывают, что больше отцов, чем матерей, считают, что шлепанье является эффективной формой дисциплины и контроля над поведением. Эволюционные психологи описывают положительную корреляцию между физической дисциплиной отчимов из-за небиологических отношений. Профессионалы, которые не согласны с этой концепцией, стремятся рекомендовать навыки управления родителями и эффективные учебные курсы по воспитанию как для отцов, так и для матерей, будь то биологические или нет.

Обследования положительно коррелируют с супругом и насилием со стороны интимного партнера с насилием в отношении детей в семье. Здесь проиллюстрировано понятие «призраки в детской» или влияние того, как один из них лечился или видел, как родители относятся друг к другу. Показано, что стресс ранней жизни, особенно вызванный злоупотреблениями и насилием, имеет длительные биологические и психологические последствия. Постулируется влияние трансгенераторов на членов семьи после первоначальных травматических событий.

Хотя результаты исследований показывают использование телесных наказаний в социально-экономическом спектре, его частота и интенсивность кажутся возвышенными среди менее образованных и обездоленных лиц. Эта связь может возникать по нескольким причинам. Такие люди могут быть менее осведомлены о неблагоприятных последствиях телесных наказаний, например, или высокий уровень стресса, связанный с более низким социально-экономическим статусом, может способствовать удару. Нападение, в то время как жестокое поведение, отличается от побоев, что является физическим насилием и всегда запрещено.

вопящий

Крик – одна из форм агрессии. Кричит, когда ребенок плохо себя ведет, пугает ребенка и вызывает защищенность. Эти чувства и отношения не способствуют перенаправлению и обучению более желательного поведения. Когда родители моделируют агрессию, дети учатся использовать ее для работы с родителями, братьями и сестрами, сверстниками и другими. Незначительное воздействие силы и насилия вызывает привыкание, терпимость и нечувствительность к насилию.

Привыкание – важная форма обучения, при которой слишком часто возникающий раздражитель перестает производить первоначальный эффект, который он впервые вызвал. Насилие и агрессия, которые видят и чувствуют слишком часто, вызывают уныние эмоций ужаса, презрения и отвращения. Эта тенденция часто распространяется во взрослую жизнь и увековечивает агрессию подростков и взрослых. Исследования показывают, что дети, которые отшлепаны, становятся более агрессивными даже в возрасте двух лет. Большинство исследований показывают, что от 60 до 70 процентов жестокого обращения с детьми начинаются как суровые шлепания и прогрессируют до еще большего насилия и жестокого обращения.

Капральное наказание неприемлемо

В наше время телесные наказания лучше всего исключать в любом контексте ухода за детьми. Дети, особенно дошкольники, усиливают эмоциональную и фэнтезийную жизнь. При воздействии физического насилия, особенно шлепании, он, вероятно, предполагает, что они испытывают это как физическую и психологическую атаку. Не имея возможности понять эти действия, дети могут стать травмированными или запутанными. Связывание насилия с родительским воспитанием ненадлежащим образом воспитывается в умах детей, которые пострадали. Тем не менее, этот процесс можно буферизовать посредством коммуникации, основанной на разумном, объяснительном языке.

Когда горячие эмоции вспыхивают, и импульс к дисциплине агрессивно возникает, лучше, чтобы родители остановились, отступили и уделили время размышлению над ситуацией. Саморефлексия помогает смягчать эмоции и гасит автоматическую реактивность. Этот личный тайм-аут – это своего рода самообучение, которое позволяет родителям разжигать сильные эмоции, выяснять, что только что произошло, и учиться из контекста, чтобы будущие ответы могли стать менее изменчивыми и более эффективными.

Исследуя причины, которые хотелось бы поразить, например, могут предоставить важную информацию. Прибегать к агрессивному поведению, даже под прикрытием дисциплинарных мер, всегда вызвано несколькими провокаторами. Как обсуждалось, родители, которые дисциплинируют детей в агрессивной манере, часто дисциплинировали таким образом своими родителями. Размышление об этой ассоциации дает возможность проанализировать плюсы и минусы агрессивной дисциплины. Учитывая диапазон рекомендованных ненасильственных альтернатив, полезно: положительное подкрепление, разумное игнорирование поведения, тайм-аутов, логических корректирующих последствий и, в частности, яркий живой пример. Эти ненасильственные стратегии обсуждаются в конкретных, практических аспектах в Biomental Child Development .

Что такое дисциплина?

Родительская дисциплина направлена ​​на продвижение и совершенствование саморегуляции ребенка, сдерживание импульсивности, так что может произойти достаточно «пауза», и может быть выбран подходящий поведенческий выбор.

Импульсивность лежит под неправильным поведением

Дисциплина подчеркивает признание важности импульсного контроля как решающей траектории в жизни ребенка. Хотя у него есть свои особенности, такие как интенсивность, скорость, триггеры и другие темпераментные данности, обучение в среде, особенно влияние родителей, может ее контур. Многие из «do's and don'ts», связанные с дисциплиной, исходят из ценностей семьи. Они учились на моделировании родителями и фигурами в детской среде: родственники, сверстники, окрестности, школа, религиозная принадлежность и средства массовой информации. Это совпадение между дисциплиной, воспитанием и живым примером в воспитании детей.

Чтобы понять, что такое дисциплина, полезно более глубокое понимание импульсивности. Помня, что импульсный контроль имеет траекторию развития, которая отличается в младенчестве и в разные эпохи в детстве и подростковом возрасте.

Умышленное прекращение себя сразу же, действуя по импульсу, желанию или намерению достичь цели, является критическим навыком в биоманте. Это утонченность управления переживанием разочарования, которое означает напряженность в осознании пробела в удовлетворении. Его неоценимое значение можно сравнить с функцией тормозов на автомобиле.

Регулирование управления импульсом имеет траекторию развития, которая может быть описана поведенчески. Например, дети примерно восьми месяцев, похоже, понимают чувство «нет» и могут временно приостановить свое поведение. В восемнадцать месяцев малыши могут понимать и формулировать слово «нет» и действовать вызывающе. Темные истерики могут регулярно возникать у двух и трехлетних детей . Учение, словесное выражение расстройства, начинается примерно в три года . Аргинг появляется в пять лет . Все эти типичные поведенческие проявления расстройства и негативного настроения регулярно происходят и недолговечны.

Регулирование управления импульсом означает развивающуюся способность терпеть задержка, которая способствует регулированию познания и поведения для обеспечения безопасности и выживания. Это также важная особенность эмоционального интеллекта, который охватывает эмоциональное восприятие, понимание, регулирование и их интеграцию в успешное социальное поведение. Поведение, модулированное таким образом, заключается в том, чтобы инвестировать в ближайший момент для последующей выплаты. Это выгодное психологическое управление.

В детстве развитие задержки удовлетворения частично коррелирует с детской интернализацией использования их родителями терминов «да» и «нет», чтобы показать, что разрешено, а что нет. Лучше всегда следовать «нет» с «да», поскольку «да» усиливает значение «нет», предоставляя более широкий диапазон более приемлемых параметров. Это разумное использование «нет» расширяет «знание» ребенка. Такая эффективная обратная связь повышает вероятность положительных результатов. Эти позитивные результаты все чаще регулируются поведением в будущем.

Здоровая дисциплина: модулирование родительского беспокойства

Здоровая дисциплина полезна для здорового роста, созревания и развития. Здоровая дисциплина включает установление четких направлений, оптимальных предпочтений и логических и реалистичных последствий неприемлемого поведения. Это вмешательство лучше всего достигается за счет использования явного языка, необходимого для развития эмоционального и интеллектуального понимания ребенка. Спокойствие, краткость и специфика характеризуют эффективные дискуссии. Благотворная дисциплина может быть «сильной», потому что она ясна, ясна, тверда и решительна, хотя и никогда не оскорбительна.

Родители должны всегда следить за своими «тревожными ответами» на нежелательные поведения детей. Тревога обычно означает всепроникающую эмоциональную тревогу, которая не особенно связана с конкретным событием. Тревога имеет аморфное качество, основанное на бессознательных страхах и конфликтах. Страх , будь то сознательный или бессознательный, особенно сжимается, потому что он вызывает чувство уязвимости, контролируется и находится во власти сил, находящихся вне контроля. Как правило, они имеют психическое содержание, недоступное для осознанного осознания. Такое беспокойство задерживается и не может быть легко уволено. Это сопровождается чувствами бессилия изменить его.

Беспокойство , напротив, означает тревожное чувство о конкретном событии и его потенциально нежелательных последствиях. Часто термины «беспокойство» и «беспокойство» используются взаимозаменяемо. Озабоченность заботами одинаково относится как к матери, так и к отцам. В то время как матери могут реагировать с неопределенностью, отцы могут либо с беспокойством разойтись, либо сердиться чрезмерно. Каждый пол может реагировать и другими способами.

Когда родители воспринимают негативные аспекты самих себя в своих детях, особенно негативные настроения или поведение, естественная тенденция чувствовать беспокойство может значительно возрасти. В большинстве случаев беспокойство вызывает автоматическое замедление и подавление как мышления, так и эффективного действия. В этих точках пауза и саморефлексия помогают переориентировать мышление и чувство и обеспечить нормализованное возвращение к сбалансированной оценке, чтобы можно было разработать подходящий план действий.

Дисциплина часто контрастирует с воспитанием. Однако это различие может вводить в заблуждение. Подходящая дисциплина может рассматриваться как забота и важный аспект заботы. Хранение этого дерзкого акцента на дисциплине в виду подчеркивает заботу, корректировку, уточнение и адаптивную перспективу дисциплины.

Дисциплина – это непрерывный процесс преподавания, продвижения и поддержки просоциальных взглядов и навыков. Просоциальное поведение включает действия, которые приносят пользу другим людям. Эти стратегии подробно обсуждаются в Biomental Child Development . Краткое описание этих основных компонентов будет полезно.

Конкретные стратегии поддержки просоциальных навыков

Просоциальное поведение передается с помощью таких методов, как (1) моделирование или установка примера посредством поведения; (2) выявление или побуждение детей использовать просоциальные навыки; (3) коучинг или прямые инструкции о том, как подготовить, а затем использовать навыки; (4) положительное подкрепление или признание и вербализация попыток и успехов детей при использовании просоциальных навыков; (5) непредвзятые заявления или избегать подчеркивания негативных высказываний о детях и других; (6) ролевая игра или создание безопасной среды для обучения и практики просоциальных навыков; и (7) прямую обратную связь или просят детей о своей перспективе и, в частности, о том, что можно было бы сделать лучше для улучшения проблемной ситуации.

Целью всех этих подходов является снижение неприемлемого поведения. Такое поведение считается нежелательным, необоснованным и нарушает установленные семейные правила, социальные обычаи и моральные и гражданские законы. Правила должны сообщаться на ясном и прямом языке, выражении лица, жестом и тоне, все подходящее и понятное для ребенка и подростка на его или ее уровне развития.

Краткие объяснения облегчают понимание и принятие ценности правил. Такие объяснения заметно эффективны, когда они избегают отношения к «проповеди», которые можно охарактеризовать как авторитарные, не подлежащие обсуждению и неумолимые требования. Тон голоса имеет решающее значение при передаче намерений. Родители, создающие зрительный контакт и вызывающие контакт с ребенком, также укрепляют обмен сообщениями.

Эмоциональная забота передается через глаза. Чем младший ребенок, тем более бессознательно чувствителен он или она к родительскому смыслу и намерению, выраженному в голосе. Тон голоса вместе с выражением лица, зрительным контактом, жестом и позой сообщают эмоциональный смысл родительских коммуникаций. Хорошо подобранные слова, краткие и точные, обеспечивают эффективные идеи. При передаче поведенческих сообщений детям, формулируя их как предпочтения – либо к позитивному поведению, либо к тому, чтобы избежать или остановить неправильное поведение, является оптимальным.

Дисциплина гибкая, корректирующее перенаправление только в значимые моменты. Этот принцип воспитания не может быть достаточно акцентирован. Лучшие ответы и директивы для взрослых основаны на понимании динамичных и меняющихся потребностей детей, подростков и семей; следовательно, взрослые направления, гибко ориентированные, а не жестко неизменные к неизбежным изменениям, имеют лучшие шансы на достижение взаимного успеха. Существенные моменты связаны с неприемлемым и опасным поведением, которое абсолютно неприемлемо.

Иными словами, не каждое целевое мероприятие рассматривается как нежелательное. Только те виды поведения, которые являются крайне опасными или морально неприемлемыми, должны быть выделены выборочно и рассматриваться непосредственно.

Всегда важно решать «битвы» по одному адресу. Решение заранее срочного, что срочно в сравнении с тем, что имеет более низкий приоритет, помогает подготовиться к воспитанию «на месте». Как только решение о лимите устанавливается и передается ясным и конкретным образом, важно, чтобы он оставался твердым. Это может быть сложно, но усилия в этом направлении могут иметь огромные долгосрочные выгоды. Полезно привлекать детей к обсуждению причин правил и лимитов. Важно, чтобы они всегда были частью этого процесса.

Многие виды поведения можно игнорировать, если они считаются безопасными. Прямое обращение к таким нежелательным поведениям не позволяет их усилить. Родители должны различать жестокие и чрезмерно восторженные исследования и глупость от опасных, умышленно оппозиционных и злонамеренных поведений. Эта дифференциация может быть трудно сделать, когда родители автоматически реагируют на нежелательные поведения, как будто это было отражением того, что их ребенок не так «идеален», как надеялся. Это разграничение также может вызывать родительскую вину, не будучи «великим» родителем, как они или другие, ожидающие их.

Корректирующее перенаправление

Корректирующее перенаправление в ответ на неприемлемое поведение действует, чтобы установить неявные пределы в атмосфере, которая минимизирует навязчивость. Когда родители ведут себя неравномерно, запрашивается сотрудничество, а не оппозиция. Выборочно нацеливаясь на нежелательное поведение и информируя детей о том, почему были приняты решения, необходимо установить явные лимиты авторитетно.

Родительское настроение, сопровождающее такие «моменты обучения», наиболее эффективно, когда оно трезвое, твердое и теплое – не едкое, пугающее, сильное или агрессивное. Такой тон предотвращает страх и ненужный позор, позволяя детям учиться более эффективно. Эффективная дисциплина позволяет избежать унижения, смущения и дегуманизации. Использование чувствительности и такта всегда полезно.

Такой подход предотвращает травму – чувство злоупотребления и пыток – как для ребенка, так и для родителей. Таким образом, сохраняются достоинство и самооценка ребенка. Эффективная дисциплина включает в себя спокойный, твердый, решительный тон голоса. Такой дисциплинарный стиль способствует повышению мотивации к сотрудничеству и повышению восприимчивости к улучшению.

Когда ребенок плохо себя ведет, немедленная реакция родителей может заключаться в том, чтобы громко кричать под воздействием этого стрессора. Для детей, которые являются преходящими, неправильное поведение может показать, что более приемлемые альтернативы недоступны в памяти. Возможно, они еще не были изучены. Лучше всего, чтобы родители оставались спокойными, чтобы определить и четко сформулировать на понятном и понятном языке предполагаемые чувства (сначала в ребенке, а потом и у воспитателя), затем предложите перенаправление к приемлемому поведению.

Часто полезно сказать ребенку: «Я думаю, вы должны расстраиваться, расстраиваться и сердиться. Вместо того, чтобы ударять или бросать вещи, лучше сказать, как вы себя чувствуете, используя слова. Расскажите мне, как вы себя чувствуете, и мы выясним, что происходит вместе ». Это показывает пример моделирования родителей навыков решения проблем в действии. Это иллюстрирует живой пример.

Пребывание как можно более спокойным нельзя переоценить. This is of special note when feelings of anger—in the child and elicited in the adult— are triggered. Anger stimulates reactive anger, which provokes the fight-or-flight reaction. Feelings associated with fighting are emotionally “hot” and often uncontrollable. Flight reactions involve denying the unpleasant situation and leaving the field. Fighting and fleeing increase angry feelings. The payoff for reacting with anger, therefore, is a “no win–no win” situation for everyone. At these times parental self-reflection is indispensable to allow for effective parenting. Such method also provides children with a model of how to handle such situations.

Helping children to identify feelings within themselves and as they are expressed in others is essential in promoting healthy emotional development, intelligence, and self-management. The ability— emotional literacy —to reasonably communicate subtle emotional states fosters enhancing of emotional regulation, which is a significant substructure of consciously experienced feelings. It builds social intelligence, social skills, and social competence. These abilities are often referred to as sociability.

Validation of Feelings

This strategy is sometimes called a “validation of feelings.” Accepting the verbal expression of feelings and helping children to articulate the feelings behind behaviors are part of a corrective redirection showing warmth and tolerance. Identifying core feelings in words, then describing the behavioral actions in terms such as “bad, which means unhelpful,” unsafe, risky, unkind, and so forth, and why they are unhelpful, allows everyone to pause and step back.

A direct instruction such as, “When you are mad, don't push. Instead, say in words how you are feeling, then come to figure out the next step,” offers a child the opportunity for multiple learning moments over time. Validation of feelings thus entails accurately describing both positive and negative presentations, no matter how painful. For example, when anger, rage, or sadness is expressed, blunted responses or false reassurances are unhelpful and ineffective.

Corrective Redirection Embedded in Nurturance and Living Example

This positive approach to child guidance is an engaging inducement reflecting team effort rather than authoritarian control. Forceful imposition and harsh indoctrination are counterproductive, if not traumatic. Perpetually maintaining attitudes and operating principles whose underlying premise is teamwork works best.

Relationships and emotional processes support the growth of the mind. These influence how learning occurs and what is learned. Emotional intelligence is enhanced. The fruits that gradually mature in adolescence and adulthood include self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills, and responsible decision-making. Focusing on good behaviors optimizes success. Starting from day one is essential. Children and adolescents remain open to positive feedback at all points in their development.

twitter: @constantine123A

https://frankninivaggi123a.wixsite.com/emotions