В прошлый понедельник мой младший впился в гостиную и сбросил пакет на пол.
- "Как дела в школе?"
- "Большой! У меня есть только математическая домашняя работа.
- Я сделал паузу: «Ты уверен?»
- "Абсолютно. Ничего больше. Я тоже спросил своего друга.
- Разве у вас нет испанца сегодня?
- «О да, он дал нам рабочий лист. И сегодня мы начали свой новый технологический класс. Это выглядит здорово."
- «У вас обычно нет учебного плана или что-то подписать, когда вы начинаете занятия?»
- : «О да, я забыл. Мне нужно, чтобы вы подписали две газеты.
- "Это понедельник. Разве у вас не было письма, которое вы должны были написать в классе сегодня в «Языковых искусствах»? Мне нужно его подписать?
- "Да."
- «И написано в четверг?»
- «Угу. Она раздала лист.
- «Ваш учитель социальных наук отправил мне копию вашего учебного пособия для вашего теста в пятницу».
- «Но это не должно до четверга!»
(Вы заняты короткой концентрацией внимания? Пропустите в нижней части этой страницы конкретный список советов, которые действительно помогут. Если у вас есть время для фона, читайте дальше.)
Организационные требования средней школы
Звучит знакомо? Пять назначений. Мой сын помнил только одного. И учитывая, что до 75% его оценок основаны на домашнем задании, не помня, чтобы это делать – или включить его, когда оно завершено, – может вызвать серьезные проблемы у детей, неудачные оценки и даже удержание в средней школе,
Средняя школа отличается от начальной школы разными способами – одним из самых важных, но недооцененных, является повышенное давление, которое она оказывает на организационные способности детей. Возьмите приведенный выше пример. Мало того, что он демонстрирует неистовую трудность моего сына, отслеживая его работу. Это также показывает, насколько ОСУЩЕСТВЛЯЕТ работу, которую он должен отслеживать.
- Пять курсов с шестью разными преподавателями
- Срок действия одного, двух и четырех дней.
- Различные типы задач, каждый из которых нуждается в различных типах материалов для их завершения
Когнитивное развитие в средней школе
Хотя дети развивают когнитивные способности, поскольку они вступают в подростковый возраст, часто требования школы превосходят их. Как я писал в своем предыдущем посте: « Что должны знать родители школы MIddle: Подростки, как юристы , средние школьники делают пять основных успехов в своей способности думать:
- Они могут думать о возможностях
- Они могут думать об абстрактных понятиях
- Их метакогнитивные способности улучшаются (они могут думать о мышлении)
- Они могут мыслить многомерно, играя одну идею с другой
- Они могут мыслить релятивистски, понимая вещи из разных точек зрения.
Недостаток в средних школах для развития ранних подростков
Позитивной стороной этого развития является то, что они способны к гораздо более абстрактному многомерному мышлению.
К сожалению, эти новые способности часто ставят их в противоречие с требованиями средних школ.
- Средняя школа требует более интенсивного обучения. Как писал исследователь по вопросам развития Жаклин Эклс, в то же время подростки развивают новые познавательные способности, многие средние школы просят студентов сделать больше задач ROTE, которые МЕНЬШЕ когнитивно требуют. В то время как проекты начальной школы часто просят детей интегрироваться и думать творчески о материалах, средние школы часто просят детей запоминать и повторять информацию. Хотя есть много веских причин для этого – вы не можете мыслить интегративно и разумно в отсутствие фактов и твердых знаний, это также может быть неприятно для студентов, которые считают, что они выполняют более повторяющиеся, менее сложные задачи. В частности, математика стремится сосредоточиться на анализе и консолидации, а не на обучении новым навыкам.
- Размышление о нескольких возможностях может заставить детей замерзнуть. Представленные с множеством различных возможностей, дети могут замерзнуть, тратить больше времени на размышления и решение, чем выбирать путь и делать.
- Требования школы к организации могут опередить способности детей к этому. Переход от класса к классу требует от детей быстрого приспособления к ожиданиям разных учителей. Задания редко бывают такими же интегрированными, как в элитной школе, или как учителя хотели бы, чтобы они были. И физический акт возвращения домой всех этих книг и всех этих бумаг – и возвращение их обратно – может быть сложным.
Ответственность за выполнение своей работы лежит на вашем ребенке
Важно помнить, что основная ответственность за успешное выполнение работы – с вашим ребенком. Но нам также очень легко поверить, что, когда они не сразу делают это хорошо, это от упрямства, лень или от недостатка усилий.
Начните с предположения, что это не так. Большинство детей хотят преуспеть. Они, конечно же, не хотят попасть в беду и не хотят тратить больше времени на свою домашнюю работу, чем должны. Предоставление им необходимых им инструментов может улучшить качество домашней работы и в то же время сократить время, необходимое для ее завершения.
Некоторые стратегии, которые работают
Родители могут помочь детям организоваться, сосредоточившись на PROCESS и LOGISTICS школы, а не просто «помогая домашней работе» и работая над контентом. Сосредоточив внимание на том, КАК они делают домашнее задание (какое время, какие условия), а не его содержание, вы позволяете им контролировать его, предоставляя им инструменты для эффективного управления им самим.
В дополнение к этим предложениям перейдите на эту страницу « Дети со специальными потребностями» для получения дополнительной информации. Список стратегий для учителей и родителей доступен здесь, в Центре вмешательства.
Там, где проваливаются трещины.
Когда мы с сыном преодолели проблемы с завершением и поворотом в его работе, мы придумали пять ключевых моментов, когда вещи развалились. Это были принципы, по которым мы пришли:
- Устранить мышление как можно больше
- Сделать автоматическую организацию
- Эффективное использование плановиков или книг назначения – вы не можете рассчитывать на память
- Убедитесь, что все материалы дома, когда они необходимы
- Убедитесь, что завершенные задания можно найти и ОТКЛЮЧИТЬ
Сделайте вещи автоматическими. Самая важная вещь, которую вы можете сделать, – помочь вашему ребенку сделать хорошие организационные навыки AUTOMATIC. Чем меньше им приходится думать, тем меньше вероятность того, что они ошибаются. Цель состоит в том, чтобы хорошие организационные навыки стали привычными, поэтому вашему ребенку не нужно думать и помнить, что делать. Они идут на занятия, садятся и открывают свой планировщик и проверяют доску на задания.
Организуйте все материалы вместе в одном месте. Когда в начале года мой сын получил список своих расходных материалов, его попросили получить 7 папок и 7 спиральных ноутбуков, а также два три связующих кольца. Идея, я знаю, заключалась в том, чтобы свести к минимуму то, что дети должны были переносить в школу. Дети должны принести домой то, что им нужно, и оставить остальных в школе. Это работает только для организованных детей. Для моего сына это означало, что он всегда будет дома без записной книжки, необходимой ему для выполнения домашней работы.
Несколько лет назад мы решили проблему, поставив все в одно сгустительное трехкольцовое связующее.
В прошлом году это не сработало, так как папок и ноутбуков было слишком много. После шестимесячного эксперимента мы наконец получили новую систему: большую расширяющуюся папку гармоник, в которой находились папки с файлами и спиральные ноутбуки. Он даже взял книгу о назначении.
В этом году все продолжалось iPod Touch. Он фотографирует задания, которые учитель пишет на доске. Он фотографирует рабочие листы, чтобы не потерять их. Он фотографирует свои задания, чтобы он мог распечатать их снова, если (когда) он их потеряет. Он входит в свои задания в приложении, которое является фантастическим для отслеживания заданий. Он выполняет свои письменные задания в Документах Google, которые доступны из любого места, где есть Интернет. Он делится ими со своими учителями или может получить к ним доступ со своего iPod и распечатать их. Его учителя (да благословит их) также позволят ему просто показать им картину и дать ему кредит.
Какая система работает для вашего ребенка, может отличаться. Но идея проста: если все находится в одном и том же месте и идет туда и обратно из дома в школу, материалы находятся дома, когда это необходимо, и завершенная работа восходит к школе, где ее можно найти. Это еще одна вещь, о которой нужно помнить. Если вы покупаете более тонкие ноутбуки и устраняете завершенную работу, ее не слишком много переносить.
Книги присваивания являются важнейшим первым шагом в обеспечении выполнения домашней работы. Многие познавательные навыки многих детей не дотягивают до того, что сложность их задач опередила их способность держать все в голове.
Что они могут сделать:
- Ваш ребенок ДОЛЖЕН вести точный список заданий в своем планировщике (бумажном или электронном) . Многие дети думают, что они запомнят задание, потому что они еще не поняли, насколько сложно отслеживать многие задачи, которые они назначили. Различные школы используют разные методы. Убедитесь, что вы понимаете систему, которую использует школа вашего ребенка для записи заданий, чтобы вы могли помочь им эффективно использовать ее:
- Запишите задание в день его поступления. То, как я и многие родители учили использовать планировщика, – это писать задания в тот день, когда они должны. Вы смотрите вперед и знаете, над чем работать. Вы можете записать заметки «tickler», чтобы разбить длинные задания на более мелкие части.
- Новейший метод: запись задания в назначенный день. Оба моих сына – в двух разных школьных системах, разделенных на 10 лет, учили записывать задания в день, когда они НАЗНАЧЕНЫ. Через 10 лет я наконец узнал, как эта система ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ работать, хотя ни один из моих сыновей никогда не делал. Это имеет смысл и является отличной системой, если ваш ребенок может ее использовать.
- Когда назначение назначено, запишите его в назначенный день И ДЕНЬ DUE.
- На следующий день проверьте назначения предыдущего дня. Все, что не завершено, записывается снова. Каждый день продолжайте добавлять новые и незавершенные задания. Когда задание выполнено, проверьте его.
- С помощью этой системы листинг каждого дня работает как список «делать». Таким образом, он объединяет как повестку дня, так и список дел.
- ФОТОГРАФИЯ ПАКЕТА. Большинство учителей моего сына пишут задания на досках. У многих из них есть задания на неделю, написанные там в понедельник. Сделать фото. Они могут организовать его позже.
Что ты можешь сделать:
- Спросите своего ребенка о каждом классе и проверьте, записаны ли какие-либо задания. Осознайте образцы. Написано ли всегда по четвергам? Математические тесты по пятницам? Поместите его в свой собственный календарь, чтобы вы не могли спросить.
- Проверьте их планировщика на другие источники информации. Один из способов, которым могут помочь родители, – проверить книги контировки на другие источники информации, чтобы убедиться, что они полны. Ваши дети тоже могут это сделать. Многие школы размещают некоторые задания в режиме онлайн. Другие учителя раздают календари. Другие еженедельно планируются. Например, учитель языкового искусства моего сына назначает орфографию, аналогию и грамматику в понедельник, вторник и среду соответственно, и все идет в четверг. Написание этого в начале каждой недели помогает поддерживать порядок.
- Если он все еще не работает, обратитесь за помощью в школу. Если после всего наилучшего усилия ребенок все еще не приносит домой точный список заданий, заручитесь помощью. Попросите вашего ребенка остановиться у своих учителей после школы или в конце каждого класса и проверить их книги о назначении. Если ваш ребенок не переходит в домашнее задание, учитель вашего ребенка, вероятно, по крайней мере так расстроен, как вы и ваш ребенок.
Убедитесь, что необходимые материалы дома, когда они нужны. Одна из реальных проблем, связанных с выполнением домашней работы, заключается в том, чтобы каждая из книг, раздаточных материалов и списков заданий была дома, когда они были необходимы.
Что они могут сделать:
- Проверьте книгу заданий в конце каждого дня, когда они упаковываются для дома.
- Настройте систему для запоминания книг. Попросите вашего ребенка отметить, что им нужно, когда они записывают задание. Например, они могут поместить примечание по умолчанию на передней панели планировщика. Когда они записывают задание, они записывают книги или раздаточные материалы, которые им нужно, чтобы сделать это на пост-он. Если они проверяют свое сообщение после того, как они уйдут в конце дня, они должны быть установлены.
- Попросите дополнительные книги. Это хроническая проблема? Есть ли у вас ребенок 504 или IEP или только заинтересованные учителя? Попросите дополнительный набор книг. Кроме того, многие книги доступны в электронном виде, и учителю просто нужно предоставить вам код доступа.
- Не забывайте рабочие листы! Иногда помещение всех листов непосредственно в планировщик – лучший способ сделать их дома. Мой сын фотографирует каждый рабочий лист, который ему дают, поэтому он на своем iPod, он не может его потерять, и он может распечатать их, если они потеряются.
Что ты можешь сделать:
Все еще не работает?
- Если вы можете получить вторую копию книг своего ребенка, сделайте это. Некоторые книги нужны каждый день, но другие нужны только время от времени. Дети часто забывают книги, которые не нужны на ежедневной основе. Это может вызвать серьезные проблемы. Мне никогда не приходило в голову, что я могу решить эту проблему, получив дополнительную копию учебников, но когда я спросил, учителя моего сына были счастливы обязать. Часто они доступны в электронном виде, вам просто нужно получить код доступа. Если у вас возникли проблемы, у них могут быть дополнительные копии старых учебников, застрявших где-то в шкафу. Просить. Они могут только сказать «нет».
Ввод выполненных домашних заданий
Может быть, это только моя семья, но и мои сыновья, и два моих знакомых завершают свою домашнюю работу, а затем никогда не получают от нее должного, потому что они (а) оставляют это в своем шкафчике (б) не могут найти его, когда учитель просит его или (c) забыть включить его. Поскольку учителя пытаются вознаградить хорошие навыки домашней работы, это часто означает, что 0 вошли в их оценки или, когда нам повезет, потеряли половину кредита или больше. Разочарование.
Что может сделать ваш ребенок:
- Поместите все домашние задания в свою книгу заданий. Для некоторых детей скольжение всей домашней работы в течение дня в их книге заданий является хорошей стратегией, так как им нужно взять ее, чтобы записать свою новую работу. Если это сработает, пойдите для этого.
- Назначения флагов, которые будут включены. Потому что некоторая домашняя работа должна была быть в переплетах, а другая была свободна, оставив все в одном месте, просто не работало для моего сына. Флаги. Вы знаете эти яркие заметки или флага, которые вы можете купить? Или скрепки? Каждый раз, когда мой сын завершает задание, он кладет на него яркий флаг, прежде чем вставлять его в свою аккордеонную папку. Когда он открывает папку вверх, первое, что вы видите, это четыре или пять ярких маркеров, показывающих, что нужно включить в течение дня. Поскольку он начал использовать эту систему, он не потерял одно задание.
- Попросите их сфотографировать каждое задание. Те, что они делают в классе. Те, что они делают дома. Мои дети могут потерять что угодно. Фотографируйте его. Они также могут понять, что задание, которое, по их мнению, было сделано, еще не закончено. Фотография покажет им.
- Выполняйте всю работу, которая может быть выполнена в Документах Google. Они не могут потерять задание, введенное в Документы Google. Они также не могут потерять задание, сфотографированное или отсканированное и загруженное в Документы Google. Все что угодно в Документах Google можно распечатать снова. Многие учителя, которые просто проверяют это, будут просто смотреть на iPod или телефон и проверять его, как есть.
Что ты можешь сделать?
По сути ничего. Вы можете научить свои детские стратегии и дать им инструменты, необходимые для выполнения своей работы. Вы можете убедиться, что они фотографируют или загружают его. Но в конечном счете, как только домашняя работа будет завершена, и они ушли в школу, они сами по себе.
Неорганизованный ребенок
«Нью-Йорк таймс» опубликовала сегодня статью известного психолога Алана Сроуфа о долгосрочных проблемах использования риталина, чтобы помочь детям, у которых проблемы с гиперактивностью и концентрацией в школе. Итог: он не работает. Каковы бы ни были ваши чувства по поводу диагноза или чрезмерного диагноза расстройства дефицита внимания, ВСЕМ нам нужны инструменты, которые помогут нам оставаться организованными и неотложными в этом очень требовательном и многозадачном мире.
Средняя школа – отличное место для обучения навыкам, которые могут переносить детей во взрослую жизнь. Некоторые дети могут развить эти навыки естественным образом. Другим детям нужна помощь. Но все мы можем воспользоваться автоматическими стратегиями, поэтому можем работать более эффективно.
Связанные части
Ознакомьтесь с разделом комментариев! У нас были хорошие предложения.
- Что должны знать родители средней школы Часть 1: Подростки похожи на малышей
- Что должны знать родители средних школ Часть 2: Подростки похожи на адвокатов
- Что должны знать родители средних школ Часть 3: Подростки похожи на детей
Следуйте за мной на Twitter @pt_think_kids
