Я был профессором колледжа около 35 лет, и кажется, что растет число учеников, жалующихся на оценки и пытающихся поспорить на лучшее. Я также вижу, что многие мои коллеги на Facebook обсуждают жалобы и призывы студентов. Как я думаю, на протяжении многих лет это всегда было так, но, похоже, оно растет. Вот некоторые потенциальные психологические факторы, которые могут быть виноваты.
1. Вера в то, что «все является предметом переговоров». Я просмотрел эту цитату, и она использовалась в фильмах, начиная от Признания Prizzi's до Big Adventure от Pee Wee . Связанное высказывание – «у всех есть цена». В нашем мире, ориентированном на потребителя, имеет смысл «ходить по магазинам», чтобы узнать, сможете ли вы получить более выгодную сделку в другом месте. И эта идея может быть укоренилась у студентов. [Возможно, я частично виноват, потому что часть того, что я преподаю, фокусируется на тактике ведения переговоров]. Существует связанное с этим понятие, а именно:
2. «Никогда не боится спросить» (или «Ничего не придумано, ничего не получено»). Я помню ученика, который едва пропищался мимоходом (я дал ему щедрый C-), который остановился прямо в конце семестра и попросил меня поднять его класс до Б. Когда я объяснил ему, что я уже дал ему оценку, которая, возможно, была лучше, чем он заслуживал, он улыбнулся и сказал: «Ну, я пробовал». Затем я увидел, что он спустился по коридору и постучал в пару дверей моих коллег, без сомнения спрашивая их одно и то же!
3. Творческий учет. За последние годы я заметил, что при расчете своих оценок студенты будут использовать творческий учет, который всегда создает результат в свою пользу. Аргумент звучит так: «Ну, я только пропустил« А »в середине промежутка времени несколькими пунктами, и бумага была только на один пункт ниже« А », и я знаю, что в финале я получил солидную Б, но я думаю, что это должно средний до А, правильно? "
4. Игра в систему. Наша культура прославила понятие «избиения» или «игры» системы, чтобы получить желаемый результат. Мы ищем лазейки, быстрые исправления и даже «читы», которые доставят нам то, что мы хотим, без необходимости выполнять всю работу. Например, возьмите онлайн-игры. Вы можете приобрести игровые «читы», которые позволят вам победить в игре, не пройдя все этапы обучения и игры. Я думаю, что это понятие проникло в высшее образование. Одним из результатов является рост обмана. Студенты становятся все более изощренными в использовании технологий, таких как мобильные телефоны, которые помогают им обманывать экзамены. Студенты также могут легко купить предварительно написанные курсовые работы в Интернете.
Кажется, что этот менталитет истекает кровью, когда студенты думают о оценках. Слишком часто меня спрашивают студенты, есть ли способ компенсировать их плохую тестовую производительность, написав дополнительную курсовую бумагу или какое-то другое «дополнительное кредитование». Другими словами, если вы не можете обыграть систему обычным способом, возможно, существует другой (и более простой) способ получить оценку. Моя забота заключается в том, что культура «игры в систему» вызывает всевозможные нарушения, намного превосходящие мой класс.
Итак, это мой текущий список. Я уверен, что в игре есть другие факторы, поэтому я бы хотел услышать ваши мысли.
Подпишись на меня в Твиттере:
http://twitter.com/#!/ronriggio
