Более 2000 лет назад философ Сократ бродил по Афинам, задавая вопросы, подход к поиску истины, которую почитали мыслители с тех пор. В наше время метод Сократа был адаптирован для использования в университетах и стал доминирующей формой обучения для студентов, изучающих философию и закон. В последнем общенациональном опросе по этому вопросу было установлено, что 97% преподавателей юридической школы используют метод Сократа в классах первого курса. Сократические диалоги, казалось, работали для древних греков (по крайней мере, согласно записям, данным учеником Сократа Платоном.) Эффективны ли они для людей сегодня? Недавно группа исследователей решила выяснить.
В исследовании, опубликованном в декабрьском номере журнала «Разум, мозг» и «Образование» в декабре 2011 года, четыре когнитивных ученых из Аргентины рассказывают о том, что произошло, когда они спросили у современных учеников средней школы и колледжей ряд вопросов, идентичных тем, которые были сформулированы Сократом. В одном из своих самых знаменитых уроков Сократ показал молодому рабовладельцу квадрат, а затем провел через серию из 50 вопросов, предназначенных для того, чтобы научить мальчика рисовать второй квадрат с площадью, вдвое большей, чем первая. Студенты в эксперименте 2011 года во главе с исследователем Андреа Голдином дали ответы, поразительно похожие на те, которые были предложены учеником Сократа, даже совершая те же ошибки, которые он совершил. «Наши результаты показывают, что сократический диалог основан на сильной интуиции человеческого знания и рассуждений, которая сохраняется более чем через двадцать четыре века после ее зачатия», – пишут исследователи. Их выводы, Голдин и его соавторы добавляют, демонстрируют существование «человеческих когнитивных универсалий, проходящих через время и культуры».
Но эти «универсалии» приходят со значительным оговоркой. К концу урока Сократа греческий мальчик понял, как это сделать. С другой стороны, более половины современных предметов не смогли понять 50 вопросов философа. Конечно, это только один эксперимент. Но это вызывает интригующие вопросы о ценности сократического метода как метода преподавания в современных классах. Профессора по праву хвалят тактику обучения студентов быстро и легко реагировать на сложные вопросы, даже если большинство преподавателей сегодня используют «мягкий» сократический метод, гораздо менее боевой, чем гладиаторские обмены, сделанные знаменитыми в 1973 году в The Paper Chase. Философ Митчелл Грин, профессор Университета Вирджинии, восхваляет подход по другой причине. «Ответы на вопросы о философских проблемах заставляют учащихся вкладывать себя в результат», – говорит Грин. «Проблема оживает для них, а не как« что-то, что Рене Декарт или Джон Стюарт Милль однажды сказал », но как дилемма для них, чтобы бороться и делать выбор. Метод Сократа заставляет их вкладывать в игру некоторую кожу ».
У Грина есть свои представления о будущем практики древнего философа. Он работает над оцифровкой метода Сократа: создание компьютерной программы, которая будет представлять собой ряд вопросов о философской проблеме, корректируя последующие запросы, чтобы бросить вызов пользователю и выявить недостатки в ее рассуждениях. Грин начал свое предприятие, написав ответы на знакомые философские каштаны, такие как проблема ума и вопрос о свободной воле. В конечном счете, однако, он планирует разрешить пользователям вносить свой контент в программу (проверенные профессорами философии и аспирантами, которые будут поддерживать сайт): своего рода Wiki-Сократ. Проект Грина, который он надеется сделать доступным для публики этим летом, может показаться долгим от диалогов Афинов Сократа, но это просто последний обмен в разговоре длительностью 2000 лет.
Узнайте больше о науке об обучении на www.anniemurphypaul.com или напишите автору на [email protected].
Это сообщение появилось на Time.com.