« С появлением (около 18 месяцев) языка … ребенок становится другим существом». – Барбара Фахардо, доктор философии.
Когда ваш ребенок начинает говорить
Я до сих пор помню время, когда мой сын сказал свое первое слово. Мы были на кухне. Он посмотрел на прилавок, увидел фрукты и сказал: «Я был ошеломлен, а затем радостен и удивительно забыл в тот момент о невероятной и вдохновляющей силе, которая была развязана.
Когда ребенок говорит свои первые слова, почти всегда чувствуется облегчение. В течение месяцев и месяцев после рождения ребенка родители борются за понимание различных шумов, жестов и выражений, которые младенец использует для выражения потребностей, чувств и мыслей. Это потрясающий момент, когда вы начинаете ощущать, что ваш ребенок может понять, что вы говорите … вы начинаете функционировать в одной и той же реальности, сформированной словами.
Малолетние годы предоставляют захватывающие возможности для развития интеллектуального и эмоционального развития. Язык – это большая часть этого, открывая новый мир роста в первые годы. И слышать, как малыша начинают говорить, – поразительный и острый момент.
Прыжок в развитии
Язык представляет собой огромный скачок развития. Подумайте обо всех вещах, которые мы можем выполнить с помощью наших слов и языка. Мы можем улучшить отношения с нашими детьми. Мы можем делиться чувствами и идеями. Мы можем передавать сложные мысли и абстракции. Мы можем описать физические ощущения, музыку, визуальные формы и искусство. Мы можем рассказывать анекдоты, делиться проблемами, обсуждать нашу грусть, петь песни, рассказывать о симпатиях и антипатиях, рассказывать людям, которых мы любим, или злиться на них. Наши сложные, а также основные чувства и большинство наших сложных мыслей могут быть переведены на язык.
«А, это становится намного проще», – подумал ты. И в некотором смысле это имеет смысл. Слова – отличный инструмент. Но, как и все инструменты, они могут использоваться для создания вещей или их срывания. Когда дети начинают говорить, эти слова могут казаться похожими на кувалду как на все остальное. И как Дэниел Стерн, доктор медицины, известный исследователь-младенец, отметил: «Язык – это обоюдоострый меч – он может искажать и улучшать.
Через несколько месяцев после того, как мой сын Кэмпбелл сначала сказал «яблоко», он расширил свой словарный запас, включив несколько более внушительных слов, таких как «Нет» и «Я не такой, как ты!». Я признаюсь, что в этот момент я, возможно, почувствовал себя немного меньше радостней. Но растущее использование малыша языком может оказать огромное влияние на психологическое развитие и регулирование напряженности.
Иногда вам просто нужно привыкнуть, прежде чем вы сможете понять, что ваш ребенок действительно пытается сказать. Как мы более подробно обсудим позже, единственный эффективный инструмент в вашем распоряжении, чтобы помочь вам услышать, понять и ответить на вербальные выражения вашего ребенка чувствами, – это перевод – обратно и вперед процесс изменения (или перевода) слов обратно в чувства и чувства в слова.
Говоря словами
Когда дети растут – около 2 – они меняют, как они оживляют свои чувства. Мимика, которую они так активно использовали, как младенцы, все еще там, соединены ранними словами.
Когда ребенок начинает говорить, задача помочь ребенку научиться использовать слова для надлежащего выражения чувств – всей гаммы от радости до гнева – может принести много и немедленных наград. Anny Katan был известным детским психоаналитиком, который знал семью Фрейда и мигрировал в Кливленд после войны. В 1950 году она основала терапевтическое дошкольное учреждение, теперь это школа Ханны Перкинс. Там она разработала новую методику лечения проблемных дошкольников с помощью родителей. Она красноречиво прокомментировала преимущества поощрения использования слова и общения с ребенком: вербализация, по ее словам, увеличивает возможность различения фантазий и реальности. Вербализация приводит к интеграционному процессу, который, в свою очередь, приводит к тестированию на реальность. Если ребенок вербализует свои чувства, он может научиться откладывать действие (например, истерику). Идея – это «слова, а не действия». Это красиво подводит итог тому, как поощрять слова.
Пример: Бен в возрасте 1 года
Вот пример разницы между предварительными словами и послесловными словами. Бен, год и мать, на кухне. Бен сидит в своем шезлонге с маленькой игрушечной машиной и перекусывает. Машина падает и падает на пол. Бен начинает беспокоиться (рот отвернулся, брови изогнуты). Мама не может сразу попасть в машину и говорит: «Держись, Бен, я заберу твою машину через секунду». Бен немного расслабился, он понимает, что его понимают, и он с нетерпением ждет результатов. Он действительно интересуется автомобилем, и когда его мама занимает несколько секунд слишком долго (по его мнению, вещи), чтобы получить автомобиль для него, его бедствие возвращается с полным взрывом. Затем его бедствие превращается в гнев. Его лицо покраснело, и он издал крик отчаяния. Мать слышит это, кладет кастрюлю, над которой она работает, и говорит: «Ладно, ладно, я понял … здесь, Бен, вот машина», когда она берет его и передает ему. Бен берет автомобиль, улыбается и идет «vroom, vroom», когда он пробегает его по столу с высокими креслами.
Бен в возрасте 2 лет
Теперь … возьмем аналогичный сценарий через год. Бен, 2 года, сидит в кресле, играя с автомобилем. Он падает на пол. «Автомобиль, автомобиль, машина вниз», – говорит он, все еще прося ответа. Мама слышит эти слова как немного требовательные, но поддерживает ее прохладу: «Всего секунду, дорогая, у меня все в порядке». Бен осветляет ее голос, но потом, когда пройдет какое-то время, он становится еще более огорченным: «Автомобиль , машина! »- кричит он. Мама, бессознательно реагируя на вербальный отклик, как она могла бы всем, кто говорила на ней, говорит: «Подожди, я буду там, подожди минутку». Но Бену, кричать «автомобиль, автомобиль», как раз выдавая крик бедствия. Если на это не реагируют, как это было, когда он был превербальным, он становился еще более расстроенным и злым. Он выражает свое беспокойство, вытаскивая ограниченный лексикон, который у него есть: «Нет, нет! Я не похожа на тебя … Я тебя ненавижу!
Это может быть разрушительным для родителя. Сладкий, нуждающийся, нежный младенец превратился в противного монстра! Эти слова могут показаться гораздо более личной атакой, чем превербальный вопль, к которому привыкла мама Бена (и все родители). Итак, в нашем примере мама Бена чувствует себя наложенным и нападает. Ей не нравится то, что она слышит словами. Ей не нравится слово «ненависть». Она набрасывается на него: «Бен, прекрати! Мы не говорим так в этом доме ». И битва соединяется. Вы можете заполнить пробелы: Бен бросает пищу на пол. Мама сердится. Бен кричит и говорит больше. Объявляется тайм-аут.
Что случилось? Как иллюстрирует пример Бена и его матери, язык приносит со множеством реакций со стороны родителей и детей. С положительной стороны, язык дает много положительных результатов: слова дают ребенку способ улучшить общение и повысить его способность понимать и регулировать чувства. Когда слово ставится в чувство, человек получает власть над этим чувством; существует растущая способность исследовать и формовать его; делиться или изменять; наслаждаться им или отпустить его. Но есть также возможность искажения и недопонимания, которые могут привести к конфликту. Язык стал обоюдоострым мечом.
С невербальным Беном его мать смогла распознать бедствие и гнев, и она исправила то, что вызвало эти чувства, подняв автомобиль. Выражение Бена его беды и гнева не отбросило ее. Однако, когда Бен стал словесным, используя такие слова, как «нет» и «ненависть», его мать потеряла свое отношение. У нее были проблемы с пониманием того, что Бен выражал те же чувства, что и раньше: страдание и гнев. Но когда эти чувства грубо вставлялись в слова, сам язык бросал в их общение ключ обезьяны.
Есть ли выход из этой дилеммы? Есть ли решение? Да, есть! Это называется магией перевода. И мы рассмотрим это в бюллетене за февраль 2013 года!
