Самоубийство часто рассматривается как верхушка айсберга. Когда г-н Руэлас, учитель Лос-Анджелоса, умер на самоубийстве на прошлой неделе, признается, что мотивы далеки от ясности. Однако некоторые из них связали любовь г-на Руэласа к обучению, его отчаяние в связи с недавним выпуском рейтингов эффективности учителей и его стыд за то, что они были перечислены как «менее эффективный» учитель, вынудили его совершить смертельный прыжок. У меня также есть опыт потерять кого-то, кого я люблю самоубийством, и искать ответы, которые могут связывать мои муки. Моя мать убила себя, когда мне было четыре года, и как ребенок-психиатр, мать, дочь, которую я провел 18 лет, прося непроницаемый вопрос «Почему?».
Уроки, извлеченные для тех из нас, кто потерял кого-то для самоубийства, состоят в том, что это обычно сложный комплекс событий, биологические, культурные, сознательные, бессознательные мотивы. В девяносто процентах самоубийств существует основное психическое заболевание, которое усугубляет то, как кто-то реагирует на немедленный кризис, будь то потеря работы, развод, превратности в жизни, которые могут оставить нас лишенными. В «психологических аутопсиях», когда исследователи беседуют с друзьями и родственниками, кто-то часто страдает депрессией или биполярным расстройством.
В моем качестве консультационного психиатра для школ я работал восемнадцать лет с учителями. Я глубоко понимаю, сколько усилий учит столько учителей каждый день в классе, которые часто ждут чуда, когда дети сталкиваются с препятствиями на пути к обучению, такими как бездомность, нищета, потеря и жестокое обращение. Выносливость, которую она требует для значимых различий в жизни учеников, вдохновляет. Насущная потребность учителей в обеспечении ухода, дисциплины и эффективного обучения нашим ученикам – это сложная, часто недооцененная работа. Мотивировать детей заботиться о том, что они узнают, и увидеть светлое будущее, может быть всепоглощающей задачей. Выгорание, или чувство девальвации чувства, безусловно, является профессиональной опасностью в обучении. Однако мы можем сделать лучше, чем это, чтобы почтить жизнь г-на Руэласа.
Когда кто-то подавлен и самоубийчен, у них часто могут быть летальные неправильные представления. Их отчаянное страдание может подпитываться ошибочной логикой, что их проблема постоянна и что окончание их жизни является единственным решением. Если бы я поднялся рядом с г-ном Руэласом на удаленном лесном мосту, такой метафорический охват, который я делаю с моими пациентами в моем кабинете, я бы посоветовал ему в словах Голуэя Кинелла в его стихотворении суицидальному другу », Подожди, Подождите, потребность в новой любви – это верность старой. «Я бы попросил его взглянуть на доказательства того, что плохая карта отчетов может навсегда сорвать карьеру или он может признать, что это« ошибочная логика », депрессии. Когда кто-то самоубийственен, они могут воспринимать себя как воспринимаемое бремя и что их не упускают.
Последствия смерти г-на Руэласа являются наглядным напоминанием о том, что никто из нас не является расходуемым. В качестве продолжения любви г-на Руэласа к своим ученикам я хочу, чтобы каждый из них получил сообщение о том, что депрессия является излечимой болезнью. У нас есть поддерживающая жизнь поддержка, чтобы помочь тем, кто в самые темные часы найти другой путь.
