Почему мой ребенок может обратить внимание на видеоигру – но не на что-нибудь еще ?!
Парадокс? Или интуитивное обнаружение, когда мы понимаем основу внимания?
Внимание основано на интересах и стимулируется стимуляцией. Дети с ADD привлекаются к видеоиграм и экранам вообще именно потому, что они могут сосредоточиться на них; игры обеспечивают достаточную стимуляцию для дофаминового всплеска [1] – химического вещества, участвующего в фокусе и способах вознаграждения, – и, следовательно, игры можно считать «самолечением». Фактически, исследования показали, что ADD-препараты (в одном исследовании использовался риталин [ 2] и еще один Wellbutrin [3]) фактически обуздают тягу и количество видеоигр. Аспекты стимуляции в видеоигре включают быстрое движение, интенсивные цвета, быстрые смены сцены и психологически захватывающий контент (жестокий, конкурентный, причудливый, сюрреалистический, фантастический, сексуальный и т. Д.). Исследования также показывают, что новые игры создают более высокие уровни возбуждения по сравнению с более старыми. [4]
Поскольку электроника стимулирует, видеоигры и другие интерактивные экранные медиа продаются как инструменты обучения. Но исследования показывают, что игры отрицательно влияют на внимание и импульсивность с течением времени, особенно у детей, у которых уже есть проблемы со вниманием . [5] [6] По сути, когда дело доходит до использования электроники в качестве средства для участия или вознаграждения, «она работает до тех пор, пока это не так ». Достаточно скоро, дисрегуляция восстанавливает свою уродливую голову, и все больше стимуляции требуется для фокуса, идентичного механизмам наркотической зависимости. Когда дети сообщают о неэкранных действиях как «скучные», это должен быть красный флаг для родителей и педагогов – ребенок привык к неестественному уровню стимуляции.
Дальнейшее запутывание проблемы внимания к видеоиграм – это (высоко оцененный) вывод о том, что игры могут улучшить визуальное внимание [7] , что отличается от проблем с вниманием, которые мы обсуждаем здесь: дети с проблемами внимания обычно испытывают трудности с поддержанием, фокусировкой и запуском проблем и завершение целенаправленной деятельности, особенно если они считаются скучными или трудными. Эти симптомы приводят к проблемам с импульсным контролем, умением откладывать удовлетворение и исполнительным функционированием («все делается»).
С другой стороны, примером визуального внимания было бы сканирование среды и визуальное выделение цели. Как научные, так и небезопасные СМИ предположили, что эти исследования показывают, что игра в видеоигры может улучшить «хирургические навыки», и, возможно, что лучшее визуальное внимание может повысить свой потенциал, чтобы «стать пилотом» или «быть снайпером», или чтобы он мог – любимый – «улучшить навыки вождения».
В самом деле?! Если игра ухудшает (регулярное) внимание, контроль импульсов и толерантность к разочарованию, которые являются известными факторами риска для несчастных случаев, тогда игра, улучшающая навыки вождения у подростка, смехотворна. И тот, кто умеет хорошо стрелять, но имеет плохой импульсный контроль, не приветствуется в армии. Поверьте мне, помимо того, что пилоты и хирурги составляют часть процента населения, вы можете поспорить, что для того, чтобы сделать карьеру с длительной и интенсивной подготовкой, пилоты и хирурги могут обратить внимание, отложить удовлетворение и демонстрируют превосходное исполнительное функционирование!
Короче говоря, нет никаких доказательств того, что использование электронных средств массовой информации дает какие-либо превосходные образовательные преимущества, и это может на самом деле нанести ущерб с точки зрения внимания и контроля импульсов (среди прочего) – особенно у ребенка, который уже борется с этими проблемами. Не соблазняйтесь колокольчиками. Внимание оптимизируется благодаря множеству упражнений и (естественной!) Игре, правильному сну и управлению стрессом – другими словами, возвращаясь к основам.
Для получения дополнительной информации о влиянии видеоигр на нервную систему посетите drdunckley.com/videogames/ и см. « Сброс мозга вашего ребенка: план на четыре недели», чтобы закончить распад, повысить оценки и повысить социальные навыки за счет реверсирования воздействия электронного экрана.
[1] MJ Koepp et al., «Свидетельство о выпуске стриатального дофамина во время видеоигры», Nature 393, no. 6682 (21 мая 1998 г.): 266-268, doi: 10.1038 / 30498.
[2] Doug Hyun Han et al., «Влияние метилфенидата на интернет-видеоигру в детях с синдромом дефицита внимания / гиперактивности», « Всесторонняя психиатрия 50, №. 3 (июнь 2009 г.): 251-256, doi: 10.1016 / j.comppsych.2008.08.011.
[3] Дуг Хюн Хан, Джун Вон Хван и Перри Ф Реншоу, «Бупропион устойчивый выпуск лечения уменьшает тягу к видеоиграм и индуцированную кукурузой активность мозга у пациентов с интернет-видеоигмой», « Экспериментальная и клиническая психофармакология» 18, вып. 4 (август 2010): 297-304, doi: 10.1037 / a0020023.
[4] Джеймс Д. Айвори и Шрирам Кальянараман, «Влияние технологического прогресса и насильственного содержания в видеоиграх на игроках? Чувства присутствия, участия, физиологического возбуждения и агрессии », Journal of Communication 57, no. 3 (сентябрь 2007 года): 532-555, doi: 10.1111 / j.1460-2466.2007.00356.x.
[5] Дуглас А. Гентиле и др., «Игра в видеоигры, проблемы с вниманием и импульсивность: доказательство двунаправленной причинности». « Психология популярной медиа культуры 1, №. 1 (2012): 62-70, doi: 10.1037 / a0026969.
[6] Эдвард Л. Свинг и др., «Телевизионная и видеоигрувая экспозиция и развитие проблем внимания», Pediatrics 126, no. 2 (август 2010): 214-221, doi: 10.1542 / peds.2009-1508.
[7] C. Шон Грин и Дафна Бавелье, «Action Video Game изменяет визуальное избирательное внимание», Nature 423, no. 6939 (29 мая 2003 г.): 534-537.
