Как мы можем получить студентов, интересующихся математикой и наукой?

Учебный год начался снова. Средняя школа в моем районе снова оживает. Марш-оркестр практикует на стоянке рано утром. Автомобили с подростковыми водителями сходятся в школе.

Средняя школа интересна, потому что в первый раз у студентов есть шанс начать сбор уроков. У них есть изменения, чтобы определить сложность классов, которые они хотят принять, и они обладают некоторой гибкостью в количестве классов, которые они принимают в разных предметных областях.

Эта гибкость особенно важна, когда речь идет о математических и научных занятиях. В целом принято считать, что дисциплины STEM (наука, техника, инженерия и математика) важны для экономики. Студенты, обучающиеся по этим предметам, продолжают зарабатывать высокие зарплаты и способствуют росту новых предприятий.

Тем не менее, многие студенты решают не заниматься сложными научными и математическими классами в старшей школе. Эти ранние выборы имеют длительное влияние, потому что, когда эти студенты идут в колледж, они продолжают держаться подальше от науки и математики.

• Какое ваше отклонение в колледже ДЕЙСТВИТЕЛЬНО означает!
• Удовлетворение работы учителя самым низким за 20 лет
• Сердце смерти ребенка
• Ваш ребенок одарен? Что искать и почему вы должны знать …
• Живой одинокий – новый черный

Что можно сделать, чтобы заставить студентов взять больше науки и математики?

Одна из возможностей – попытаться убедить студентов в том, что наука и математика – это весело. Конечно, есть много людей, которые находят много неотъемлемого наслаждения в решении математических задач и в поисках новых знаний через науку. И, по словам психолога Жаклинн Эклс, студенты будут стремиться к классам, которым они пользуются.

Проблема в том, что может быть трудно убедить ученика, которому в прошлом не нравились занятия по математике и науке, что математика и наука действительно забавны. И любой, кто пытался подтолкнуть подростка к тому, что он или она не хочет делать, знает, насколько это сложно.

• Как вы назвали лучшую Америку?
• Лучшие 10 индикаторов DSM-5 Openness
• Могут ли предприниматели образования хорошо себя вести?
• Сексуальные 7-летние?
• Летняя школа и обучение студентов

Тем не менее, Эклс также предполагает, что студенты будут проводить занятия, которые они считают ценными, даже если они не думают, что занятия будут приятными в то время. То есть, ученики понимают, что есть некоторые классы, которые просто не интересны, но что им нужно принять из-за важности этих классов для их будущего.

Если бы мы помогли студентам увидеть ценность в математических и научных классах, это могло бы привести их к более математике и науке?

Этот вопрос был рассмотрен в исследовании Джудит Харакевич, Кристофера Розека, Криса Халлемана и Джанет Гайд, опубликованного в августовском выпуске « Психологическая наука» в августе 2012 года. Они провели свой эксперимент в рамках продольного исследования детей в Висконсине.

Начиная с того, что эти ученики были в десятом классе, родителям были отправлены брошюры, в которых описывалась ценность математических и научных занятий. Брошюры также направили родителей на веб-сайты, на которых была больше информации о ценности математики и науки. Родителям было предложено поговорить со своими детьми о занятиях математикой и наукой.

Затем исследователи проанализировали стенограммы средней школы этих студентов за последние два года средней школы. Занятия, проведенные этими учениками, сравнивались с классами, взятыми контрольной группой, родители которых не получали никакой информации о математике и науке. Исследователи также собрали информацию от родителей и детей о количестве разговоров о математике и науке во время средней школы. Наконец, исследователи имели доступ к большому количеству демографической информации о семьях, поскольку они были частью этого долгосрочного исследования.

Итак, что случилось?

Одним из важных предикторов в отношении количества математических и научных занятий, которые принимали студенты, был уровень образования их родителей. Чем больше у родителей родителей, тем больше занятий математикой и наукой занимались студенты.

В среднем, однако, учащиеся, чьи родители получили информацию о ценности математики и науки, заняли еще один семестр математики и науки в старшей школе, чем те, чьи родители не получили эту информацию. В частности, эти студенты, как правило, занимали более выборные и продвинутые классы.

Наконец, учащиеся, чьи родители получили информацию о значении математики и науки, сообщили о том, что у них больше разговоров о занятиях математикой и наукой со своими родителями, чем у студентов, чьи родители не получили эту информацию.

Таким образом, если все это вместе, старшеклассники могут не любить математику и науку. Но они могут видеть значение в этих классах. Когда родители говорят со своими детьми о важности математики и науки, это действительно влияет на классы, которые они принимают. И, по-видимому, студент, хорошо подготовленный по математике и науке в старшей школе, продолжит образование в колледже.

Подпишись на меня в Твиттере.

А на Facebook и Google+.

Посмотрите мою книгу « Умное мышление» (Perigee)