Блестящие и скучающие: почему дети Whiz требуют особого внимания
В моем предыдущем посте Одаренность: Проклятие или благословение? Я попытался покрыть обоюдоострый меч быть родителем ребенка, который не соответствует нормам из-за разума, который идет впереди, понимая знания или концепции раньше, чем большинство детей его или ее возраста.
Если, как и я, ваш единственный или первый ребенок подходит к этому профилю, вы, вероятно, не подозревали, что другие малыши или дети школьного возраста отличались от ваших, пока учителя и другие не начали указывать на это. Именно тогда вы, возможно, поняли, что средняя школа не может предлагать какие-либо улучшения или интересы у ребенка, который катается по академическим предметам, некоторые из них становятся явно скучающими и играющими, а другие уходят в свои собственные миры, чтобы развлекаться.
В статье Upworthy: « Что мы можем узнать из того, чтобы седьмой классник принимал SAT , исследование психолога Джулиана Стэнли 1960-х годов указывает на то, что если вы возьмете лучших и ярких школьников со всей страны и попросите их пройти вступительные экзамены в колледж, эти дети забьют, в среднем, примерно такой же, как у типичного старшего колледжа. Тем не менее, у тех, кто выиграл лучше, были склонны к подобным логическим, пространственным и количественным рассуждениям о стероидах. В 70-е годы команда Стэнли запустила полномасштабное исследование одаренных детей и отслеживала их на протяжении всей своей жизни – именно такая информация родителей слюна, чтобы увидеть, как наши собственные «разные» дети платят (d) по сравнению с другими, такими как их.
Результаты исследования побуждают родителей и преподавателей к «одаренному» стереотипу. Не поддавайтесь убеждению, что чрезмерное стимулирование умных детей слишком рано может вызвать выгорание, потому что это не то, что было найдено. После того, как Стэнли передал свою работу Дэвиду Любински после смерти Стэнли в середине 2000-х годов, он обнаружил, что независимо от того, насколько умный ребенок, ему или ей нужно постоянное руководство и наставничество. Он также нашел идею о том, что острые дети всегда найдут способ преуспеть и стать мифом. «Они дети, – говорит Лубински. «Им нужно руководство. Нам всем нужно руководство ». Поэтому, если учителя вашего ребенка уделяют чрезмерное внимание тем, кто в классе, которые должны догнать уровень до уровня, позволяя своему собственному ребенку идти на автопилоте, неплохо обсудить, что можно сделать чтобы ваш ребенок занимался, будь то в школе или дома. Прежде всего, не позволяйте педагогам рассматривать это как «хорошую проблему». Почему? Я не хочу пугать вас (и я не эксперт), но подумайте о том, как высокие IQ обнаруживаются не только среди академических гениев, но и среди преступников и бездомных.
- Беспокойство медицины
- Добро пожаловать в Misery!
- Может ли быть плохая эмоция для вас?
- Семь исследований показывают, что добродетель действительно является ее собственной наградой
Любински говорит, что в этом нет никакой ошибки: интеллект – это не то же самое, что страсть. Моя дочь, которая была брошена в ряд «одаренных и талантливых» программ, могла удержать ее и преуспеть в ряде академических предметов. Но ее интерес к большинству из них охватывал спектр от слегка заинтересованного до громкого удара. Она преуспела в написании (заставляя этого мамы-писец прыгать с радостью), но не считала это страстью до конца 20-х; просто потому, что ваш ребенок – свист по математике или науке, не означает, что их истинные интересы лежат там.
«Есть всевозможные способы выразить интеллектуальный талант, – говорит Любинский. «Когда дело доходит до того, что лучше для одаренного ученика, родители и преподаватели так же важны, чтобы узнать, что увлекается учеником, а не поглаживать их в традиционно« умных »областях и регистрировать их в кучу курсов STEM». Хорошей аналогией является ребенок на футбольном поле, который является парнем ноги, ставит цели в самых сложных условиях, но должен быть увлечен тем, чтобы продолжать практиковать или проявлять свои физические таланты. В то время как это забавно получить признание за то, что он хорош в чем-то, что-то может не увлечь их.
Индэй Чин из MindShift рассказывает о том, как у одаренных детей теперь есть множество возможностей, доступных для них в Интернете, где многие живут в течение часа в час. «Говорить о ненасытном любопытстве одаренных студентов может быть сложной задачей», – говорит она. «Они могут стать скучными и капризными, когда они легко усваивают уроки перед группой в стандартном классе». Чен принимает пример 7-летнего, который посетил государственную школу в Беркли, штат Калифорния. «Когда он обнаружил, что темпы его математического класса невыносимо медленны, он протестовал, склеивая за два месяца свои математические рабочие листы. Учитывая новый пакет, он «заполнил все ответы, а затем сложил каждый лист в бумажные самолеты», – сказала его мать. Я могу полностью связать. Моя дочь нашла творческие способы избавиться от скуки, получив отрицательное внимание в классе, что привело к заземлениям, которые никогда не заканчивались дома.
Чен продолжает говорить, что студенты с высоким уровнем успеваемости, как правило, не обслуживаются здесь, в США, согласно опросу Национальной ассоциации одаренных детей. Она цитирует, как нет систематического способа удовлетворения потребностей одаренных. По этой причине количество времени, затрачиваемого родителем на попытку восполнить этот пробел, может быть эквивалентно количеству времени, которое они могут потратить на ребенка с особыми потребностями. «В случае молодого протеста Беркли, который читал на пятом уровне в возрасте до четырех лет, – говорит Чэнь, – его мама признает, что она много времени проводит, пытаясь не отставать от своих интересов и ненасытной привычки чтения», так же как она и ее сын вместе разрабатывали творческие проекты.
Конечно, здорово, если у родителей есть как время, так и деньги, чтобы посвятить себя одарению своего ребенка, чтобы они постоянно стимулировались и продвигались вперед. Но как насчет непривилегированной семьи, одинокого родителя или рабочей пары? Мы снова возвращаемся к исследованию Лубинского и его наблюдениям. «Для людей, которые больше беспокоятся о детях, которые вообще проваливаются через трещины, делать немного меньше, чем мы могли, для самых одаренных, возможно, не было бы насущной проблемой. Но если исследование справедливо, что исключительная юношеская способность действительно коррелирует напрямую с исключительными достижениями для взрослых, тогда эти талантливые молодые дети не просто бросают вызов школам и родителям: они также явно важны для будущего Америки. И это означает, что если в образовании мы сосредоточимся на управлении всеми дополнительными деньгами и вниманием к детям, которые борются академически или даже просто со средним учеником, мы рискуем изменить страну по-другому ».
