Восемь самодисциплинарных навыков и готовности к колледжу

Управление колледжем требует больше самоуправления, чем просто учеба

Источник: Карл Пикхардт, доктор философии.

Это вопрос, над которым сейчас размышляют многие родители, так как выпускной план их старшей школы вырисовывается в поле зрения, и через несколько месяцев после этого он покидает дом для колледжа.

Вопрос заключается в следующем: «Сможет ли мой подросток справиться с более независимой ответственностью и академической активностью, живя больше на ее (или его) собственной личности?»

• Динамика конфликта между родителем и ребенком
• Являемся ли мы поколением родителей с наименьшим сопротивлением?
• Включение вашего взрослого ребенка? Краткий тест, чтобы узнать
• Почему родители так боятся колледжа?
• Заблуждение меритократии и культура права

Вступая в четвертую, последнюю и самую сложную стадию подросткового возраста, которую я называю «Независимостью судебного разбирательства» (в возрасте от 18 до 23 лет), требования к изменениям могут показаться удивительными и даже ошеломляющими. Рассмотрим несколько «нарушителей договоренностей», которые могут помешать захвату, многие из которых я перечислил в своей книге « Дети бумеранга» 2011 года:

• Скучаю по дому и семье,
• Ответственность за самоконтроль,
• Имея дело с курсовой работой колледжа,
• Ладить с соседом по комнате,
• Справиться с большим количеством социальных вечеринок,
• Увеличение употребления социальных веществ,
• Жизнь на бюджет,
• Усталость от высокого спроса,
• Эмоциональное принуждение от несчастья,
• Неуверенность в будущем,
• Скука от учебы не нравится,
• Недостаточный уход за собой и хорошее самочувствие,
• Заманчивый побег в интернет-развлечения.

Чтобы поступить в колледж, требуется гораздо больше, чем просто удовлетворение нового набора академических требований. Требуется много работы по многим направлениям. Работа – это процесс инвестирования энергии и усилий в задачу по достижению желаемого или требуемого результата.

И теперь молодой человек должен действовать как собственный авторитет. Больше не полагаясь на авторитет родителей в отношении руководства и мотивации, старший подросток теперь должен полагаться на себя. Таким образом, более молодой крик протеста против родительского спроса на работу «Ты не можешь заставить меня!» Становится старым криком разочарования: «Я не могу заставить меня!». Оказывается, управлять собственной жизнью нелегко , По словам мультипликатора Уолта Келли: «Мы встретили врага, и они – мы». Независимую ответственность за самоуправление трудно нести.

• Важные уроки воспитания от Brady Bunch
• Как играть с малышом
• Может ли вложение помочь вам лучше развестись?
• Нелюбимые дочери и темная сторона материнских ворот
• Внимательность и сострадание к родителям

Теперь, часть того, что нужно поступающему новичку, является хорошо отработанной рабочей этикой самодисциплины, чтобы помочь им освоиться в колледже. И, как вам скажет любой колледж, показатели удержания и выпуска не лгут: многим молодым людям трудно сразу перейти из старшей школы.

Если вы мне не верите, спросите свой колледж: какой процент первокурсников возвращается на второй курс? Какой процент тех, кто возвращается в аспирантуру через четыре года, через шесть лет, или не заканчивает обучение вообще? В дополнение к другим факторам, данные подтверждают достойную личную борьбу ученика. Это также освещает сложную неакадемическую проблему колледжей, чтобы помочь этим подросткам последней ступени вовлечься, оставаться в форме, справиться и добиться большего взросления.

В loco parentis колледжи делают все возможное для дальнейшего обучения молодых людей в возрасте, когда личная незащищенность становится более распространенной, социальная жизнь становится более хаотичной, и (по сравнению со средней школой) происходит увеличение случаев употребления психоактивных веществ.

Итак: вернемся к родительскому вопросу о готовности старшего подростка успешно справиться с колледжем. Для частичного ответа рассмотрим трудовую этику и восемь компонентов самодисциплины, которые могут внести позитивные изменения в учебу в колледже. При наличии эти рабочие привычки могут оказаться очень полезными; при отсутствии они могут оказаться очень дорогостоящими. Принимайте их по одному.

• ЗАВЕРШЕНИЕ: есть ли у молодого человека рабочая привычка завершать то, что он начинает, или он легко скучает или устает и расстраивается, не имея достаточных возможностей для выполнения?
• КОНЦЕНТРАЦИЯ: есть ли у молодого человека привычка работать, чтобы сосредоточиться на стоящей перед ним задаче, или они легко отвлекаются на более увлекательную деятельность, не имея необходимой способности уделять постоянное внимание?
• ПОСТОЯННОСТЬ: есть ли у молодого человека рабочая привычка поддерживать непрерывность усилий, чтобы не отставать от значительных рутинных требований, или они часто позволяют важным постоянным обязательствам и потребностям остаться неудовлетворенными?
• ПОСЛЕДСТВИЯ: есть ли у молодого человека рабочая привычка учиться на ошибках своего пути, или они отрицают ответственность за результаты своего выбора и часто повторяют неразумные решения?
• ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: есть ли у молодого человека рабочая привычка держать обещания и соглашения для себя и других, или они относятся к этим устным контрактам как к небрежно заключенным и легко нарушаемым?
• СОТРУДНИЧЕСТВО: есть ли у молодого человека рабочая привычка отбрасывать некоторые личные интересы и принимать общую ответственность, или же они настаивают на том, чтобы делать это по-своему, не приспосабливаясь к другим?
• КОНТРОЛЬ: есть ли у молодого человека рабочая привычка своевременно выполнять задачи, или же у него нет способности откладывать или отрицать искушающее удовлетворение и вместо этого избегать привычки откладывать?
• КОММУНИКАЦИЯ: есть ли у молодого человека рабочая привычка рассказывать себе и другим правду о том, что происходит, или они лгут себе и другим, чтобы избежать столкновения с трудными реалиями?

Все восемь из этих самодисциплинарных поведений могут быть изучены через практику. И я считаю, что родители должны пропагандировать это трудовое воспитание с самого начала подросткового возраста, примерно в возрасте 9-13 лет, чтобы к тому времени, когда молодой человек заканчивает родительскую опеку в конце средней школы, эти рабочие привычки уже прочно укоренились. Это означает, что молодые могут с уверенностью сказать:

• «Я могу закончить то, что я начинаю»
• «Я могу сосредоточиться на том, что нужно сделать»
• «Я могу поддерживать важную непрерывность усилий»
• «Я могу учиться на результатах своего выбора»
• «Я могу сдержать свои обещания и соглашения»
• «Я могу дать, чтобы ладить с другими»
• «Я могу своевременно отвечать на обязательства»
• «Я могу быть честен с собой и другими о том, что происходит».

Если у вас есть выпускник колледжа, у которого нет всех этих компонентов самодисциплины в функциональном порядке, лучше всего обратить на это внимание. По крайней мере, пусть молодой человек знает, как эти базовые навыки понадобятся, чтобы успешно справиться с предстоящим переходом, большая часть которого потребует много работы.

Наконец, если у вас есть подросток, который сошел с ума от чрезмерного употребления психоактивных веществ, вы, возможно, заметили, как какая-то самодисциплина подверглась эрозии или была неразвита. Вот почему в лечении или в программах абстиненции с помощью двенадцати этапов большая часть выздоровления от токсикомании и наркомании требует практики и укрепления этих основных навыков самоконтроля.

Запись на следующей неделе: воспитание подростков и сколько контролировать