Аристотель был прав – наши социальные среды обитания формируют нас самих. Деятельность и дружеские отношения, которые мы принимаем, формируют нашу чувствительность, поэтому он утверждал, что нужно наставникам, чтобы помочь с этими выборами. Наука поддерживает эту точку зрения. Наш опыт формирует наши интуиции (Hogarth, 2001). Даже там, где мы обращаем внимание, формируются наши убеждения о том, что реально, верно и хорошо. (Подробнее об особенностях моей следующей публикации.)
Когда мы дети и маленькие дети, у нас нет выбора социальной среды обитания. Мы рождаемся в семье, которая любезно относится к нашим потребностям, формируя нас, чтобы быть спокойными и заботливыми, или семья, которая отвлекается, навязчивая или суровая, формируя нас к беспокойству и неуверенности (или к семье где-то посередине). Ранняя жизнь является наиболее важным временем для формирования среды обитания, так как многие биологические системы заканчивают свое строительство в ответ на постнатальный опыт. (См. Здесь и здесь.)
Мы продвигаем гравюру раннего опыта в нашей реактивности, социальных способностях, личности и предпочтениях. Хотя наша траектория определяется тем, насколько хорошо наши основные потребности были выполнены в эти чувствительные ранние годы, у нас есть возможность выбрать другой путь позже.
Мало-помалу, в детстве мы все чаще выбираем своих друзей и деятельность, но наша способность делать выбор действительно приходит в себя в подростковом возрасте, а затем в зрелом возрасте, когда у нас обычно гораздо больше свободы.
Лучше всего, чтобы наставники направляли нас в наш выбор, как предложил Аристотель. Мы знаем теперь, что взрослая жизнь действительно не достигает почти 30 лет с точки зрения исполнительных функций (предвидения, планирования, эмпатии, смещения действий), не предполагая никакого ущерба ранее (Anderson et al., 1999; Bechara, 2005) или чрезмерной насильственное погружение в видеоигры (Matthews et al, 2005). Но даже хорошо развитый мозг в возрасте 30 лет не обладает изощренностью хорошо развитого мозга старшего, который может интегрировать и синтезировать прошлый опыт, современные условия и будущие возможности для руководства разумным выбором. Фактически, Маслоу думал, что только пожилые люди достигли своего человеческого потенциала в самоактуализации (см. Здесь список характеристик). В традиционных обществах, таких как коренные американцы, мудрые старейшины руководят сообществом своими выборами, возможно, именно по этой причине.
Каждый из нас выигрывает от мудрых наставников на протяжении всей жизни. Иногда мы выбираем их – они привлекают наше внимание своими проницательными комментариями или простым поощрением продолжать следовать нашим мечтам. Или, иногда они выбирают нас, принимая нас вместе с опытом, который меняет наше направление. Иногда мудрые советы исходят от совершенно незнакомых людей, которые каким-то образом озвучивают то, что нам нужно услышать, – что касается моего мужа как подросткового слуха от незнакомца на заправочной станции, что он был умным и должен учиться в колледже.
Чтобы научиться быть мудрым, мы должны руководствоваться мудрыми. Надеюсь, сегодня вы откроете для себя советы мудрых гидов о проблемах, с которыми вы сталкиваетесь.
СЕРИИ НА СОЦИАЛЬНЫЕ ХАБИТАТЫ
Рекомендации
Anderson, SW, Bechara, A., Damasio, H., Tranel, D. & Damasio, AR, (1999). Нарушение социального и морального поведения, связанного с ранним повреждением в префронтальной коре человека, Nature Neuroscience, 2, 1032-1037.
Бечара, А. (2005). Принятие решений, управление импульсом и потеря силы воли для противодействия наркотикам: нейрокогнитивная перспектива. Nature Neuroscience 8, 1458 – 1463.
Hogarth, RM (2001). Воспитание интуиции. Чикаго: Чикагский университет.
Kodituwakku, PW, Kalberg, W., & May, PA (2001). Влияние пренатального воздействия алкоголя на исполнительное функционирование. Исследование алкоголя и здоровье: связанные с алкоголем врожденные дефекты: обновление, 25 (3) (онлайн-документ от NIAAA).
Mathews, VP, Kronenberger, WG, Wang, Y., Lurito, JT, Lowe, MJ, & Dunn, DW (2005). Обнаружение медиа-насилия и активация лобной доли, измеренная с помощью функциональной магнитно-резонансной томографии у агрессивных и неагрессивных подростков. Журнал компьютерной томографии, 29 (3), 287-292.
