Может ли школьная причина ПТСР?

Источник: Диего Грез, CC 3.0

Опыт некоторых людей в школе столь же травматичен, как и у людей с посттравматическим стрессовым расстройством.

Здесь я создаю пример и, в конце концов, предлагаю вынос для более широкого круга людей.

В первый день дошкольного образования Мо испугался мысли о том, что его мать оставила его без нее. Это было пугающим первые полчаса, после чего он успокоился. Но его страх появился, когда его учитель настаивал, что это сон, и ему пришлось лечь – он не устал. Он хотел не только бодрствовать, но и бегать. Учитель не позволил ему. Это испугало Мо, что ему даже не позволили бодрствовать в течение дня. Хуже того, его родители не говорили ему; это был какой-то незнакомец. Не очень хорошее начало для десятилетий Мо в школах.

Как и многие яркие дети, Мо знал алфавит и даже читал несколько слов к тому времени, когда он вошел в первый класс. Но, как и большинство классов за последние десятилетия, они не были сгруппированы по способностям, а смешанным. Усугубляя положение студентов, выше среднего, большинство учителей чувствуют внешнее и внутреннее давление, чтобы сосредоточиться на малообеспеченных, чтобы закрыть разрыв в достижении успеха.

• Киберсексуальный наркоман для родителей и дедушек и бабушек
• Навигация по грудь: как справиться
• Сострадательное воспитание после интимного предательства
• Воспитание: Freak Out или Geek Out? Эмоциональные реакции детей на достижение
• Подростковый возраст и обучение взаимодействию с взрослыми

Таким образом, Мо пришлось сесть за два года уроков, которые учили детей читать так, как это нужно для того, чтобы слабым учащимся это узнать: звуковая система: звуки гласных, звуки согласных, короткие, длинные e: дифтонги, орграфы. И когда наступило время, чтобы прочитать, Мо, который мог читать «Кошку в холодной шляпе» , был прижат к подневольному рабству: ему пришлось кропотливо помогать слабым студентам бороться: «Это было … колб- -no, –cold – и wet-bay. «Нет, Джонни, это« холодный и влажный день ».

Мо не мог этого сделать, поэтому начал читать дальше: «Нет, Мо, оставайся со своим читающим партнером». Такие стриктуры расстраивали Мо больше, и поэтому у него появилась привычка рисовать и, ужасы, выбраться из своего места, чтобы посмотреть окно, и все в порядке, тыкать других детей.

Родители Мо махнули прощанием своему светлоглазому дошкольнику. Теперь они приветствуют своего приглушенного первоклассника . Как плохо, они говорят привет ребенку, которого учитель сказал, что его нужно оценить для гиперактивности и Риталина.

• Развитие ребенка и ребенка и проблема физического (капрал) наказания
• «Папа, мама, ты должен пить это вино, чтобы чувствовать себя хорошо?»
• Все, что вам нужно знать, вы учитесь у братьев и сестер
• Другая часть студенческого выбора: консультирование
• Воспитание братьев и сестер через объектив камеры

Академическая скука Мо продолжалась и проходила через начальную и среднюю школу, но, возможно, более достойная вашего времени, это упоминание о том, что, будучи устно напористой, Мо был физически сдержанным, опасным сочетанием, когда речь идет о некоторых подростках до подросткового возраста. Поэтому Мо часто подвергали издевательствам, казалось бы, бессердечным, даже садистским мальчикам, и подвергались остракизму из сети «в» девушек. Капонируя все это, возможно, из-за того, что Мо немного задержался в приобретении второстепенных характеристик пола, – к нему часто приходили более глубокие голоса, лица и волосы, веселые мальчики, и когда он сказал, что он не гей, они настаивали, что он был.

В средней школе возникли новые проблемы. На этот раз ученые иногда были слишком сложными и, безусловно, казались более неуместными. Многие ученики воспринимали новую учебную программу «Общий основной курс», которую предвещали преподаватели и политики как повышающие стандарты для всех учеников, которые были заполнены тяжелыми неуважениями.

Например, здесь перечислены первоочередные задачи в Общих базовых стандартах для алгебры 9-го класса. Наиболее распространенная мысль Мо в значительной части средней школы была: «Зачем мне это знать? Если я стану инженером или математиком, я мог бы узнать это в колледже, но я знаю, что я не хочу ничего делать со всей этой математикой ».

Просмотр структуры в выражениях

• Интерпретировать структуру выражений
• Записывать выражения в эквивалентных формах для решения проблем
• Арифметика с многочленами и рациональными выражениями
• Выполнение арифметических операций над многочленами
• Понять связь между нулями и факторами многочленов
• Использовать полиномиальные тождества для решения проблем
• Переписать рациональные выражения

Создание уравнений

• Создайте уравнения, описывающие числа или отношения
• Рассуждение с уравнениями и неравенствами
• Понять решения уравнений как процесс рассуждения и объяснить рассуждения.
• Решите уравнения и неравенства в одной переменной.
• Решить системы уравнений
• Представлять и решать уравнения и неравенства графически

В старшей школе Мо занимал пять или шесть академических курсов за семестр, некоторые из которых были расширенным размещением (на уровне колледжа). Он сделал это, потому что консультанты, сверстники и родители сказали, что это поможет попасть в высшие колледжи. Ему также было настоятельно предложено углубиться в один или несколько дополнительных предметов и преуспеть в нем, а также организовать общественные работы. В результате Мо, как правило, истощался и перегружался.

И социальное отчуждение продолжалось, по крайней мере, с перерывами. Он всегда чувствовал себя вне толпы. Привлекательные девушки не выходили с ним, и снова появлялись ложные слухи, что он гей. Интеллектуально он знал, что нет ничего плохого в том, чтобы быть геем, эмоционально было плохо, что его так называли, особенно когда он чувствовал себя уверенно, что он гетеросексуал.

Мо действительно попал в свой колледж первого выбора. Он был уверен, что он не будет – публично сообщаемая статистика колледжа предполагает, что он был длинным выстрелом. Пока Мо боялся, что это будет слишком сложно, как он может отказаться от престижа колледжа дизайнерских лейблов? И он пошел.

Но сочетание того, чтобы быть одним из слабых студентов университета в сочетании с отказом колледжей сегодняшних колледжей в loco parentis, обусловило, что Mo учится слишком мало, скачивая другие документы из Интернета, наблюдая за слишком многими спортивными играми и слишком поздно опоздав с его человеческим и химических «друзей».

Некоторые из курсов Мо даже усилили его чувство отчуждения – разрывающий американский капитализм, американскую исключительность, белую мужественность (он оба). Профессора и тексты, которые они назначали, говорили ему, что он был бенефициаром привилегий белого мужчины и евроцентрической гегемонии. Тем не менее, «я не чувствую себя привилегированным. Все, что я чувствую, подвергается нападению. И какую бы привилегию я ни испытывал, я заработал, или моя семья заработала за меня. Но профессора говорят, что я неправ. Я не знаю, что думать.

Мо хотел «сделать перерыв» после первого семестра, но его родители, а не колледжи-воспитатели сами, но глубоко верующие, что образование – это «Ответ», толкнул его и заставил его остаться, хотя это стоило им целого состояния, и они знали, что он почти не используя его. Отец Мо сказал ему: «Похоже, ты подтягиваешься к бензоколонке, заплатив 40 долларов, но только вложив 10 баксов в свой танк и уезжая». Но после 2 1/2 лет неудачи в колледже Мо смог вынести это больше не было и выпало.

Увы, после года, когда он смог найти лучшую работу, чем бариста, Мо неохотно вернулся в школу. К сожалению, демотивированный, предполагаемый 1 1/2 года Мо должен был закончить, взял его на три года, но, наконец, – и 165 000 долларов долга – Мо закончил с майором в области социологии и младшего в American Studies.

Когда его спросили, как он себя чувствует в своем путешествии по школе, Мо сказал: «Кажется, это два десятилетия водного спорта».

Теперь, подвергнутый пыткам от отсутствия безопасности, синдрома импоста и воспоминания о 20-летней школьной травме, Мо стал стереотипом; Uber водитель, видеоигры, девушки, пить, горшок. Но под стереотипом и стандартными объяснениями – генетикой, воспитанием, давлением со стороны сверстников, безответственностью и страхом неудачи может быть недооцененное объяснение: вызванное школьниками посттравматическое стрессовое расстройство.

Вынос

Учителя, родители и ученики: Как упоминалось выше, это фиктивный случай и экстремальный, но все ли это звучит для вас? И если да, имеет ли это какое-либо влияние на то, что вы можете сделать по-другому?

Например, как студент, вы навязываете боль однокласснику? Как учитель, вы вносите свой вклад в слишком усердную скуку студентов и / или полагаете, что учебная программа не имеет отношения к их жизни? Как родитель, вы слишком быстро вините своего ребенка за то, что, по крайней мере частично, может быть виной в школе?

Биология Марти Немко находится в Википедии. Его новая книга, восьмая, «Лучшая из Марти Немко».