В Палате представителей США вводится законодательство о запрете физического наказания в школах (HR 5628). Многие медицинские и психологические организации поддерживают этот запрет и имеют позиционные заявления, которые осуждают физическое наказание и предлагают решения. К ним относятся Американская академия педиатрии (www.aap.org), Национальная ассоциация социальных работников (www.nasw.org), Национальный альянс организаций по обслуживанию учеников (www.napso.org) и Американская психоаналитическая ассоциация ( www.apsa.org).
Эта проблема затрагивает людей во всем мире. Заявление о позиции Американской психоаналитической ассоциации довольно полно. В нем освещены последние исследования, национальные и международные проблемы, а также альтернативы и решения. Это Положение о позиции представлено ниже.
http://apsa.org/About_APsaA/Position_Statements/Physical_Punishment.aspx
Заявление Американской психоаналитической ассоциации:
Физическое наказание
Американская психоаналитическая ассоциация осуждает применение физического наказания (телесных наказаний) в дисциплине детей и рекомендует альтернативные методы, которые повышают способность детей развивать здоровые эмоциональные жизни, терпит разочарование, регулируют напряженность и ведут себя социально приемлемыми способами.
Социальная проблема
Физическое наказание является серьезной проблемой общественного здравоохранения в Соединенных Штатах, и это глубоко влияет на психическое здоровье детей и общества, в котором мы живем. Исследования показывают, что более 60% семей используют физическое наказание для дисциплины детей. Тем не менее, исследование показывает, что физическое наказание связано с увеличением преступности, антиобщественного поведения и агрессии у детей и снижением качества отношений между родителем и ребенком, психическим здоровьем и способностью ребенка усваивать социально приемлемое поведение. Взрослые, подвергшиеся физическому наказанию в качестве детей, чаще злоупотребляют своим собственным ребенком или супругом и проявляют преступное поведение (1).
Порка – это эвфемизм для удара. Одному не разрешается ударять своего супруга или незнакомца; эти действия рассматриваются как бытовое насилие и / или нападение. Также нельзя допускать попадания в меньший и даже более уязвимый ребенок. Нападение на ребенка вызывает именно те чувства, которые ребенок не хочет генерировать у ребенка: страдание, гнев, страх, стыд и отвращение. Исследования показывают, что дети, которые попали, идентифицируют себя с агрессором и, скорее всего, становятся нападающими сами собой, то есть хулиганами и будущими обидчиками своих детей и супругов. Они склонны учиться использовать насилие в качестве способа решения споров.
На международном уровне растет понимание того, что физическое наказание детей нарушает международное право прав человека. Примечательно, что 24 страны запретили физическое наказание во всех местах, включая дом. Среди этих стран – Швеция, Германия, Испания, Греция и Венесуэла. Более 100 стран запретили физическое наказание в школах. Соединенные Штаты не запрещают физическое наказание, но утверждение физических наказаний в Соединенных Штатах в течение последних 40 лет постепенно и неуклонно снижалось. Соединенные Штаты подписали, но не ратифицировали Конвенцию Организации Объединенных Наций о правах ребенка (КПР), международный договор, который прямо запрещает все формы физического или психического насилия (1).
Существуют эффективные альтернативы физическому наказанию, которые помогают детям терпеть разочарования, регулировать напряженность, вести себя социально приемлемыми способами, разрабатывать соответствующие этические и моральные стандарты и повышать самооценку.
Американская психоаналитическая ассоциация присоединяется к другим психиатрическим и медицинским организациям, решительно осуждая применение физического наказания с детьми.
Американская академия педиатрии делает вывод: «Телесные наказания имеют ограниченную эффективность и имеют потенциально пагубные побочные эффекты. Американская академия педиатрии рекомендует поощрять родителей и помогать в разработке методов, отличных от шлепания для управления нежелательным поведением »(2, стр. 723).
Определение физического наказания
Физическое наказание определяется как «использование физической силы с намерением причинить ребенку телесную боль или дискомфорт, чтобы исправить или наказать поведение ребенка» (1, стр. 9). Это включает в себя: порку, удары, щипание, сдавливание, гребля, взбивание / взбивание, похлопывание, похлопывание, похлопывание, мытье детского рта с мылом, заставляя ребенка встать на колени на болезненные предметы и заставлять ребенка стоять или сидеть в болезненных положениях для длительные периоды времени. Физическое насилие может быть охарактеризовано как «причинение телесных повреждений в результате штамповки, избиения, ногами, кусания, жжения, тряски или иного вреда ребенку» (5, как указано в 4, стр. 540). Поведения, которые вызывают боль, но не физическую травму, считаются физическим наказанием, тогда как поведение, которое может привести к физической травме, называется физическим насилием. Как физическое наказание, так и физическое насилие должны быть осуждены. Существуют альтернативы, которые более эффективны для улучшения здорового развития детей.
Эффективные альтернативы
Эти предлагаемые альтернативы дают родителям больше понимания развития их детей, представляют стратегии, которые могут привести к менее жестокому поведению у детей и взрослых, а также уменьшить разочарование и беспомощность родителей, которые часто приводят к физическому наказанию (см. Также ссылку 2).
1. Одним из наиболее полезных способов достижения здорового развития ребенка является пропаганда слов вместо действий. * Увеличение способности ребенка вкладывать слова в чувства и действия приводит к усилению регулирования напряженности, самосознанию и продуманному принятию решений. Этот процесс осуществляется посредством:
а. Говорить и использовать слова вместо действий – говорить, а не ударять. Поговорите с ребенком о том, какое поведение приемлемо или нет, что безопасно или опасно, и почему.
б. Слушайте ребенка – узнайте, почему он или она что-то не делал.
с. Объясняя ваши причины – это повысит возможности принятия решений ребенком.
2. Слово «дисциплина» происходит от латинского слова «преподавание» или «обучение». Поведение детей имеет смысл, а поведение напрямую связано с внутренними чувствами. Таким образом, дисциплина – это процесс, который затрагивает поведение и чувства, которые вызывают их.
3. Помогите ребенку пометить свои чувства словами как можно раньше. Девять врожденных чувств (интерес, наслаждение, сюрприз, страдания, гнев, страх, стыд, отвращение и рассеянность [реакция на вредные запахи]) должны быть помечены словами. Это облегчит регулирование напряженности и поможет перейти на более зрелые способы обращения с эмоциями.
4. Положительное подкрепление – вознаграждение и похвала – повысят самооценку ребенка, если будут соблюдены соответствующие стандарты. Позитивное подкрепление более эффективно в получении долгосрочного поведенческого соответствия, чем пугающие и пристыживающие наказания.
5. Установите хороший пример для ребенка. Ребенок хочет быть как родители. Дети идентифицируют себя со своими родителями, и они будут выражать чувства и действия словами, когда они видят, что их родители это делают. Кто родители и как они себя ведут, окажет глубокое влияние на развитие своих детей. Ваш ребенок будет следовать вашему примеру.
Рекомендации
1. Гершофф Э.Т. (2008). Отчет о физическом наказании в Соединенных Штатах: какое исследование говорит нам о его влиянии на детей. Columbus OH: Центр эффективной дисциплины.
2. Американская академия педиатрии – Комитет по психосоциальным аспектам здоровья детей и семьи (1998 год). Руководство для эффективной дисциплины. Педиатрия 101: 723-728.
3. Штраус М.А. (2001). Избиение дьявола из них: физическое наказание в американских семьях (2-е издание). Piscataway NJ: Издатели транзакций.
4. Гершофф Э.Т. (2002). Физическое наказание родителей и связанное с ним поведение и опыт ребенка: метааналитический и теоретический обзор. Психологический бюллетень 128: 539-579.
5. Национальный информационно-координационный центр по информации о жестоком обращении с детьми и пренебрежению (2000 год). Что такое жестокое обращение с детьми?
6. Катан А (1961). Некоторые мысли о роли вербализации в раннем детстве. Психоаналитическое исследование ребенка 16: 184-188.
Поддержка исследований
Гершофф (1,4) изучил сотни исследований и представил результаты метаанализов ассоциации между родительским физическим наказанием и результатами для детей и взрослых. Она обнаружила, что в детстве физическое наказание было положительно связано с агрессией, правонарушением и антисоциальным поведением и являлось жертвой физического насилия; это было отрицательно связано с качеством отношений между родителем и ребенком, психическим здоровьем и моральной интернализацией (усвоение детьми социально приемлемого поведения); и ассоциации с немедленным соблюдением были неоднозначными. При измерении во взрослой жизни физическое наказание было положительно связано с агрессией, преступным и антиобщественным поведением и злоупотреблением взрослыми собственного ребенка или супруга; физическое наказание отрицательно связано с психическим здоровьем.
Гершофф (1,4) также обобщил различные демографические и факторы риска, которые с большей вероятностью будут связаны с использованием физического наказания: единичные, разделенные или разведенные; чрезмерный стресс от негативных жизненных событий; депрессия матери; низкий доход, образование и статус работы; южной части Соединенных Штатов; и консервативные религиозные убеждения и принадлежность.
