Несчастный умственно одаренный ребенок

Что родитель может сделать с несчастным умственно одаренным ребенком?

Чтобы обратиться к этому, в сегодняшнем интервью The Eminents я поговорил с Эдвардом Амендом. Он является соавтором двух удостоенных наград книг: «Руководство для родителей одаренных детей»; и Misdiagnosis и двойные диагнозы одаренных детей и взрослых: ADHD, Bipolar, OCD, Asperger's, депрессия и другие расстройства.

В течение двух десятилетий он был в Совете директоров по поддержке эмоциональных потребностей одаренных и был председателем Сети консультирования и руководства Национальной ассоциации одаренных детей (НАГС).

Я взял у него интервью сегодня:

• Большой выстрел
• Удаленные северо-западные территории, лишенные психического здоровья
• Неловкий разговор: почему ваш рот бежит с тобой
• Великая Аспи
• Болезнь ребенка, страдание матери

Марти Немко: Увлекло внимание государственных школ одаренным детям?

Эдвард Аменд: Абсолютно. Например, в моем штате Кентукки государственный бюджет для наших 98 000 одаренных учеников составляет 7 миллионов долларов или только 61 доллар США на каждого ребенка! Это из общего государственного бюджета на образование в 2,5 миллиарда долларов ! И эта сумма не увеличивалась с 1980 года. Таким образом, родители все чаще становятся жертвами того, чтобы их дети имели такое основное право, что у всех детей есть: получить образование на соответствующем уровне. Это так грустно видеть, что так много потенциальных потерь.

М.Н .: Итак, давайте обратимся к тому, что могут сделать родители и учителя. Многие умственно одаренные дети считаются гиперактивными. Как вы определяете, подходит ли двойной диагноз одаренного / СДВГ?

• Желание стать аспией
• Как можно предотвратить такие съемки, как Sandy Hook?
• Авраам Линкольн Топы Список знаменитых еврейских пловцов!
• Джон Элдер Робинсон «Включен»
• Голоса: Подслушано в психозе, но подслушано в аутизме

EA: Во-первых, нарушает ли поведение поведение и / или общение? Даже если это так, это не обязательно требует диагноза СДВГ. Это может быть проблема ребенка или его окружение. Поэтому спросите себя, улучшается ли ваш ребенок, когда он находится в соответствующей стимулирующей среде. Возможно, он в классе, который это обеспечивает. Или, может быть, это послешкольная или летняя программа или просто разговаривая с интеллектуальным сверстником, ребенком или взрослым. Или он все еще, даже тогда, гиперактивен и слаб в планировании и организации, что сегодня мы называем «исполнительной функцией»?

Конечно, даже если ребенок не отвечает критериям СДВГ, мы не должны оправдывать неизменно плохое поведение. Я слышал, как родители говорили: «В конце концов, он талантлив». Необходимо вмешательство. Во-первых, вы можете просто пробовать осторожные рассуждения с вашим ребенком. В конце концов, умственные способности одаренного ребенка могут быть достаточно хорошими, чтобы, если он / она полностью понимает причины необходимости изменения поведения, он / она может по крайней мере уменьшить плохое поведение. Конечно, это не всегда будет работать. Дети ADHD имеют тенденцию иметь необходимую информацию, но не могут выполнять свои навыки в режиме реального времени.

Другое вмешательство с низкой интенсивностью: иногда ребенку просто нужно двигаться больше. Точно спросите учителя, может ли он, например, позволить вашему ребенку сидеть на тренировочном мяче вместо стула, сжать шар Koosh или иначе разрешить нервничать без выговора. Один учитель регулярно отправлял активного мальчика по поручению, даже когда это было ненужно. Она отправила его с запиской, чтобы дать учителю на другом конце школы. В записке говорилось: «Дорогая госпожа С, мне нужно было дать Джонни шанс переехать, поэтому я отправил его к вам с этой запиской. Просто поблагодари его и отправь его.

MN: У многих одаренных детей и взрослых, как говорят, есть характеристики Аспергера. Говорят, только полушутя, эта половина программистов из Силиконовой долины имеет Аспергера. Каковы отличительные характеристики?

EA: Опять же, во-первых, давайте будем уверены, что это проблема, требующая вмешательства. Насколько его поведение причиняет ему вред: неужели его социальные причуды не позволяют эффективно общаться или подружиться? Если это так, то синусоидальный уровень аутистического спектра 1-го уровня (нынешний термин для Аспергера) заключается в том, способен ли он встать на чужую обувь, чтобы точно оценить, как его поведение заставит других почувствовать себя. Кроме того, он понимает общие идиомы и юмор, что его «сверстники» возраста?

МН: Являются ли какие-либо вмешательства особенно эффективными в оказании помощи одаренному ребенку с Аспергером?

EA: Как и у всех людей с аутизмом, часто бывает разумно, по крайней мере, начинать с ключевых конкретных социальных поведений, например, так называемое деловое поведение: улыбаться, приветствовать, пожимая руки. Разница при работе с умственно одаренными детьми заключается в том, что вы можете более эффективно мотивировать их к изменению, полностью объясняя обоснование такого, казалось бы, ненужного поведения.

Учителя должны обеспечивать предсказуемые, структурированные задачи с минимальной двусмысленностью, например, список разделов в документе терминов. Также может быть разумным назначить документы, которые требуют от ребенка организации фактов, а не для формулирования мнений. Последнее требует понимания чужих взглядов, в данном случае их вероятных возражений против его мнения. После завершения работы на основе фактов учитель или родитель может побудить ребенка формулировать аргумент для своего мнения.

MN: Есть ли другие поведения Аспергера, в которых родители и учителя должны проявлять особую бдительность?

EA: Многие. Например, многие дети с Аспергером не могут создавать отношения, знать, что ожидается в ситуации, или даже помнить имена одноклассников. Мать научила своего одаренного пятилетнего Аспергера самому ходить в общественную ванную комнату. Она рассказала ему, что делать очень подробно, в том числе, что нет необходимости опускаться на колени, чтобы посмотреть, находится ли кто-нибудь в ларьке. На его первой сольной попытке мама ждала снаружи и услышала громкий голос ее сына в ванной. Когда вы работаете с людьми по спектру аутизма, вы можете предположить немного: опишите все детали, объясняя, почему каждый из них нужно сделать. Нелегко, но необходимо.

MN: Стандартное лечение депрессии – когнитивно-поведенческая терапия. Существуют ли особые методы, которые особенно эффективны с умственно одаренными детьми с депрессией?

EA: Как и с кем-либо, я провожу ребенка, чтобы понять опасности его или ее ошибочного мышления, например, преувеличивать, как плохо что-то может быть. Например, если ребенок не хочет идти на день рождения, мы анализируем риск / выгоду для перехода, а затем обсудим, как увеличить шансы найти какое-то удовольствие в нем. Например, я мог бы медленно привести ребенка к осознанию того, что он дает возможность практиковать определенный социальный навык, и даже если он получает отказ, это хорошая практика, и он все еще может наслаждаться едой, играми и музыкой. Затем я спросил у ребенка, будет ли в свете этого участие лучше всего, чем проводить эти два часа, делая то, что он обычно делал, что он может делать в любое время, в отличие от одной разовой возможности?

Кроме того, одаренные дети склонны думать, что их интеллект – это все, кто они есть, и неизменен. Поэтому они избегают проблем, опасаясь, что они могут показать, что они не так умны, как они или другие думали. В терапии я стараюсь помочь им понять, что усилия играют ключевую роль в построении их собственного интеллекта и что даже умные дети часто терпят неудачу, что не делает их неумными. Я также подчеркиваю, что их интеллект является лишь частью того, кем они являются. Их усердие, доброта, особые интересы и навыки составляют важные части. Все это помогает мотивировать их попробовать вещи, которые находятся за пределами их зоны комфорта, что уменьшает их чрезмерный перфекционизм.

MN: Многие умственно одаренные дети изо всех сил стараются проявить терпение, чтобы справиться с медленными темпами сегодняшних классов смешанной способности, а также с детьми среднего или ниже среднего уровня интеллекта. Любой совет?

EA: Конечно, иногда задания и взаимодействия будут скучными. Нас не всегда собирают. Действительно, мы не хотим воспитывать ребенка, который чувствует себя вправе обеспечить идеальную комфортность, так называемого правомочного человека.

Тем не менее, поощряйте своего ребенка, возможно, используя ролевую игру, выступать за него, например, чтобы попросить учителя альтернативного назначения заменить менее привлекательные виды деятельности. Работа не должна быть в дополнение к обычной работе – ребенок не должен наказываться за одаренность. Цель состоит в том, чтобы требовать не больше работы, просто соответствующей работы, так же, как учителя настоятельно рекомендуется обеспечить детей с низким уровнем развития.

Рассматривайте ускорение тем и классов, а также курсы AP, международные программы бакалавриата и двойное обучение в средних школах.

Вне школы родители должны помочь своему одаренному ребенку найти и провести время с интеллектуальными сверстниками, детьми и взрослыми.

Посетите музеи, библиотеки и туристические достопримечательности. Моделирование того, как стать пожизненным учеником, идет долгий путь. Найдите, что вокруг или просто исследуйте.

Я большой поклонник обучения, играя, например, настольные игры и карточные игры. Многие видеоигры (а не шутеры от первого лица) – это безостановочное решение проблем. Они могут обеспечить индивидуальный, захватывающий опыт, который создает навыки мышления. Конечно, родители должны устанавливать ограничения на видеоигры. Некоторые родители жалуются, что их дети больше ничего не хотят делать.

Многие дети отмечают летние программы и связи за пределами школы как их жизненный путь в трудные времена. В некоторых местах есть занятия по обогащению в субботу. Также есть летние лагеря для одаренных учеников. HoagiesGifted.org предлагает базу данных. http://www.hoagiesgifted.org/summer.htm

MN: Является ли совет для депрессивных или СДВГ интеллектуально одаренных взрослых отличным от того, что для любого взрослого человека с депрессией или СДВГ?

EA; Многие одаренные взрослые подавлены, по крайней мере, частично из-за экзистенциальной тоски. Они достаточно умны, чтобы понять, что действительно существуют серьезные вопросы о смысле жизни и их жизни в частности. Я стараюсь напомнить им, что многие депрессия одаренных людей или СДВГ могут принести великое достижение, что это может быть серебряной подкладкой их проблемы.

MN: Есть что-то, что вы хотели бы добавить?

EA: Да. Среди всех наших усилий по оказанию помощи детям с низким уровнем развития мы не должны лишать интеллектуально одаренных детей права на соответствующее образование. В конце концов, это будут люди, которые, скорее всего, вылечат рак, создадут следующий Google и мудро возглавят наш мир.

Биология Марти Немко находится в Википедии. Его новая книга, восьмая, «Лучшая из Марти Немко».