Тедди Доббс, двадцатилетний умный интеллектуал, главный герой в удостоенном наград романе Сюзан Нуссбаум, Good Kings Bad Kings замечает: «У меня есть план убежать. Я пойду прямо, прежде чем они отправят меня отсюда. Я выяснил это, но есть еще несколько деталей, которые требуют небольшой работы. Я знаю, как я собираюсь скрыться, это легко, но я не уверен, где я собираюсь остаться. План должен быть совершенным, поэтому я не попаду в место, еще хуже, чем это место »(37). Это первый раз, когда читатели сталкиваются с Тедди и его перспективами. Место, куда Тедди хочет убежать, называется в романе «Центр обучения и жизненных навыков в Иллинойсе», или ILLC, для краткости. Другой персонаж, Джоанн Мэдсен, описывает ILLC таким образом,
В первую неделю я узнал, что люди ссылаются на ILLC как «плохо видят». Акцент на «больной». Центр изучения навыков и жизни в Иллинойсе может показаться не таким, как название дома престарелых, но так оно и работает. Именование этих мест – все о неправильном направлении. ILLC может показаться забавной послешкольной программой с искусством и ремеслами и барбекю, но это просто место, где они ставят детей-инвалидов, которые борются с родителями, а государство не знает, что делать. Внутри он пахнет, звучит и выглядит как ваш дом для ухода за стандартными проблемами. Тот же старый волк, но в одежде из ягненка (10-11).
Тедди полностью осознает, что он «возрастет» от своей нынешней жизненной ситуации, когда ему исполнится двадцать два года, и он будет переведен в дом престарелых: «В тот день, когда мне исполнится двадцать два года, они хотят отправить меня в дом престарелых , Они соберут меня с бабушками и дедушками »(40). Он решает рискнуть неопределенностью, планируя убежать. Повествование Тедди показывает, что он будет изолирован в ситуации, когда государственная поддержка благоприятствует институциональным условиям, а не общинной жизни. Конкуренция Тедди освещает реальность, с которой сталкиваются многие люди с ограниченными возможностями. Недавние журналистские счета обсуждают, как инвалиды молодых людей в Австралии, Канаде и Соединенных Штатах, скорее всего, будут помещены в дома престарелых, вместо того, чтобы быть размещенными в общине, с помощью для самостоятельной жизни.
3 декабря 2015 года – Международный день инвалидов, ежегодное соблюдение с 1992 года, направленный на «повышение осведомленности и мобилизацию поддержки критических вопросов, связанных с включением людей с инвалидностью в общество и развитие. «День» способствует продвижению мер по повышению осведомленности о проблемах с инвалидностью и привлечению внимания к преимуществам открытого для всех и доступного общества для всех ». Тема этого года -« Вопросы включения: доступ и расширение возможностей для людей всех способностей ». При описании темы , UN Enable отмечает, что дискриминационные идеи и отношение к инвалидности, включая отдельные меры в области образования и жизни, блокируют включение для примерно одного миллиарда инвалидов в глобальном масштабе. Хотя я похвален, я думаю, что урегулирование вопроса о включении и предоставлении полномочий часто означает, что инвалид находится во власти тех, кто находится у власти, возможно, без ограничений, чтобы позволить им войти или быть включенными. «Пожалуйста, включите меня в ваш класс» или «пожалуйста, позвольте мне жить в этом многоквартирном доме», по-прежнему требуется, чтобы одна сторона позволила другому войти в космос. Скорее, мы должны трансформировать нашу существующую практику и механизмы, основанные на принципах, которые вызывают отчуждение. Фил Смит пишет: «Включение не может быть дано» (59), к которому я толкую смысл, что независимо от того, что кто-то включает в себя тех, кто исключен, если нынешнее общество построено на предпосылке, что инвалиды считаются менее или недостаток из-за инвалидности (или других идентичностей), тогда инвалиды всегда будут рассматриваться (и рассматриваться) как таковые. Роман Носсбаума дает представление о влиянии людей с ограниченными возможностями и их взглядах на институционализацию. Это служит напоминанием о критической информационно-пропагандистской работе, направленной на то, чтобы трансформировать существующую практику, которая изолирует и отделяет инвалидов.
Недавно произошли некоторые позитивные события, которые бросают вызов сегрегации людей с ярлыками умственных недостатков. Например, в Онтарио, Канада, министерство общественных и социальных служб объявило, что государственные средства не будут использоваться для обслуживания закрытых семинаров и вместо этого будут направлены агентствам, которые помогают отдельным лицам найти работу в сообществе. Закрытые семинары предоставляют изолированную и эксплуататорскую работу для людей с ограниченными возможностями, где часто нормы труда, особенно в отношении минимальной заработной платы, не применяются, а их права в качестве работников не защищены. Первоначально созданные для оказания помощи инвалидам-ветеранам, они получают навыки трудоустройства, позволяющие работать вне семинара, семинары становятся складскими помещениями, где ярлык интеллектуальной или инвалидности в отношении развития обеспечивает место и минимальную заработную плату. Люди редко переходят из закрытых семинаров в другие рабочие места. Эти параметры также часто физически изолированы от более крупного сообщества, дополнительно изолируя инвалидов. Решение в Онтарио появилось после многолетней пропаганды организациями и группами по правам инвалидов в дополнение к серии исследований «Звезды Торонто» о некоторых условиях работы людей с умственными недостатками в мастерских по всей провинции. В Соединенных Штатах Вермонт закрыл свои закрытые семинары в 2002 году, и теперь интегрированный уровень занятости для людей с умственными и умственными недостатками в области развития составляет 38%, что намного выше среднего по стране 18%. Кроме того, те, кто работает в Вермонте в 2013 году, получали в среднем 9,26 долл. США в час, «более чем на 50 центов выше минимальной заработной платы государства и на 2 доллара выше федеральной минимальной заработной платы». По мере того как эти статистические данные показывают, может быть сделано для увеличения уровня занятости и общего уровня вознаграждения.
Другим примером сложной сегрегации является Портленд, штат Орегон. Студенты с умственными недостатками начали поступать в колледж Университета Concordia, а в следующем году аналогичная программа начнется в Университете Портленда. Эти программы для студентов с умственными недостатками делают мощное заявление о силе обучения, чтобы трансформировать людей, и в то же время, я бы сказал, также помогают преобразовать эти пространства колледжа. Существует прямая связь с закрытыми семинарами: «Посещение колледжа людьми с умственными недостатками, как было показано, переводится в лучшие рабочие места с лучшей оплатой и большей независимостью». (И следует отметить, что Орегон был привлечен к судебной ответственности Департаментом юстиции за разделение инвалидов на закрытых семинарах. Недавнее урегулирование обеспечит поддержку поддержки занятости тем, кто в настоящее время находится в закрытых мастерских и молодежи с ограниченными возможностями, когда они готовятся к вступлению в рабочую силу). Преднамеренный выбор для финансирования комплексных вспомогательных услуг приближает нас к обещанию десегрегации, изложенному в документах и конвенциях о правах инвалидов.
В своем заявлении, посвященном Международному дню инвалидов, Генеральный секретарь ООН Пан Ги Мун пишет: «Построение устойчивого, всеобъемлющего мира для всех требует полного участия людей всех способностей». В разделе комментариев ниже я приглашаю вас делиться мыслями и идеями о том, как ваши практики и идеи могут трансформировать ваши сообщества, чтобы обеспечить полное вовлечение всех. Мы можем отметить этот день, выделив работу, которая была достигнута, и работу, которая еще необходима, чтобы обеспечить трансформирующее и доступное общество для всех.