Как дети преуспевают

В этом разговоре с Полом Тэфом подчеркивается исследование, которое он сделал, чтобы написать свою последнюю научно-популярную книгу, в которой рассказывается о детях и характере, а также о том, что делает детей успешными.

Что заставило вас хотеть написать, как дети преуспевают?

В 2008 году я опубликовал свою первую книгу « Независимо от этого» о Джеффри Канадской и Гарлемской детской зоне. Я пять лет докладывал об этой книге, но когда я закончил ее, я понял, что у меня все еще много вопросов о том, что на самом деле происходит в детстве. Как дети преуспевают , это попытка ответить на те вопросы, которые для многих из нас большие, таинственные и центральные в нашей жизни: почему некоторые дети преуспевают, а другие дети терпят неудачу? Почему именно бедные дети с меньшей вероятностью добиваются успеха, в среднем, чем дети среднего класса? И самое главное, что мы все можем сделать, чтобы привлечь больше детей к успеху?

Куда вы пошли, чтобы найти ответы?

• Николай Кристоф начинает раздражать меня
• Миф успеха
• Комасы не считаются спящими
• Секс, Полиамор и Мудрость Тела
• Является ли смертная казнь варварской?

Моя отчетность по этой книге взяла меня по всей стране, из педиатрической клиники в районе Сан-Франциско с низким доходом, в шахматный турнир в центре штата Огайо, в богатую частную школу в Нью-Йорке. И то, что я обнаружил по мере того, как я сообщал, было то, что из публичного взгляда происходит новый и новаторский разговор о детстве, успехе и неудаче. Это очень отличается от традиционных дискуссий в области образования. На это работают экономисты, неврологи, психологи, врачи. Они часто работают независимо друг от друга. Они не всегда координируют свои усилия. Но они начинают находить общую почву, и вместе они достигают некоторых интересных и важных выводов.

Какие новости?

До недавнего времени большинство экономистов и психологов считали, что самым важным фактором успеха ребенка был его или ее IQ. Это понятие стоит за нашей национальной одержимостью в тестах. От дошкольных допускных экзаменов до SAT и ACT – даже когда мы говорим себе, что индивидуумы, что эти тесты не имеют значения, как культура, мы верим в них. Все, потому что мы считаем, на каком-то уровне, что они измеряют то, что имеет значение.

• Заблуждение научного атеизма: как наука заявляет, что Бог мертв, но не может это доказать
• Жертва изнасилования должна приветствовать насильника, суд говорит
• Быть Декстером Морганом
• Кейси Энтони – горячая тема для ученых
• Кто убил Николь?

Но ученые, чья работа, которую я следил за « Как добиться детей» , выявили совершенно другой набор навыков, которые, по их мнению, имеют решающее значение для успеха. Они включают такие качества, как настойчивость, любопытство, добросовестность, оптимизм и самоконтроль. Экономисты называют эти некогнитивные навыки. Психологи называют их личностными чертами. Иногда неврологи используют термин «исполнительные функции». Остальные из нас часто суммируют их с символом слова.

Кто такие большие мыслители за этими идеями?

Центральным ученым в этом движении является Джеймс Хекман, лауреат Нобелевской премии в Чикагском университете. Он тот, кто сделал некоторые из первых работ, идентифицируя и количественно определяя эти некогнитивные навыки. И в последние годы он работает над тем, чтобы объединить мыслителей из множества различных дисциплин – психологов и экономистов, неврологов и генетиков – чтобы они могли делиться идеями и находить связи между их теориями.

Книга включает в себя множество других, которые делают важные исследования, от Анджелы Дакуорт, психолога из Университета Пенсильвании, который изучает самоконтроль и зернистость; Майклу Мейни, неврологу в Монреале, который нашел замечательную связь между привычками лизать и ухаживать за матерью крыс и будущим успехом ее потомства; Суния Лутар, профессор психологии Колумбийского университета, который написал об уникальных стрессах, с которыми сталкиваются дети, которые растут в изобилии.

Как эти идеи играют в жизни реальных детей?

В « Как дети преуспевают» много науки, но в значительной части книги рассказывается о молодых людях, пытающихся улучшить их жизнь, а также учителя, советники и врачи, пытающиеся помочь им, часто используя неортодоксальные методы.

Иногда эти дети добиваются больших успехов: возьмите Джеймса Блэка младшего, ученика, который только что окончил среднюю школу 138 в Бруклине. Он вырос в районе с низким доходом, у него есть братья и сестры, которые проводили время в тюрьме, и он не делает ничего хорошего в традиционных тестах на познавательные способности. Но он может быть лучшим тринадцатилетним шахматистом в стране. Я следовал за ним целый год, пытаясь понять, почему он так успешный.

Когда я начал свои отчеты, я подумал, что все думают: шахматы – это высшая интеллектуальная деятельность, умение неотличимое от IQ. Но, к моему удивлению, я обнаружил, что многие шахматные ученые теперь считают, что успех в шахматах больше связан с не-когнитивными навыками, чем с чистым IQ. Учитель шахмат Джеймса в IS 318 – женщина по имени Элизабет Шпигель. Она замечательный учитель, и я думаю, что она настолько хороша в том, что она способна помочь своим ученикам развить свои навыки, не способные к познанию, на высокие уровни – в случае Джеймса – на очень высоком уровне.

Многие из ваших отчетов для этой книги были в районах с низким доходом. В целом, что вы узнали о детях, растущих в бедности?

Многое из того, что мы думаем, что мы знаем о влиянии бедности на развитие ребенка, просто неверно. Несомненно, что растущее в нищете действительно тяжело для детей. Но общепринятая мудрость заключается в том, что большая проблема для детей с низкими доходами заключается в том, что они не получают достаточной когнитивной стимуляции на раннем этапе. Фактически, то, что, кажется, имеет больше эффекта, – это хаотическая среда, в которой растут многие дети с низким доходом, и часто стрессовые отношения с взрослыми вокруг них. Это сильно влияет на развитие мозгов у детей, и теперь ученые могут проследить прямой путь от раннего негативного опыта до более поздних проблем в школе, здоровье и поведении.

Проблема в том, что наука пока не отражена в том, как мы управляем нашими школами и управляем нашей сетью социальной защиты. И это большая часть того, почему так много малообеспеченных детей плохо себя чувствуют в школе. Мы теперь лучше знаем, какую помощь им нужно преуспеть в школе. Но очень мало школ оборудованы для оказания этой помощи.

Многие читатели впервые разоблачили ваши сообщения о характере вашей статьи в журнале « Нью-Йорк Таймс» в сентябре 2011 года под названием «Что, если секрет успеха – неудача?» Как неудача помогает нам добиться успеха?

Это идея, которая, по моему мнению, была лучше всего выражена Домиником Рэндольфом, главой сельской школы Riverdale, эксклюзивной частной школой в Бронксе, где сейчас проводятся интересные эксперименты с преподавательским персонажем. Вот как он выразился: «Идея создания зернистости и самоконтроля здания заключается в том, что вы получаете это через отказ. И в самых академических средах в Соединенных Штатах никто ничего не делает ».

Эта идея резонировала со многими читателями. Я не думаю, что это правда, что сама неудача помогает нам добиться успеха. Фактически, повторные неудачи могут быть весьма разрушительными для развития ребенка. То, что я считаю важным на пути к успеху, – это научиться бороться с неудачей, управлять невзгодами. Это умение, которое родители, безусловно, могут помочь своим детям развиваться, – но это могут быть учителя, тренеры и наставники, соседи и множество других людей.

Как написание этой книги повлияло на вас как на родителя?

Моя жена и я стали родителями в первый раз, когда я начал рассказывать об этой книге, а нашему сыну Эллингтону сейчас три. Это решающие годы в развитии ребенка, и я провел много из них, читая документы о мозге младенцев и изучая пристрастие и травмы и гормоны стресса, стараясь не перегружаться.

В конце концов, однако, это исследование имело удивительный эффект: это сделало меня более расслабленным как родитель. Когда Эллингтон родился, я был очень увлечен идеей детства как гонки – чем быстрее ребенок развивает навыки, тем лучше он делает на тестах, тем лучше он будет делать в жизни. Сделав эту отчетность, я меньше беспокоюсь о способности чтения и подсчета моего сына. Не поймите меня неправильно, я все еще хочу, чтобы он знал это. Но я думаю, что он доберется туда вовремя. Меня больше волнует его характер – или какой бы то ни было правильный синоним для персонажа, когда вы говорите о трехлетнем возрасте. Я хочу, чтобы он смог преодолеть разочарования, успокоиться, продолжать работать над головоломкой, даже когда это расстраивает, хорошо делиться, чувствовать себя любимым, уверенным и полным чувства принадлежности. Самое главное, я хочу, чтобы он смог справиться с неудачей.

Родителям очень сложно давать своим детям, поскольку у нас есть глубокая в нашей ДНК стремление защитить наших детей от любых неприятностей. Но теперь мы выясняем, что, пытаясь защитить наших детей, мы можем нанести им вред. Не давая им возможность научиться управлять невзгодами, справляться с неудачей, мы производим детей, у которых есть реальные проблемы, когда они растут. Преодоление невзгод – это то, что создает характер. И характер, даже больше, чем IQ, является тем, что ведет к реальному и длительному успеху.

Линн Гриффин является автором семейных романов «Морской побег и жизнь без лета» и «Ведение переговоров по воспитанию родителей». Вы можете найти ее здесь: www.LynneGriffin.com и atwww.twitter.com/Lynne_Griffin и на www.facebook.com/LynneGriffin.