ABC или Ps и Qs?

Источник: Public Domain Pictures

С приближающимся новым учебным годом многие родители, вероятно, обеспокоены тем, что их почти-детский сад знает, как считать до 20, могут называть и говорить звуки всех букв в алфавите и, возможно, даже знать, как писать его / ее имя или читать. Но действительно ли это важно для успеха в детском саду?

Когда учителя детских садов задавали вопрос о том, что было самым важным для подготовки детского сада, они, как правило, оценивают социальное поведение, например, возможность следовать указаниям, по очереди или хорошо общаться с другими, над академическими поведением, такими как подсчет до 20, обозначение фигур или будучи в состоянии использовать карандаш (Lin, Lawrence, & Gorrell, 2003). Учителя также сообщают, что ребенок, физически здоровый, способный общаться в устной форме, а также энтузиазм и любознательность в отношении новых видов деятельности, имеет важное значение для школьной готовности, помимо социальных и саморегуляционных способностей, таких как следующие направления, а не быть разрушительными и быть чувствительными к чужие чувства (Heaviside & Farris, 1993).

Итак, с первого дня быстрого приближения школы, что вы можете сделать с почти-воспитателями в своей жизни, чтобы подготовить их к успешному школьному опыту? Потратьте немного времени на викторины на ABC и 123, и сосредоточьтесь на качествах, которые учителя детского сада сообщают как наиболее важные для успеха, используя некоторые из этих стратегий:

1. Поговорите со своим ребенком о своих эмоциях и попросите их обозначить эти эмоции и объяснить их. Если вашему ребенку неудобно говорить о своих личных эмоциях, так как дети с аутизмом или другими нарушениями развития могут быть, поощряйте обсуждение эмоций, изображаемых в детских книгах, подталкивая их к участию в маркировке и объяснении эмоций. Дети, которые помогают и делятся быстрее и чаще, демонстрируя более просоциальное поведение, часто имели родителей, которые занимались своими детьми в таких дискуссиях о эмоциях (Браунелл, Светлова, Андерсон, Николс и Драммонд, 2012).
2. Поощрять самостоятельное решение проблем с помощью лесов. Когда детей пытаются решить проблемы самостоятельно, они развивают навыки саморегуляции, будучи способными справляться с расстройствами и упорствовать в трудной для них задаче (Sanders & Mazzucchelli, 2013). Леса могут помочь детям продолжать работать через вызовы. Например, при написании звука, которое делает письмо, вы можете привести примеры слов, которые начинаются с этого письма, оказывая помощь в достижении ответа без прямого ответа.
3. Будьте конкретными и последовательными в поощрении регулирования эмоций вашего ребенка. Когда ваш ребенок использует стратегию для управления своей эмоциональной реакцией на ситуацию, поощряйте такие стратегии, указывая, что вам нравится в том, как ребенок справлялся с этой конкретной ситуацией. Например, когда ребенок уходит от дразнящего старшего брата, вы можете сказать: «Мне нравится, как вы игнорировали свою сестру, когда она дразнила вас». Такие заявления помогают детям продолжать использовать эффективные стратегии в подобных ситуациях (Sanders & Mazzucchelli, 2013 ).
4. Противостоять собственным эмоциям. Родители, которые подтверждают и принимают эмоции, а не отталкивают их, склонны поощрять эмоции детей и участвовать в решении проблем, связанных с эмоциями, что способствует развитию регуляции эмоций (Meyer, Raikes, Virmani, Waters, Thompson, 2014) , Когда родители поддерживают и обсуждают эмоции с детьми, а не отрицательно реагируют на эмоции детей или сводят к минимуму их важность, дети могут разрабатывать конструктивные стратегии для обработки эмоций, что, в свою очередь, поможет им заняться просоциальным поведением и сформировать отношения со сверстниками ,
5. Выполните социальные ситуации и как их перемещать. У вашего ребенка могут возникнуть проблемы с тем, чтобы быть в новой среде, с новыми сверстниками и учителями и целым новым набором взаимодействий для навигации. Основываясь на уже упомянутых стратегиях, один из компонентов поддержки вашего ребенка обсуждает эти тревоги и эмоции, чтобы подтвердить и признать их. Чтобы сделать это дальше, пройдите по потенциальным сценариям вместе, обсудите варианты для навигации по сложному взаимодействию и вооружения вашего ребенка с помощью инструментальной сумки, полной положительных социальных навыков, которые будут использоваться в ряде ситуаций. Например, расскажите, что произойдет, когда ваш ребенок войдет в класс, и как он может подойти к другим детям, чтобы завести новых друзей.

Источник: Макс. Пиксель

Вы думаете, «но школа начинается так скоро, и я не сделал ни одного из них!»? Никогда не поздно начать прививать основы для регулирования эмоций и социальных навыков для вашего ребенка, и только потому, что вы еще не начали, это не значит, что слишком поздно помогать. Дети устойчивы, и они быстро адаптируются и учатся. Поэтому начните беседы об эмоциях, поощряйте решение проблем и изучайте, как ориентироваться в социальных ситуациях, когда будете готовы, и ваш ребенок будет охотно впитать дополнительную поддержку и отправиться в веселый, позитивный детский сад!

• Подрыв Ловушки Совершенства Этот День Матери
• Главная для праздников
• Неправомерное злоупотребление женщинами колледжа: принудительный контроль над кампусом
• Медленный секс: переход на место чистого чувства
• Как обращаться с монстром в законе