В недавнем посте я поделился тем, что одним из великих результатов преднамеренных промежутков года является то, что они развивают у учеников чувство целеустремленности для их высшей и профессиональной карьеры. Взгляните на исследования, которые мы провели в «Мышление за пределами границ», образовательное некоммерческое участие, которое показывает это. Из-за этого воздействия я полагаю, что промежуточные годы являются критическим вмешательством для улучшения обучения и роста для студентов колледжа.
Куда ушла вся цель?
Лоуренс Штейнберг недавно опубликовал в Slate о провале американских средних школ. Он использовал исследования и статистику, чтобы подчеркнуть, что за последние 40 лет в США не улучшились. То, что он не сделал, – это определить, почему это так.
Ответ довольно прост: отсутствие значимой цели.
В 1960-х годах, когда государственное образование США процветало, цель системы была ясна: нация стремилась к величию. Президент Кеннеди в течение десятилетия объявил, что молодые люди должны внести свой вклад в их страну и весь мир. Космическая раса, технологическая революция и холодная война вдохновили студентов и преподавателей на их работу.
Упор этих движений замедлился в середине 70-х годов, когда статистика, которую г-н Штейнберг привел, показал достижение в средних школах США, достигших плато. За последние десятилетия история состоит в том, что мы идем в колледж, чтобы получить лучшую работу и больше возможностей. Лучше чем? Возможность сделать что? Больше денег может водить немного, но для большинства подростков, разбогатеть так далеко в будущем, что это абстрактный и слабый мотиватор.
Было бы глупо предположить, что основная причина этого отказа улучшить за 40 лет заключается в том, что ученики и учителя потеряли смысл цели, которая вдохновила их преподавание и обучение. Сдвиги в экономике, политике, культуре и расширяющемся объеме контента, который нужно изучить, вероятно, сыграли определенную роль.
Но мы должны глубже погрузиться в ценность цели. Корреляция конца этих периодов ясной национальной цели для обучения и улучшения успеваемости в школе неизбежна.
Как дети преуспевают?
Пол Тэфф «Как дети преуспевают» указывает на исследования, предполагающие, что «характер» – определенный набор когнитивных и некогнитивных черт – необходим студентам для продолжения учебы в школе. Он завершает книгу, рассказывая собственную историю о выходе из Колумбийского университета, несмотря на то, что «характер», который он сочтет необходимым для успеха в нашей образовательной системе.
Из его личного счета становится ясно, что он бросил учебу, потому что у него не было смысла. Он видел образование как игру, в которой он умел играть; «… и, как и миллионы восставших из средней школы, я был уверен, что то, что я изучаю в классе, на самом деле не имеет значения …» Трудно, в конце концов, стать журналистом, потому что он отнимал время от школы и нашел свою страсть и цель в рассказывая истории людей и мест, с которыми он столкнулся во время путешествия. Он нашел ценность в этих историях и думал, что они будут ценными для других.
Поиск цели в промежуточный год
Понять «цель» непросто. Люди по своей сути являются социальными существами. Хотя получение похвалы от других радует, люди, как правило, выигрывают гораздо больше от более глубоких отношений. Мы жаждем взаимодействия, обмена и родства. Мы находим эти отношения не только в наших друзьях и семье, но и в нашей работе, содействуя усилиям и знаниям в интересах большего, чем мы. Когда наше обучение укоренено в причине с чистой социальной ценностью, у нас есть чувство цели, которое оставляет нас стойкими и вдохновляющими.
Студенты должны прибыть в университетский городок с пониманием того, что они хотят узнать, и как они будут использовать эти знания в своих профессиях и гражданстве. Это не требует, чтобы студенты начали колледж с непоколебимой приверженностью крупному, но они должны начать с приверженности их собственному обучению и росту в качестве инструментов, которые будут служить им в обществе, в котором они хотят внести свой вклад.
Вливание средних школ с учебными программами и программами, которые помогают развить значимую цель в учениках, – отличная идея. Пока мы все ждем, чтобы это произошло, год разрыва предлагает мощную возможность для студентов. Существует все возрастающий набор программ, предназначенных для разработки целей до начала обучения в колледже. Годовой пробел – это лучшее вмешательство, доступное для того, чтобы студенты были готовы воспользоваться невероятными возможностями обучения, предлагаемыми университетами.