Обучение карьере и жизненному успеху

Источник: Долгачев / 123RF

Как студенты учатся использовать знания для достижения своих целей? Если информация не обрабатывается, не организуется и не применяется, знания могут стать источником разочарования, а не удовлетворения. Дети учатся использовать и применять знания, поскольку они приобретают навыки планирования, организации, принятия решений и решения проблем. Вместе эти навыки являются строительными блоками изобретательности – способностью находить и использовать имеющиеся ресурсы для достижения целей.

Когда студенты представляют несколько результатов, задают цели, экспериментируют с новыми подходами и обсуждают проблемы, они делают важные связи между знаниями и достижением цели. Они становятся добросовестными создателями собственного будущего.

Эта статья написана в основном для учителей в классе, но аналогичные концепции можно применять дома и в школьных программах. Каждый раз, когда мы помогаем молодым людям применять знания в реальном мире, мы помогаем им видеть пути достижения своих целей.

Сила для определения и формирования будущего

Высокие оценки и оценки не являются надежными показателями изобретательности. Фактически, большинство учителей знают ярких выпускников колледжей, которые борются за решение повседневных проблем. Быть находчивым – это больше, чем когнитивное умение. Он принимает возможность обрабатывать информацию как эмоционально, так и интеллектуально. Исследования показывают, что находчивые ученики не только лучше достигают своих целей, но также лучше реагируют на стресс. Одно из исследований показало, что академический стресс отрицательно сказывался на классах студентов, которые были низкими находчивостью, но не влияли на классы высоконаучных учеников.

• Чудеса разума
• 7 способов родителями могут расти радость за 15 минут или меньше
• Сброс сигналов хронической боли
• Знаете ли вы свой «Расскажите?»
• Невежество не блаженство и не сотрясется

В последние годы мы осознали набор мозговых процессов, которые помогают детям достичь своих целей в качестве навыков исполнительного функционирования. Размещенные в лобных долях, они помогают ученикам планировать, начинать, контролировать и заканчивать задания – большие и малые. Именно эти навыки позволяют студентам наметить выполнение курсов по жизни. Когда эти способности слабы, повседневная жизнь может ощущаться как на корабле без руля.

Существует огромное количество информации, которая помогает учителям повышать навыки работы с детьми. В Центре Развивающего Ребенка Гарвардского Университета есть бесплатный справочник, повышающий и практиковавший функции исполнительных функций с детьми от младенчества до подросткового возраста . Чтобы глубже погрузиться в эту тему, я рекомендую прекрасную книгу доктора Кристофера Кауфмана « Исполнительная функция в классе: практические стратегии повышения производительности и повышения навыков для всех учащихся».

Исполнительные навыки функционирования играют первостепенную роль в том, как учащиеся учатся самостоятельно регулировать и направлять свои повседневные и долгосрочные действия. Но также важно учить более широкую концепцию того, как стать находчивым человеком и почему это имеет значение в жизни. Студенты изучают находчивость посредством практики целеустремленности. Учителя обеспечивают среду, способствующую находчивости, когда они побуждают учащихся планировать, разрабатывать стратегии, определять приоритеты, устанавливать цели, искать ресурсы и следить за их прогрессом.

• Является ли секс мертвым?
• 4 Возможные пояснения для Déjà Vu
• Facebook и ваш мозг
• Комбинируйте удовольствие и наслаждение с изменением привычки
• 4 умственных ошибки, которые могут саботировать вашу социальную жизнь

Шесть способов повысить изобретательность в классе

1. Научите изобретательность.

По словам Тони Роббинса, «успех – это не ваши ресурсы. Речь идет о том, насколько вы находчивы с тем, что у вас есть ». Один из лучших способов для учеников понять изобретательность – это рассказы о находчивых людях. То, что они узнают из биографий таких людей, как Temple Grandin, Rosa Parks, Richard Branson, Walt Disney и другие, состоит в том, что все типы учащихся могут быть находчивыми. Их общие черты включают возможность видеть вне повседневных решений, не отказываясь, когда проблемы усложняются, и учиться на ошибках на этом пути. Попросите учащихся проанализировать истории находчивых людей. Что они сделали? Зачем? Как они достигли своих целей?

2. Примените знания о решении проблем к новым ситуациям.

Один из самых известных и простых подходов к обучению решению проблем был разработан учителем математики Джорджем Пойей в 1945 году. Он определил четыре принципа, лежащие в основе решения всех проблем:

1. Понять проблему
2. Разработать план
3. Выполнение плана
4. Оглядываться

В статье «Пятиэтапный процесс решения проблем » А.С.Бурриса в список добавлен пятый и важный шаг. Расширение проблемных студентов в обобщении и применении того, что они узнали в различных контекстах. Учителя должны искать возможности для подключения принципов решения проблем в самых разных предметных областях и в реальном мире. Этот пятый шаг помогает учащимся подключить находчивость ко всем аспектам жизни.

3. Поощрять использование технологии.

Существует множество доступных технологий, которые помогают студентам стать более изобретательными и продуктивными. Например, отображение мышления может помочь детям лучше понять проблемы и разработать планы, визуализируя соединения, излагая разные стороны проблем и определяя следующие шаги. Электронные планировщики, программы заметок и программное обеспечение временной шкалы могут помочь учащимся выполнить свои планы до завершения.

4. Помогите студентам подумать о своих процессах решения проблем.

Чтобы укрепить четвертый принцип подхода Поля к решению проблем, помогите студентам понять, что значит оглянуться назад. Научите детей пересматривать свои мыслительные процессы. Что они будут делать по-другому в следующий раз? Стратегии улучшения рефлексивных навыков можно найти в статье « Самосознание: как дети чувствуют жизненный опыт».

Хотя независимость и сотрудничество могут казаться противоположностями, они необходимы для находчивости. Студенты должны иметь возможность решать, какие задачи лучше всего выполнять в одиночку и которые извлекают выгоду из командной работы. Прежде чем начинать проект класса, попросите учащихся проанализировать задачи. Какие задачи должны выполняться кем? Зачем? Как сотрудничество может помочь или затруднить исход проекта? Когда учащиеся участвуют в планировании классных проектов, часто выполняемых учителями, они видят из первых рук, что дает хорошие результаты. Когда проект будет завершен, попросите учащихся оценить, что пошло хорошо, и что можно было бы сделать по-другому, чтобы улучшить конечный результат.

5. Научите детей искусству позитивного скептицизма.

Находчивость означает развитие способности рассматривать несколько решений для одной проблемы. Это также требует дозу скептицизма. Когда мы учим детей быть скептиками, чтобы требовать дополнительных доказательств, прежде чем принимать чьи-то утверждения как истинные, мы также научим их быть находчивыми решателями проблем. Учителя могут моделировать позитивный скептицизм в классе, обучая студентов думать, как Галилей и Стив Джобс.

6. Переверните свой класс.

Одна из ценностей перевернутых классных комнат – способность учителя обеспечивать дифференцированное обучение и побуждать учащихся работать в своем собственном темпе. Вместо планирования, организации и решения проблем, которые в основном связаны с домашним заданием, учителя могут наблюдать эти процессы в классе. Это позволяет учителям видеть, когда учащиеся попадают в блокпосты, которые мешают достижению целей. Надлежащее руководство и поддержка могут способствовать способности ученика учиться на своих задачах планирования и организации. См. Flip Your Classroom: каждый ученик каждого класса каждый день Джонатана Бергмана и Аарона Сэма.

автор

Мэрилин Прайс-Митчелл, доктор философии, является автором книги « Завтрашние переменщики»: «Возвращение власти гражданства для нового поколения» . Психолог и исследователь развития, она работает на пересечении положительного развития молодежи и образования.

Следуйте за работой Мэрилин в Roots of Action, Twitter или Facebook. Подпишитесь, чтобы получать уведомления по электронной почте о статьях Мэрилин.

© 2015 Мэрилин Прайс-Митчелл. Все права защищены. Пожалуйста, ознакомьтесь с рекомендациями по перепечатке Мэрилин.