Я думаю, что есть слияние эффектов, происходящих с точки зрения все более плохих результатов для детей (Хекман, 2008).
Нужно отрицать. У нас есть дети, которые не получают то, что им нужно в раннем возрасте (грудное вскармливание, частый положительный контакт, быстрое реагирование на суеты и крики, социальная поддержка – наши исследования об этом были в новостях по всему миру за последние несколько недель , см. пресс-релиз здесь), который приводит к субоптимальному мозгу и телу, меньшей устойчивости и уверенности и большей вероятности иметь тревожную личность и беспокойную жизнь.
Принудительная изоляция. Младенцы теперь проводят много времени, изолируя их в своих кроватках, носильщиках, колясках и т. Д., Поэтому они не получают социальный опыт и удовольствие, которые нужны их мозгу, и что наши предки полагались на счастье и успех. Маленькие дети проводят больше времени с не-кинами в ситуациях, которые являются конкурентоспособными, а не поддерживающими. Поскольку дети потеряли контекст взросления в совместной, любящей расширенной семье, им нужно научиться многому себя вести. Они не получают частых инструкций по уходу за взрослыми.
Дефицит природы. Дети теперь также не получают много, если какой-либо опыт играет в природе самостоятельно (что создает уверенность и автономию). Возможно, они не хотят выходить в одиночку без структурированных действий, потому что они не чувствуют себя в полной безопасности от отсутствия поддержки в ранней жизни. Поэтому они привыкли сидеть перед монитором (телевизор, компьютер) или в коляске / машине. Некоторые считают, что у наших детей есть «расстройство с дефицитом природы».
Притяжение к мертвой деятельности. В только что описанном контексте телевидение и видеоигры кажутся совершенно нормальным и интересным способом провести свое детство. Это тоже привлекательно, потому что они получили относительно мало удовольствия от общественной жизни, основного источника радости и благополучия для наших предков.
Под или неправильно питается моральное воображение. Дополнительное беспокойство в отношении жестоких СМИ и видеоигр, которые я имею, среди прочего, – сужение воображения. Моральное развитие – это формирование воображения и восприятия, а также поведения. Мораль – это то, что вы делаете, а также то, как вы воспринимаете и как вы себя представляете. Насильственные видеоигры настраивают ваше моральное воображение на определенные виды информации (угрозы), проблемы (преступность) и цели (доминирование). Насильственные СМИ сводят к минимуму важность человеческой жизни и уважения на всю жизнь.
Неправильное развитие правого мозга. Сосредоточение внимания на средствах массовой информации и игре в видеоиграх является разрушительным для развития, потому что правильный мозг, который развивается прежде всего до полового созревания, действует как хранилище знаний, к которому будут доступны остальная часть жизни. Если в те годы у вас не было глубокого социального и физического опыта, у вас есть дефицит интуиции о жизни. Время, затрачиваемое на видеоигры, – это время, затраченное на то, чтобы быть другим с обучением и практическим просоциальным поведением. Вместо этого вы будете использовать то, что у вас есть, и то, что поощряют насильственные видеоигры, примитивную часть мозга для этих интуиций, которые эгоцентричны (для статуса / доминирования / безопасности – сначала). Когда потребности в ранней жизни не выполняются (упомянуто выше), это также недоедает правый мозг, потому что у него есть волна развития до двух лет.
Дефицит игры. Я имею в виду свободную игру в природе с людьми разного возраста. Наши мирные и счастливые двоюродные братья, которые живут, как наши предки, проводили свои дни. Каким-то образом мы превратили жизнь в работу и недовольство большую часть времени. Это не наше наследие.
Итак, в этом сезоне спросите себя, какие миры возможностей поощряются детской деятельностью (фильмы, игры)? Разве расширяют ли они мир уважения и заботы о детях других людей или делают акценты на эгоцентричной заботе? Увеличивают ли деятельность ребенка уверенность в том, что он делает свой путь в мире или делают действия, делая ребенка более склонным к узкому, социально изолированному или негибкому?
Как мы оборачиваемся и увеличиваем благополучие детей в наших семьях? Как взрослые могут помочь детям превратиться в сострадательных людей? Вот четыре вещи, которые вы можете сделать.
Держите и прижимайте детей. Ничего не вызвало, конечно. Научитесь самим наслаждаться наслаждением. (Это может занять некоторое время, чтобы узнать, научились ли вы его избегать.) Это может быть более уместно для детей младшего возраста, но подростки и взрослые тоже получают удовольствие от обнимания.
Играйте с детьми (и взрослыми!). Борьба, бег, лазание, метание. Расскажи истории. Sing. Будьте глупы. Смех. Sing. Создавайте вещи вместе.
Соединитесь с природой с детьми . Идти гулять. Посетите природный парк. Исследуйте лес. Играйте во дворе. Залезть на дерево. Посмотри на звезды.
Слушать. Обратите внимание на эмоции ребенка. Будьте добры к ним. Отвечайте с состраданием. Успокойся.
Если вы смотрите фильмы о насилии или играете в жестокие видеоигры, расскажите о них. Укажите их ограниченное мировоззрение; обсудить альтернативные перспективы и стратегии решения проблем.
Я с нетерпением жду возможности сделать все это с моими молодыми родственниками. Надеюсь, вы тоже готовы кормить детей вокруг вас. Вместе мы можем превратить мир в один ребенок и одну семью за раз, чтобы добиться большего счастья и благополучия.
