Всюду по новостям – неврология и исследования в области развития неоднократно показывают, что первые годы до пяти лет являются основополагающими для создания оптимального развития на протяжении всей жизни. Облицовочные переходы – это ежедневная дилемма для маленьких детей, даже когда она предоставляет возможность для непрерывных навыков расти. Маленькие дети испытывают трудности с изменением, а переходы – перемены. Жизнь наполняется ими – ежедневная, еженедельная, сезонная или случайная. Перемещение через переходы представляет собой препятствие для многих людей – молодых или старых. Большинство из нас предпочитает последовательность, чтобы все оставалось неизменным. Комфорт приходит, зная, чего ожидать. Нигде это более очевидно, чем с детьми до пяти лет.
Что такое переходы и почему они имеют значение? Переход – это переход от момента знакомого и известного к следующему шагу или месту. Каждый переход влечет за собой прекращение того, что в настоящее время происходит, и переход к чему-то новому. Борьба с изменениями является частью развивающейся гибкости , необходимого навыка, необходимого для успеха в обучении (например, если эта стратегия не решила мою математическую проблему, у меня есть другой подход к попытке). Гибкость необходима, чтобы ладить со сверстниками, от обучения к сотрудничеству, чтобы знать, когда идти на компромисс или стоять на месте. Исследования показывают, что дети, которые хорошо справляются со сверстниками, успешны в отношениях и обучения в более общем плане. Гибкость – это основа устойчивости, еще один навык, необходимый для обучения, отношений и способности справляться с невзгодами и разочарованиями. Исследования выявляют устойчивость как признак хорошего психического здоровья.
Почему переходы бросают вызов маленьким детям (и другим): у маленьких детей нет способности мозга регулировать себя или справляться со своими эмоциями и иметь мало времени. Попросите два, четыре или пять лет прекратить играть и прийти на ужин? Она может выпустить высокий крик децибела «Нет!» как будто ее пытали!
Переходы, но они также являются репетицией для жизни. Отсутствие чувства времени означает, что маленькие дети не могут планировать, что будет дальше. То, что они делают сейчас, – это то, на что они сосредоточены. Период. Они не ориентированы на будущее (что приходит с лучшим чувством времени). Тем не менее, будучи способным к последовательности (что на первом месте, затем следующее – «Сначала я надел носки, потом мои туфли, потом я получил свое пальто») и предсказал, что происходит дальше, это часть обучения, чтобы думать о ситуациях и проблемах. Взрослые играют ключевую роль в оказании помощи детям в продвижении этих основополагающих навыков.
Что облегчает для некоторых детей обработку переходов, чем другие? Некоторые дети, естественно, лучше на переходах, чем другие. Управление переходами зависит от множества факторов, включая врожденный темперамент и естественные способности ребенка, которые должны быть организованы (или их отсутствие), уровень развития (они со временем улучшаются) и контекст. Например, у усталого или переполненного ребенка сложнее изменить время работы, чем хорошо отдохнувшее; быть на новом месте сложнее, чем изменить привычку.
Дети испытывают трудности с обработкой эмоций, потому что их мозг все еще развивает нормативные способности, которые не полностью сформированы, пока они не станут молодыми взрослыми. Жизнь в данный момент означает, что то, что происходит дальше, вызывает раздражение. Они не знают, чего ожидать. И это вызывает сильные эмоции, связанные с неизвестным. Обработка переходов – это управление этими эмоциями и требует помощи для взрослых.
Помогая с переворотом переходов: дети полагаются на взрослых в своей жизни, чтобы быть там, когда становится жестким. Переходы жесткие. Это место, где ранние привязанности связаны с возможностью ребенка стать независимыми. Отношение привязанности служит основой того, как ребенок понимает и взаимодействует с миром и где они учатся зависать от других, чтобы помочь им. Они также учатся доверять себе. Недавние данные о нейробиологии показывают, насколько неразработана регулирующая часть мозга в детстве, особенно в годы, предшествующие пятилетнему периоду. Детям приходится полагаться на взрослых, чтобы помочь им добраться с одной стороны перехода (где они сейчас) к другому (куда они идут). Я называю это великим делением – одна нога все еще в старом, заканчивая задание, другая нога переходит в новое. Он нестабилен, создает чувство уязвимости и наполняет их волнениями неизвестного – что впереди. Для детей на этапе жизни, когда они преуспевают в рутине, последовательности и повторении, переходы работают против всего, что они желают. Неудивительно, что малыши борются в этой области!
Как мы можем помочь нашим малышам управлять изменениями на пути к тому, чтобы стать независимыми? В основе любого перехода лежит поддержка ребенка, чтобы переключить его внимание, отказаться от чего-то, что они делают в настоящее время, и помочь им сосредоточиться на чем-то новом. По мере развития мозга и саморегуляции они становятся лучше при создании этого переключателя. Каждый раз, когда мы направляем ребенка через переход, они получают помощь в важном росте навыков, в том числе в обучении: 1) гибкость для смещения внимания; 2) планирование того, что будет дальше; 3) как управлять эмоциями; 4) как последовательность. Это – части, которые становятся вдумчивыми, плановыми и способными мыслить решения, прежде чем действовать на них. Основные жизненные навыки. Взрослая роль заключается в том, чтобы внедрить процедуры, напомнить им о том, когда что-то заканчивается и что происходит дальше, и помогает управлять своими эмоциями, связанными с изменением. Все на пути к тому, чтобы стать их собственным, независимым человеком.
Дети сталкиваются со многими переменами. Ниже приводится выборка:
Неудивительно, что им нужна помощь в управлении ими.
