По просьбе издателя «Цифровой пандемии» («Восстановление контакта лицом к лицу в электронном веке») я включил главы о школах и преподавателях с акцентом на влияние технологий на школьную реформу. Я прокомментировал потребность в искусстве, музыке, питании, игре на свежем воздухе и преимуществах небольших школ. Конечно, хороший учитель – тот, кто любит детей, но не пытается быть одним из них и поддерживает контроль над классной комнатой.
Но в этих предложениях чего-то не хватало: они были тактичны; не стратегический. Они не смотрели на большую картину и были аналогичны перестановке шезлонгов на «Титанике». Реформы, такие как ношение униформы или одноклассников, могут быть хорошими предложениями, но они, конечно же, не собираются предоставлять общее решение.
После нескольких лет работы школ и работы в школьной реформе я убежден, что решения не должны быть сложными, если устранить основные препятствия. Для достижения уровня совершенства требуется всего два или три инновации!
Основным препятствием на пути достижения успеха является устранение правил, положений и мандатов, а также недостаточная среда для обучения. Благонамеренные группы интересов и политики должны «взять на себя обязательство» оставить свои школы в одиночку. Нет больше исследований в университете с использованием наших детей в качестве предметов заложников или использования нашей школьной системы, чтобы изменить наше общество в либеральном или консервативном направлении. Это аналогично конгрессменам, которые, наконец, узнают, что большинство американцев не хотят получать деньги; им нужны рабочие места и надежный национальный бюджет. Школы должны быть ограничены преподаванием академических и профессиональных навыков – ничего другого.
Наши нынешние школьные администраторы и объединение учителей упорно трудиться, чтобы сохранить статус-кво, полагая, что это необходимо для защиты учителей от диких глаз реформаторов. Но, как и недавние дебаты по государственному долгу, слишком поздно поддерживать статус-кво, и время существенных реформ давно назрело. Мы должны позволить учителям прилагать все усилия к своим ученикам.
Почему нынешняя политика плохо для образования? По моему мнению, эти политики принимают посредственный стандарт педагогического образования, раннего срока пребывания (политика, которая стремится защитить неэффективных и немотивированных учителей вместе с выдающимися преподавателями) и искреннее убеждение в том, что родители не способны голоса, когда дело доходит до образовательный выбор. В результате они выступают против выбора родителей и боятся конкуренции, а лучшие учителя не платят достаточно, в то время как бедные учителя платят слишком много.
Итак, ваучеры, чартерные школы, дистанционное обучение и обучение на дому? Они создают конкуренцию, и это очень полезно, но есть и более системные изменения, которые могут быть сделаны в рамках нынешней системы, которые будут решать более крупные проблемы.
Представьте себе школьную систему, в которой основной миссией школьного совета является выбор директоров школ, которые не будут вмешиваться в свои индивидуальные школы, пока они успешны. Аналогия здесь – некоммерческий директор больницы, детского центра или частной школы. И пока мы на нем, почему бы не включить профессионалов на уровне менеджера филиала банка или менеджера ресторана или универмага?
Подождите, подождите, подождите, вы говорите, мы говорим о детской жизни здесь, а не сберегательных счетах или спагетти и фрикадельках!
Извините, но я думаю, что мы говорим о очень похожей вещи. Мы говорим об эффективном управлении. Помните, что директор школы будет действовать в рамках закона и каких-либо общих руководящих указаний, установленных школьным советом, так же, как высококвалифицированный и очень хорошо образованный менеджер частной благотворительной организации или филиала банка следует политическим требованиям домашнего офиса или попечительским советом, а также государственной и федеральной политикой и гарантиями.
В 11-м окружном апелляционном суде было принято решение о том, что здравоохранение не отличается от других экономических решений. Если здравоохранение не отличается, возможно, образование тоже не является. Конечно, образование отличается от управления банком, но высококвалифицированный директор, имеющий как образовательный опыт, так и управленческую подготовку, обладает высокой квалификацией для работы в школе и будет иметь поддержку отличных учителей, которых он нанимает. Можно было бы, конечно, утверждать, что этот хорошо подготовленный и хорошо оплачиваемый руководитель будет лучше квалифицирован для того, чтобы руководить своей школой, чем большинство членов совета школы имеют право управлять системой с бюджетом в миллиард долларов.
Откуда взялись деньги, чтобы больше платить директорам и высшим учителям? Децентрализованная система посылает деньги школам; а не для микроуправления сотрудниками школьной системы.
Этот педагог / менеджер не обязательно должен нанимать сертифицированных учителей государственных школ. Количество не сертифицированных учителей в государственной системе приближается к 30 процентам и продолжает расти. Нет доказательств того, что сертификация учителей, которые часто поступают из неполных учебных программ, оказывает положительное влияние на класс.
Будет ли это похоже на работу частной школы? Да, свобода управления и просвещения будет похожа на частную школу, но совет государственной школы по-прежнему будет следить за широкой, общешкольной политикой и оценивать эффективность принципала.
Совет школы не будет вмешиваться в повседневную деятельность школы, но будет сосредоточен на результатах и результатах. Другой защитой является аккредитация частного аккредитующего агентства, тех же людей, которые аккредитуют колледжи и некоторые средние государственные школы. В настоящее время многие частные начальные и средние школы аккредитованы этими же группами.
И мы бы превратили эту основную свободную школу, чтобы она могла наилучшим образом управлять своей школой. Она будет обладать полномочиями нанимать и обучать персонал, устанавливать заработную плату и бонусы и удалять учителей, которые не могут или не хотят улучшаться. Большинство школьных советов оценивали выступления своих директоров, рассматривая обзоры учителей, обзоры родителей, выпускные курсы и улучшающие показатели индивидуальных достижений. Долгий список ожидания обычно является хорошим знаком. Школьный совет будет походить на попечительский совет в частной школе или университете.
Это так просто. Но обратите внимание: Существуют две другие реформы, которые сделают наши школы поистине исключительными, что соответствовало бы превосходству наших государственных и частных колледжей. К ним относятся сокращение чрезмерного судебного разбирательства, с тем чтобы учителям и руководителям не приходилось действовать в атмосфере беспокойства и разрабатывать сильные профессиональные программы для обучения детей навыкам, необходимым на рынке.
Дети с хроническим, разрушительным поведением должны быть удалены из класса и получить коррекционное образование, надеясь вернуть их обратно в обычную систему, когда они будут готовы внести свой вклад. Один главный миф, который должен быть раскрыт, – это идея, что каждый ребенок должен учиться в колледже. Некоторые дети не способны даже закончить школу, не говоря уже о колледже, из-за интеллектуальных ограничений или эмоциональных и семейных проблем. Не каждый ученик средней школы способен или заинтересован в продолжении более высокой академической работы. Нам нужно быть более реалистичными в отношении того, что школы могут и не могут делать, и сталкиваются с серьезными фактами.
Это также помогло бы, если бы мы перестали сравнивать прогресс американских студентов в странах, где существует единая этническая и культурная среда. Америка – это плавильный котел. Он отличается большим разнообразием, но это разнообразие создает проблемы, особенно в начальные школьные годы. Учитывая наши социальные, культурные и финансовые различия в нашей стране, наша нынешняя система – со всеми ее недостатками – сегодня может быть такой же хорошей работой, как некоторые страны с более высокими рейтингами в тестах на достижение результатов.
По состоянию на 10 августа 2011 года в США было три миллиона вакансий, все ожидали их заполнения, а 1,2 миллиона студентов бросают школу каждый год. Многие дети, которые предпочитают профессиональную работу, столь же ярки, как или более яркие, чем их одноклассники, участвующие в колледже, за исключением того, что они являются учениками, занимающимися правом мозга, которые преуспевают в визуальных, пространственных и двигательных действиях и отключаются абстрактными словесными рассуждениями и сухими академическими работами ,
Отказавшись привлекать студентов к профессиональным программам, мы отказываемся от них и позволяем им болтаться – безработными – и становиться уязвимыми для наркотиков и незаконной деятельности. Возможно, недавние беспорядки в Англии и флеш-мобы, проводящие «избиения» в Питтсбурге и Милуоки, – это призывы к пробуждению, которые мы не можем игнорировать!
Итак, как мы преодолеваем сложную часть? Возможно, некоторые школьные округа будут экспериментировать с этим подходом. В противном случае он собирается провести встречу умов на местном, государственном и федеральном уровнях, подобно недавним дебатам о потолочных потоках в Вашингтоне. Новые учебные планы, школьная форма и отдельные гендерные классы могут помочь или могут не помочь, но реальным решением является освобождение наши школы и позволяют лучшим руководителям и учителям обучать наших детей.
Некоторые из них будут рассматривать эти решения как нападки на профсоюзы учителей – это не так. Ни либералы, ни консерваторы не будут в восторге от всех этих идей, и это должно помочь каждому немного расслабиться. Образование сводится к учителю и ребенку, но сейчас учитель не может быть квалифицирован или может быть затруднен документами, правилами, подрывными учениками и страхом перед судебными исками.
Если политики, лоббисты и другие силовые группы продолжают предотвращать настоящую реформу, толчок к уставу, ваучеры, домашнее обучение и дистанционное обучение только ускорятся.