Домашний труд Мой сын любит

Мой четырнадцатилетний сын ненавидит домашнюю работу. Это не само по себе. В школьные годы Иордания с удовольствием учится и подробно расскажет о тонкостях современной истории или о свойствах равностороннего треугольника. Однако дайте ему те же задания дома, и он воспринимает их как вторжение своего времени и пространства. Несправедливость.

Дом, по его причинам, предназначен для других видов работы. Дом предназначен для доения его коровы, ромашки и посадки картофеля. Это для того, чтобы рубить дерево с топором, чью ручку он вырезал, а затем с помощью Bright and Blaze, его молодой команды, тренировался на ярмо, которое он сформировал и побрил, чтобы вытащить журнал в сарай, где он и его сестры будет взломать его в дрова. Дом предназначен для взбивания крема, который он сжимает, от молока, который он выдавливал, в масло и мороженое (хотя и не сразу, и сразу).

В то время как школа предназначена для школьных занятий, дом предназначен для работы на дому.
*
Вопрос об образовании в новостях, наряду с опасениями о способности Соединенных Штатов поддерживать свое место в развивающейся мировой экономике. Мы знакомы с рефреном: инновации, креативность и предпринимательство обеспечат нам работу. Школы должны научить следующее поколение этим важным навыкам выживания.

• Леди (или Гент) на улице и Урод в постели
• Случай для хранения Санта
• Кто программирует ваш мозг?
• Хищник и пахидерм
• Когда мы хотим, чтобы люди менялись

Все идет нормально. Следующий вопрос, конечно, как? Можете ли вы даже преподавать творчество? Оксиморон очевиден. Некоторые отрицают, что это возможно. Но что нужно сделать, чтобы стать творческим, инновационным предпринимателем?

Во-первых, требуется перспектива, чтобы увидеть проблему как проблему в первую очередь, независимо от того, что думают другие. Требуется страсть желать сделать это лучше. Требуется терпение, чтобы дождаться, когда идеи придут и созреют, и настойчивость, чтобы справиться с сопротивлением, новые пути неизбежно вызывают.

Короче говоря, если мы хотим воспитывать креативных решателей проблем, мы должны помочь детям развить внутреннее желание развернуть то, что они должны дать, чтобы сделать мир лучше.

• Слушание: ключ к успешному обучению подростков
• Деньги, наркотики и вечеринки: это почему дети убивают своих родителей?
• Ежегодный обзор семейной работы
• Позитивное воспитание Самооценка
• Брак и отношения Образовательные программы: работают ли они?

Я сказал, что это будет легко?
*
Недавно я прочитал NutureShock, книгу о методах воспитания, которая унижает наши идеи здравого смысла как не столь разумные в конце концов. В одной главе рассматриваются теории о том, как разрабатывать «исполнительные функции» префронтальной коры, которые помогают нам в планировании будущего, осуществлении стратегий и использовании наших импульсов для них. Эти исполнительные функции почти всегда описываются как верхний вид самоконтроля: ум над телом. До недавнего времени путь к таким навыкам был подготовлен обучением, которое фокусируется прежде всего на интеллекте.

Однако, как указывает NutureShock, баланс сдвигается, поскольку исследователи открывают более эффективные способы развития этих навыков. Предлагаются проектные, основанные на конкретных случаях совместные возможности обучения, в которых студенты разрабатывают, проводят и даже оценивают свою работу. Когда учащиеся узнают, что им нужно для решения проблемы, они знают, что они изучают. Они знают, почему. Они заботятся и поэтому вкладывают больше средств в обучение.

В дошкольные годы такое обучение называется творческой игрой. Попросите четырехлетнего ребенка сидеть спокойно, и вы можете получить тридцать секунд. Скажите ему, что он дракон, охраняющий драгоценный драгоценный камень, и вы можете получить четыре минуты. Привлеките воришку драгоценностей, семью драконов, которая любит драгоценный камень, и волшебную радугу, которую он открывает, и он может сидеть за двадцать.

Та же логика работает для двадцатилетнего. Поместите ее в жизненную ситуацию и посмотрите, как улучшаются учебные дисциплины. Зачем? Те так называемые исполнительные функции подпитываются и финансируются нашими эмоциональными, сенсорными «я». В конце концов, это не так.

Если наша цель состоит в том, чтобы воспитывать страстных, терпеливых, постоянных решателей проблем, сюжет сгущается: как мы учим наших детей играть?
*
Я снова учусь с Лейфом. Мастер катания, которым он стал, ему больше не нужно тянуть колени к груди, чтобы начать движение. Он просто крутит свой туловище, сначала пупок и катится в сторону, таща за собой ноги. Он узнал об этом крутизне туловища, потому что движение ног, нож-нож, он много раз занимался своим телом в этом узоре, как можно скорее привлек его чувственное сознание. Он это узнал, он усовершенствовал его. Теперь этот штопор – это его выбор, как только вы его лжете, например, при попытке сменить одежду или подгузник.

Однако на его животе он снова оказался на горизонте своих способностей. Штука. Он пытается изогнуть спину и поднимать руки и ноги с пола, махать и пинать, делая звук задушенной кошки.

Затем, после нескольких моментов визга от уха, он прибегает к тому же движению за коленями, которое научило его, как катиться в первую очередь: он подтягивает свои колени вверх под его телом. Пойдем, и он увидит его пальцы. Они соединяются с полом. Выполняя свой обычный нисходящий толчок, случается что-то необычное: он оказывается в космосе, на краю своего одеяла, лоб на пол. Ничего себе !

Что происходит? Столкнувшись с новым вызовом (живот вниз), Лейф мобилизует образец ощущения и ответа, который он уже знает, как сделать (колени вверх). Когда он это делает, привычная картина приобретает другую форму по отношению к гравитации и весу (пальцы соединяются). Он узнает о себе и своем мире, основываясь на том, что происходит, когда он делает это (лицом к полу). Шаблон развивается (немного больше). Он повторяет эксперимент снова и снова, играя с возможностями и опирающийся на те модели движения, которые раскрывают его потенциал, чтобы двигаться еще немного (он почти ползает!). Движение, которое Лэйф делает, – это его создание.

В то время как спинальные движения, которые создает Лейф, являются основными для здоровья человека – в основе йоги, танца и других физических дисциплин, упущенных из-за нашего вреда в наших сидячих жизнях – что еще более важно в отношении приключений Лейфа – это тот процесс, который он привлекает. Он играет самым фундаментальным способом, которым мы, люди, можем: открывать и создавать образцы ощущения и реакции, которые делают его тем, кем он является. Он не просто движется, он исследует и раскрывает свой потенциал, чтобы сделать новые шаги. Он играет на своих горизонтах и ​​делает это, потому что это весело. Он участвует в ритмах его телесного становления.
*
Чтобы выжить в этом столетии, нам нужно научиться делать новые шаги по отношению к самым элементарным элементам нашего постоянного существования: еде, воде, воздуху, земле и ее человеческим и животным существам. Мы должны иметь возможность играть, чтобы представить, планировать и выполнять сценарии, которые предполагают воздействие наших действий на здоровье и благополучие Земли в нас и вокруг нас. Что мы создаем ?

Мы могли бы подумать, что как только мы научимся основам катания, сидения, ползания и ходьбы, пришло время ограничить внимание к изучению наших интеллектов. Однако, поскольку мы думаем оставаться свободными, гибкими и реагировать на наше время, нам нужны упражнения, которые бросают вызов нашим интеллектам, а также телесные практики, которые обращают наше внимание на то, как нас ведут наши движения. Чтобы ответить на вызовы, с которыми мы сталкиваемся, мы должны заботиться. Мы должны знать, почему это важно для наших телесных жизней, и делать то же самое, нам нужно двигаться таким образом, чтобы оживить наши чувства.

Это наша домашняя работа.
*
Яркий и пламенный может не знать этого. Они не просто тянут журнал. Они выстраивают в жизнь страстный, терпеливый, постоянный решатель проблем.