Это гостевой пост бывшего студента Клермонтского университета МакКенны Тарина Акияма, который является ученым Фулбрайта в Турции.
Когда большинство людей думает о лидере, в архетипы часто входят президент страны, босс компании или генерал в армии. Но может ли учитель быть приравнен к лидеру? По моему опыту в качестве преподавателя английского языка Фулбрайта в государственном университете в Болу, Турция, я обнаружил, что многие концепции лидерства, которые я изучил в колледже, были полезны для моей работы в качестве учителя. Фактически, я обнаружил несколько параллелей между тем, чтобы быть учителем и быть лидером.
1. У вас есть последователи, которые рассчитывают на вас.
Если лидерство определяется как индивидуальное, побуждающее группу людей к достижению общей цели, то, возможно, я лидер, а мои ученики – мои последователи, и наша общая цель – изучать английский язык. Я подотчетен за то, что мотивировал моих учеников изучать английский язык, чтобы они сдавали экзамен по английскому языку и заканчивали английскую подготовительную программу.
2. Вам нужно получить доверие последователей.
Несмотря на мой юный возраст, который всего лишь несколько лет лишился моего студенческого возраста, я завоевал доверие своих учеников, потому что доказал свой опыт. Хотя у меня есть законная власть от моего титула преподавателя, я обладаю большей властью над экспертами, потому что, в отличие от моих турецких коллег, английский – это мой родной язык. Поэтому у меня есть преимущество врожденного знания английского произношения, перегибов и идиом.
3. Вам нужно быть уверенным и знающим.
Несмотря на то, что я не обладаю английской степенью или сертификацией обучения, я каждый день встаю перед классной комнатой студентов и доказываю, что знаю, что делаю. Преподавание языка – это выйти за пределы его знания. Он знает, что такое правильный ответ, а также объясняет, почему. Как учитель, я должен быть в состоянии ответить на все вопросы моих учеников таким образом, чтобы они могли понять.
4. Вам нужно эффективно общаться.
Поскольку я преподаю английский язык на элементарном уровне, одна из самых распространенных фраз, которые я слышу, это: «Учитель, я не понимаю». Учитывая наш языковой барьер, я использую различные методы, кроме перевода, чтобы общаться более четко, медленно разговаривая, используя более базовый словарный запас, делая много жестов, разыгрывая сценарии и рисуя иллюстрации.
5. Вы должны обладать эмоциональным интеллектом.
Эмоциональный интеллект необходим для идентификации, когда обучение работает, но что более важно, когда он не работает. Студенты могут стать менее разговорчивыми; они смотрят в окна; они играют на своих телефонах; они опускают головы; они вздыхают или зевают. У меня должен быть эмоциональный интеллект, чтобы идентифицировать эти признаки и обнаружить чувства ученика.
6. Вам необходимо ответить на потребности последователей.
Помимо понимания потребностей студентов, важно быть отзывчивым к ним. Я должен признать, что обучение больше не происходит, и я должен что-то изменить. Время от времени более эффективно останавливать учебник и играть активную деятельность, а также активизировать внимание учащихся. В конце концов, речь идет не о моем учении; речь идет об их обучении.
7. Вам необходимо решить проблему творчески.
Иногда, когда вы вводите новые виды деятельности, все может пойти наперекосяк, и важно знать, как быстро адаптироваться. Иногда мои ученики смотрят на меня с полным замешательством; в других случаях они выглядят совершенно незаинтересованными. Поэтому я должен оттачивать свои навыки решения проблем, чтобы либо выяснить другой способ объяснить активность, либо полностью отказаться от нее, либо сделать что-то еще на месте.
8. Вам нужно вдохновлять мотивацию.
Это сложнейшая задача, с которой я столкнулся во время обучения в Турции, потому что большинство моих учеников только в этой английской подготовительной программе, потому что это требуется не потому, что они хотят. Поэтому мне трудно использовать то, что их ведет, и какие поведенческие стимулы работают. Тем не менее, я по-прежнему с большим энтузиазмом и энергией в классе, чтобы поддерживать мотивацию студентов.
Благодаря моей Помощью по обучению английскому языку Фулбрайта я удивлен и рад, что многие из концепций лидерства, которые я изучил в Соединенных Штатах в качестве студента, применимы ко мне в Турции как учитель. Этот опыт разворачивал несколько параллелей между тем, чтобы быть учителем и лидером, демонстрируя, что лидерство выходит за рамки профессий и в конечном итоге растягивает представление о том, что такое архетипический лидер.
Фото: Тарин Акияма
Подпишись на меня в Твиттере:
http://twitter.com/#!/ronriggio
