Когда дети ненавидят школу, возрождают их интерес

Почему они должны заботиться?

Перед началом детского сада дети часто волнуются о начале учебы. Они полны любопытства в отношении самих себя, мира, и, конечно же, возникает вопрос: «Почему небо синее?» Дети отвечают на программирование выживания своих молодых мозгов, чтобы узнать и исследовать. Во всех млекопитающих есть диск, чтобы получить информацию о мире, чтобы они могли понять смысл новых вещей, которые они воспринимают, и сделать успешный выбор, предсказания, интерпретации или решения, когда сталкиваются с новым опытом. Дети следуют за этим диском и видят в школе место для обнаружения информации, которая откроет больше секретов их мира.

К сожалению, для многих детей этот энтузиазм истощается через школьные годы. Это особенно проблематично для детей, родившихся за последние 10 лет. Отключение состоит в том, что сегодняшние дети родились в эпоху технологий с ее глобализованным распространением быстрого ускорения объема информации и специальных знаний. Реакция на этот расширенный информационный пул возросла в отношении требований к учебной программе каждого года. Независимо от того, соответствуют ли требования к выпускникам государственного уровня, экзаменам по АР, IB или колледжу, давление обременительной учебной программы сводится к мандатам начальной школы для наполнения нереалистичных объемов информации в мозг учащихся.

Неохотно учителя должны тратить больше времени на то, чтобы рассказать студентам, что они должны знать, и следовать инструкциям и домашним заданием, предназначенным для запоминания правильных ответов на тестовые вопросы. Самые большие неудачники – теперь дети лишены возможности исследовать вопросы, развивать концептуальное понимание или испытывать личную ценность информации, которую они должны изучать. Информация делится на темы без акцента на существующие взаимосвязи. Они изучают литературу без контекста истории и математики, изолированных от ее приложений в науке.

Результатом является потеря любопытства, вызванного любопытством, для поиска, опроса, изучения, воображения, решения головоломок и творческих инноваций. Высокие требования к запоминанию и утрате открытия обучения приводят к незаинтересованности, уменьшенному вниманию и фактам, запомненным без достаточного понимания, чтобы перенести их в приложения за пределами тестовых ответов. Без возможности использовать обучение для интересных, аутентичных приложений информация, которую они запоминают, имеет мало личной ценности. Информация, запомненная без контекста или приложения к соответствующим задачам, уязвима для того, чтобы быть обрезанной, потому что схемы, содержащие информацию, не активируются после теста. Возвращение в школу после летних каникул приводит к разочарованию в необходимости переучивания материала предыдущего года. Сколько раз студенты могут разучивать наименее распространенные знаменатели, прежде чем они потеряют веру в школу или сами по себе?

• Лучшие 10 вещей, которые будут благодарны д-ру Бартону за
• Сбросил мой BFF, но она все еще хочет вызывать выстрелы
• 7 способов построить непрерывное соединение
• Uh-0h, это то время снова!
• Верования о мозговой подготовке: почему они могут причинить вред нам

Вы можете воссоздать подключения своих детей к обучению, возвращая контекст, приложение и любопытство. Сочетание школьного обучения с интересами ваших детей, прошлый опыт и возможности использования информации, которую они изучают, влечет за собой личную значимость и позволяет им видеть ценность обучения. Когда интерес возобновляется, мотивация, усилие и настойчивость восстанавливаются.

Связывание с обучением с личной релевантностью – это клеймо мозга

Помогите своим детям найти актуальность для школьного обучения, предоставив контекст и связав его с личным смыслом. Помогите им узнать, как то, что они учат в школе, имеет отношение к их жизни и их мирам. Узнайте, что они будут изучать заранее, чтобы вы могли подумать о том, как это связано с семейной историей, их собственным прошлым опытом, текущими событиями и их интересами.

• Худшая битва с твоими детьми, что теперь?
• Преодоление страха
• Пицца … с Пепперони и Девой Марией
• 20 января 2009: добродетель вернулась
• Я нахожусь в конце моей веревки с моей дочерью

Создайте мозговой мост между их жизнями и их классными комнатами. Посредством релевантности у них будет больше любопытства по поводу школьной темы. Предварительный подогрев любопытства усиливается дополнительными знаниями, которые вы им помогаете. Без какой-либо личной ценности и знаний любопытство их мозгов не будет обращено на школьные темы. Соедините их с историей, географией и литературой, которую они изучают через семейную историю, памятные вещи, напоминания о местах, которые они посетили, и людей, которых они знают. Воспоминания о семейных походах – это мозговые связи с новым обучением о поселенцах, путешествующих по стране в крытых вагонах. Когда вы помогаете своим детям связывать новое обучение с их сохраненными воспоминаниями, вы не только увеличиваете их интерес с помощью личной значимости, но также увеличиваете долговечность создаваемых ими воспоминаний.

Мозг содержит новую информацию наиболее успешно, когда она может связывать ее с предшествующими воспоминаниями. Реляционное обучение способствует нейропластическим реакциям, которые физически связывают свои сильные существующие цепи памяти экспериментальной информации с новой информацией. Воспоминания, которые вы им помогаете, становятся умными липучками, которые включают в себя обучение, связанное с будущим, в эти установленные схемы памяти, где обучение хранится в реляционных шаблонах. Новое обучение, связанное с существующей памятью, не только более долговечно, но и легче запоминается. Они будут успешно извлекать факты расширения на запад, вспоминая воспоминания об этих походах.

Соответствие их миру

Чтобы бороться с детскими школьными переживаниями с уменьшенным любопытством, от того, чтобы узнать, что им нужно узнать, возродить их интерес к обучению, который приходит от желания узнать, а не быть сказанным. Зная, какие вещи представляют большой интерес для ваших детей, вы связываете их с школьным обучением на основе обсуждений и поднимаете вопросы, связанные с любопытством, в любое время – в машине или в ожидании очереди в продуктовой кассе. Возможно, вы захотите иметь записную карточку с предложением открытых вопросов, которые помогут свести различные темы к интересам ваших детей.

• Если ваш ребенок заинтересован в спорте, задайте вопрос, связанный с этим интересом к текущей теме школы.

«Если бы вы были тренером … команды, как бы вы использовали … для сбора информации или применения новых стратегий обучения, чтобы помочь вашей команде выиграть?» Первый бланк был бы их любимым видом спорта или именем любимой команды. Второй бланк будет предметом изучения (гравитация, усреднение, умножение, изобретения или факты науки). Периодически повторяйте эту дискуссию, спросив, узнали ли они дополнительную информацию по теме, которую они теперь могут применить к успеху своей команды.

• Если вы учите детей об обложении налогов без представления в американской истории, помогите им установить связи с реальной жизнью и связать их с математикой, которую они узнали, применив этот контекст. Покажите им счет бакалеи и спросите их мнение о сумме налога, добавленной к сумме. Справедливо ли иметь налог? Как была рассчитана сумма налога? Какой процент от общего налога? Куда идут налоговые деньги?

• Если ребенку нравится кататься на скейтборде, а городской совет проголосовал за предложенный парк скейтборда, вы можете обсудить свои протесты по поводу несправедливого решения, связанного с их изучением правительства, и активировать свои исполнительные функции анализа, суждения и рассуждения. Как работает текущая система принятия решений в городе? Ваши члены вашего совета представляли то, что хотел ваш ребенок? Должны ли дети голосовать? Должны ли люди, которые платят больше налогов, больше говорят о том, как расходуются налоговые деньги? Все эти вопросы могут быть связаны с такими темами истории, как Революционная война (налогообложение без представительства), Гражданская война, опрос налогов и даже текущие решения суда о регистрации / идентификации избирателей.

Математика может быть проблемой для детей, особенно когда ее учат в качестве отдельного предмета в школе, строго следуя книге или программе, посвященной вычислениям и лично нерелевантным проблемам слов. В школе отсутствие контекста и актуальности не влияет на мотивацию или усилие ваших детей. С вашей помощью математика может выпрыгнуть из учебника и в свою любовь к угадыванию игр. Найдите способы для них применить математику, которую они изучают в реальной жизни, вопросы, прогнозы или оценки, когда вы совершаете покупки, используете деньги, планируете питание, смотрите статистику спорта или планируете поездки.

• По мере того как вы совершаете покупки, попросите вашего ребенка мысленно оценить общее количество предметов, помещенных в корзину (округленное вверх или вниз до ближайшего доллара для каждого предмета). Попросите ее рассказать вам, когда вы приблизились, но не превысили 20 долларов, которые вы привезли с собой за продуктами.

• Попросите детей оценить вес мешка с фруктами, который вы выбрали вместе, а затем посмотреть вес на шкале. Спросите их, сколько из них вывезти или добавьте, чтобы достичь равномерного количества фунтов. Покажите им масштаб, чтобы они могли проверить свои оценки и пересмотреть.

• Когда ваш ребенок назначил чтение, ознакомьтесь с информацией о публикации вместе, чтобы повысить личную актуальность. «Эта книга была написана в 2001 году. Вы родились в 2007 году. За несколько лет до того, как вы родились, была ли эта книга опубликована?» Относящийся к своему дню рождения делает книгу более актуальной и использует математику для уважительной цели.

• Прогноз создает интерес и мотивацию. Поощряйте своего ребенка играть в угадывание / предсказание-подсчет игр, когда в машине. Сколько красных автомобилей вы у нее перед приходом в школу? Как долго он думает, что сегодня понадобится поехать в футбол? Который час сейчас? В какое время он предсказывает, что мы туда доберемся?

Поэтому они хотят знать, что им нужно учиться

В школе, когда особое внимание уделяется обучению, дети сталкиваются с фактами и навыками в изоляции. Чтобы восстановить позитивность обучения, в которую они вошли в детский сад, найти способы, чтобы они практиковали и строили понимание и память, используя то, что они должны изучать, таким образом, чтобы соответствовать их сильным и заинтересованным сторонам.

Выясните цель или фокус школьного обучения и создайте для них возможности участвовать в связанных домах, проектах и ​​расследованиях. Когда вы предоставляете возможности для контекстуализации фактов и процедур, которые они изучают в школе, используя их инструменты, они будут применяться к желаемым запросам или проектам дома, они ХОТЯТ узнать, чему им нужно учиться. Они внимательны и помнят, чему их учат, потому что они лично заинтересованы в получении информации для достижения целей, имеющих для них значение.

Reigniting Curiosity поставляет мозги на обучение

Интерес к информации, которая преподается в классе, вызвана любопытством по поводу темы. Стимулируйте любопытство в своих детях по школьным темам с вопросами и связанными с интересами дискуссиями, связанными с этой информацией. Их мозги будут внимательны, потому что их любопытство ставит их мозги в тревогу за информацией, которая помогает ответить на вопрос или приблизиться к ответу на игру.

Например, до или во время изучения фракций, но без формального использования численных фракций, направляйте их на концепцию того, какая фракция, например целые вещи, могут быть разделены на части, которые могут быть собраны в целое.

• Рентгеновское изображение перелома руки – сломанно, затем сбросьте

• Ноты с половиной, целыми и четвертными нотами

• Морковь, разрезанная на четвертинки, затем снова собрана

• Фотография айсберга, показывающая части выше и ниже воды

• Кулинария с измерительными чашками

Затем, когда они узнают больше о фракциях, пересмотреть эти же вещи и спросить, как они могут использовать математику для представления картины или опыта.

Главная Расширения обучения за пределами сверла и домашней работы

Когда ваши дети учатся чему-то, что особенно неинтересно, используйте любимые занятия ваших детей как возможности представить концепцию, информацию, лексику или процедуры приятным образом. Эти «переводы» обучения в новые представления особенно эффективны для создания долговременных воспоминаний. Способы представления обучения по-новому:

• Художественные представления с изображениями, диаграммами, фотографиями

• Визуализировать персонифицированные, смешные или преувеличенные представления о вещах, которые они должны изучать, или о событиях в

книги, которые они читают

• Компьютерные симуляции и онлайн-обучающие игры более забавны, чем карточки, когда факты должны быть

запоминание или процедуры должны быть автоматическими (из таблиц умножения в словарные слова). Многие варианты онлайн-игр для каждой темы и класса описаны полностью на https://www.graphite.org/reviews

• Экспериментирование и манипулирование объектами для представления понятий

• Физические движения, представляющие учебные темы с драматизацией, пантомимой, кукольными представлениями,

пошаговые ряды, поиск фигур или открытие науки в окрестностях или прогулках на природе

• Манипуляции для создания навыков паттерна, критически важных для развития грамотности и счета: Легос и блоки, перемещение букв на магнитных досках, запись на доске, создание моделей

Не просто мотивация, но и самые высокие познавательные функции!

Благодаря вашим связующим школьным темам с жизнью ваших детей, опытом, любопытством, прогнозами, проектами и интересами, они будут относиться к школе с большим вниманием, мотивацией и успехом. Поскольку вы предоставляете им возможность исследовать, исследовать и применять то, что они изучают, в нервной деятельности мозга развивается более высокая когнитивная нейронная сеть. Вы помогаете строить эти схемы исполнительных функций – их центры управления для сосредоточенного внимания, суждения, анализа, организации, определения приоритетов времени и способности откладывать немедленное удовлетворение. Это очень большой побочный эффект, помогающий вашим детям обратить внимание на негативность школы на позитивную мотивацию и настойчивость.