Аутизм и мозг Часть 2

Вторая теория нейробиологии аутизма.

Я упомянул в последней записи в блоге, что хотел дать обзор наиболее популярных теорий о мозговой основе аутизма. Я написал о двух в первом посте, и сейчас я напишу о втором.

В этом посте я рассмотрю теорию гипотез и зеркальных нейронных гипотез.

Пожалуйста, вставьте свой заголовок здесь.

• Счастье падает, когда мы нажимаем на экраны
• Являются ли зерна уничтожающими ваше здоровье?
• Аутизм аскетизма и гений монастырей
• Религиозность, атеизм и здоровье: преимущество атеистов
• Сохранение Аутизма Единорога

Источник: этот файл доступен под лицензией Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication

Теория разума

Теория Разума (ToM) – это наша способность понимать мысли, чувства и психические состояния других людей и признать, что не все разделяют наше психическое состояние. В качестве примера сделайте вид, что вы просыпаетесь и хотите, чтобы хлопья были на завтрак. Вы открываете шкаф и видите коробку с зерном. Вы открываете его и начинаете влить его в миску. Затем вы обнаружите, что в коробке нет зерновых – вместо этого коробка заполнена картофельными чипсами. Теперь, если кто-то попросил вас предсказать, что ваш супруг, друг или сосед будет думать, что он в коробке, когда они хотят зерновых, что бы вы сказали? Скорее всего, вы сразу узнаете, что другие не знают, что вы знаете о коробке с зерном, – что он или она будет ожидать, что в коробке будет зерно.

• Переосмысление ваших встреч с бездомными людьми
• Вы боретесь перед своими детьми?
• Проблема Инцелля (Непроизвольное безбрачие)
• Поддержка животных не является отходами времени или панацеей
• Предотвращение злых дел: кто совершает массовые сборы?

Это может показаться тривиальным, но у невротипических детей есть проблемы с правильным ответом на этот тип вопроса, пока им не исполнится 3 или 4 года. Маленькие дети будут думать, что все знают, что они знают, – что коробка для зерновых полна картофельных чипсов. Есть поведенческие доказательства того, что ToM задерживается у детей с аутизмом. Гипотеза заключается в том, что дети с аутизмом не понимают мысли, чувства и намерения других, что, в свою очередь, вызывает дефицит социальных навыков. Если вы думаете об этом, это имеет смысл. Если вам трудно понять, что думают и чувствуют другие люди, было бы трудно предсказать или понять причины поведения людей. Это сделало бы ежедневные социальные взаимодействия намного более напряженными и запутанными, а также привело бы к неудобным социальным взаимодействиям.

Исследования активности головного мозга у лиц с аутизмом и без него показывают различия как в местоположении активности мозга, так и в связи между районами мозга, когда индивидууму с аутизмом предлагается думать о психических состояниях других людей. В целом, теория гипотезы ума говорит, что трудности социальных навыков, испытываемые людьми с аутизмом, связаны с проблемами теории ума.

Пожалуйста, вставьте свой заголовок здесь.

Источник: По Cgs [GFDL или CC-BY-SA-3.0], через Википедия

Гипотеза зеркального нейрона

Зеркальные нейроны – это клетки мозга, которые активны при выполнении действий. Всякий раз, когда вы что-то делаете, активируются ваши клетки нейронных зеркал. Что интересно в этих ячейках, так это то, что они также активируются, когда вы смотрите действия, выполняемые другими. Например, если вы возьмете расческу или посмотрите, как кто-то возьмет расческу, активируют ваши нейронные зеркала. Представьте, насколько полезны эти ячейки: они помогают нам предсказывать действия других людей, а также копировать эти действия, имитируя их. Имитация-копирование действий других – важна и является одним из способов обучения детей. Если кто-либо читает этот блог, есть дети или младшие братья и сестры, вы, вероятно, наблюдали это во многих случаях. Например, есть много восхитительных видеороликов и фотографий маленьких детей, стоящих рядом со своим отцом (или старшим братом), когда он бьет его лицо поверх раковины, накладывает крем для бритья на свое лицо и имитирует действие. Есть и другие дети, наблюдающие, как мама или сестра применяют помаду и используют игрушку для нанесения помады на лицо. Это обычные примеры подражания. Считается, что зеркальные нейроны вовлечены в подражание и могут помочь нам «перевести» действия других в нашу собственную перспективу. В этих же линиях зеркальные нейроны считаются вовлеченными в понимание и прогнозирование действий других.

Зеркальные нейроны аутизма за последние 15 лет привлекли большое внимание. Исследования активности головного мозга обнаружили, что активность зеркальных нейронов изменяется у детей с аутизмом, что заставляет их иметь проблемы с пониманием действий других людей. Когда детям с аутизмом показывали фотографии людей, делающих целенаправленные действия (например, хватая кружку пить), у них не было проблем говорить о том, что делал человек на фотографии. Однако, когда его спросили, почему человек на картинке делал действие, они делали ошибки.

Когда исследователи измеряли мышечную активность вблизи челюсти, они обнаружили, что нейротипические дети активируют свои мышцы челюсти, наблюдая за тем, как другие люди достигают пищи. Это говорит о том, что нейротипичные дети предсказывают, что человек достигает пищи с намерением съесть и отражают движения мышц, необходимые для открытия собственных ртов. По сути, несмотря на то, что дети не едят, наблюдая, как кто-то еще достигает пищи, они заставляют их заниматься мышцами рта. Они имитируют движение мышц, участвующих в действии, которое, по их мнению, человек, которого они наблюдают, будет делать – открытие рта и еды. Дети с аутизмом не занимались мышцами челюсти, наблюдая, как кто-то достигает (или хватается) пищи. Это говорит о том, что автоматическое подражание или зеркальное отражение не происходит, когда дети с аутизмом наблюдают за действиями в других.

В целом, идея гипотезы о аутизме в зеркальных нейронах заключается в том, что индивидуумы в спектре могут не обладать такой же активностью мозга при наблюдении за действиями других, что приводит к пониманию проблем и прогнозированию поведения других людей. Если система зеркальных нейронов не функционирует в аутизме так, как это делается для нейротипических индивидуумов, имеет смысл, что и дети, и взрослые с аутизмом будут бороться, чтобы предсказывать, понимать или подражать действиям других людей. Это сделало бы социальные взаимодействия путаными и непредсказуемыми, о чем сообщают многие дети, подростки и взрослые в спектре.

Заворачивать

Я надеюсь, что было бы полезно рассмотреть и объяснить все четыре из этих теорий! Это не единственные четыре теории нейробиологии аутизма, но они – те, которые, как я заметил, часто обсуждаются. Для обсуждения пятой теории нейронауки «Психология сегодня» отлично обсуждает гипотезу «Экстремальный мужской мозг».

Рекомендации

Moran, JM, Young, LL, Saxe, R., Lee, SM, O’Young, D., Mavros, PL, & Gabrieli, JD (2011). Ослабленная теория разума для морального суждения в высокофункциональном аутизме. Труды Национальной академии наук, 108 (7), 2688-2692.

Петерсон, C. (2014). Теория понимания разума и эмпатического поведения у детей с расстройствами аутистического спектра. Международный журнал развития нейронауки, 39, 16-21.

Frith, U., Morton, J., & Leslie, AM (1991). Когнитивная основа биологического беспорядка: аутизм. Тенденции в нейронауках, 14 (10), 433-438.

Baron-Cohen, SE, Tager-Flusberg, HE, & Cohen, DJ (1994). Понимание других умов: Перспективы аутизма. В большинстве глав этой книги были представлены в черновике проекта на семинаре в Сиэтле, апрель 1991 года. Oxford University Press.

Мейсон, Р.А., Уильямс, Д.Л., Кана, Р.К., Миншу, Н., и Just, MA (2008). Теория разлада ума и вербовка правого полушария во время описательного понимания аутизма. Нейропсихология, 46 (1), 269-280.

Kana, RK, Keller, TA, Cherkassky, VL, Minshew, NJ, & Just, MA (2009). Атипичная фронтально-задняя синхронизация областей теории разума при аутизме при атрибуции психического состояния. Социальная нейронаука, 4 (2), 135-152.

Oberman, LM, Hubbard, EM, McCleery, JP, Altschuler, EL, Ramachandran, VS, & Pineda, JA (2005). ЭЭГ доказала дисфункцию зеркальных нейронов при нарушениях аутистического спектра. Когнитивные исследования мозга, 24 (2), 190-198.

Dapretto, M., Davies, MS, Pfeifer, JH, Scott, AA, Sigman, M., Bookheimer, SY, & Iacoboni, M. (2006). Понимание эмоций в других: дисфункция зеркальных нейронов у детей с нарушениями спектра аутизма. Природная нейронаука, 9 (1), 28.

Cattaneo, L., Fabbri-Destro, M., Boria, S., Pieraccini, C., Monti, A., Cossu, G., & Rizzolatti, G. (2007). Нарушение цепей действий в аутизме и его возможная роль в понимании намерений. Труды Национальной академии наук, 104 (45), 17825-17830.

Boria, S., Fabbri-Destro, M., Cattaneo, L., Sparaci, L., Sinigaglia, C., Santelli, E., … & Rizzolatti, G. (2009). Намерение в аутизме. PloS один, 4 (5), e5596.