Природа против воспитания: еще один парадокс

Наши гены делают воспитание столь важным в определении нашего поведения.

Источник: Flickr: Мозг созревания от граффити Ньютауна, CC 2.0

Д-р Клаудия Голд в своем блоге «Ребенок в уме» попутно упомянула, что в мозге новорожденных происходит 700 новых подключений в секунду в контексте воспитательных отношений. 700 в секунду!

В дебатах о природе и воспитании о проблемах психологического поведения, для большинства из них я склоняюсь к тому, что воспитание гораздо важнее природы. Природа просто предоставляет нам ряд возможных поведений и реакций, в то время как воспитание и мышление (не забывайте о мышлении) позволяют нам выбирать, где в этом диапазоне мы бы предпочли проживать.

• Стыд и сочувствие: вопросы и ответы с Полом Гилбертом, часть 2 из 2
• Биология, технология и постчеловеческое будущее
• Слишком много вариантов
• Пластика и здоровье детей и матерей
• Утомленная физиология

Наша природа, определяемая нашими генами, по-видимому, выполняет одну исключительно важную функцию. Интересно, что это одно и то же влияние, независимо от того, что содержит остальная часть нашего индивидуального генома (при условии, что у нас нетронутые нейронные функции): оно диктует, что мы, скорее всего, ответим на наше воспитание в соответствии с обратной связью, предоставленной нам нашими родителями. Как это ни парадоксально, именно природа делает воспитание столь чертовски важным в определении нашего поведения.

Одна из основных идей моего метода психотерапевтического лечения (унифицированная терапия) для повторяющихся паттернов саморазрушительного или саморазрушительного поведения заключается в том, что поведение основных фигур привязанности – в большинстве случаев родителей – с когнитивно-поведенческой точки зрения просто наиболее важные факторы окружающей среды в запуске и усилении проблемных моделей. И не только когда мы дети, но и на протяжении всей жизни. Конечно, могущественнее, чем терапевт.

Я утверждаю, что дети приходят в мир совершенно беспомощными и абсолютно не знающими, как работает Вселенная. Мы остаемся беспомощными гораздо дольше, чем молодые из большинства видов. Поэтому эволюция, вероятно, происходила таким образом, что в результате мы были биологически запрограммированы на привязку наших автоматических и повторяющихся поведенческих реакций в большинстве экологических состязаний – в частности, в социальных контекстах – в соответствии с тем, что мы узнаем из наших взаимодействий с этими фигурами привязанности.

• Думали ли наши предки как мы?
• Мультимодальные подходы могут снизить риск болезни Альцгеймера
• Женщины стареют медленнее мужчин?
• Спаривание: родители и дети не видят с глазу на глаз
• Растворение Пола

В нейробиологии есть много доказательств того, что проводка мозга, которая развивается в этом контексте и остается в мозге, особенно устойчива к изменениям через нормальный процесс нейронной пластичности. Хотя верно и то, что позднее в детстве и подростковом возрасте количество этих связей значительно сокращается в результате процесса, называемого обрезкой , я подозреваю, что потеряны те, которые не постоянно подкрепляются фигурами привязанности.

Я искал источник для утверждения доктора Голда и нашел статью, опубликованную Гарвардским Центром по развивающемуся ребенку. В нем говорилось, что эти нервные связи «… формируются посредством взаимодействия генов и окружающей среды и опыта ребенка, особенно взаимодействия« служи и возвращайся »со взрослыми», которое исследователи в области развития называют условной взаимностью . Это связи, которые строят мозговую архитектуру – основу, от которой зависит дальнейшее обучение, поведение и здоровье.

Служба и возвращение были далее объяснены: «Когда младенец или маленький ребенок болтает, жестикулирует или плачет, а взрослый отвечает соответствующим образом зрительным контактом, словами или объятием, в мозгу ребенка вырабатываются и укрепляются нервные связи, которые поддерживают развитие. общения и социальных навыков. Подобно оживленной игре в теннис, волейбол или пинг-понг, эта игра туда-сюда – это и развлечение, и наращивание потенциала. Когда лица, обеспечивающие уход, чувствительны и реагируют на сигналы и потребности маленького ребенка, они создают среду, богатую служением и возвращением опыта ».