Понимание ПТСР, TBI, самоубийства и успеха студента-ветерана

Серия обучения психологии Люскина, № 16

_{Отвечая на вопрос, действительно ли 6700 колледжей и университетов, получивших право на обучение ветеранов в Билле GI, делают достаточно для поддержки бывших войск, Родриго Гарсия, национальный председатель студенческих ветеранов Америки, дал им «общий C + ^{(Wallis 2015).}}

Недавно у меня была привилегия приветствовать и участвовать в персонале из Управления по делам ветеранов округа Вентура и преподавателей, сотрудников и студентов-ветеранов из колледжей Мурпарк, Вентура и Окснард, Калифорнийский лютеранский университет и Калифорнийский государственный университет, Нормандские острова в штате округа предлагаемой с целью обеспечения лучшей и более гостеприимной поддержки для студентов-ветеранов в университетском городке. Моя цель в этой статье – поделиться важными сведениями из этой учебной программы, которые усиливают понимание, привлекают внимание к особым потребностям студентов-ветеранов и предлагают конкретные факторы, которые, когда они признаны, способствуют успеху студентов-ветеранов в университетском городке.

У студентов-ветеранов в кампусе есть особые потребности.

• Почему не может быть проще?
• Как будет рассказана наша история?
• Тигр Вудс через год
• Испарение
• Узнали ли вы свою дружбу в «Эмоциональной жизни»?

Ветераны происходят из разных слоев общества и опыта. Однако есть общие факторы, связанные с уникальной культурой ветеранов в любом кампусе, которые важны для успеха ветеранов студентов. Это требует подтверждения и внимания, в том числе, по крайней мере, базового понимания особых общих проблем и симптомов, влияющих на многих студентов-ветеранов. К ним относятся посттравматическое стрессовое расстройство (ПТСР), травматическая травма головного мозга (TBI) по отношению к другим, к себе и самоубийство (Wortzel 2013). Администрация ветеранов сообщает, что эти проблемы затрагивают более двадцати процентов ветеранов. У студентов ветеранов могут быть особые потребности, и все мы, которые служат нашим ученикам-ветеранам, должны понимать, как эти условия могут повлиять на них в университетском городке. Признание и понимание иногда тонких симптомов, поддерживает важную цель увеличения успеха наших студентов-ветеранов.

Социальная поддержка помогает смягчить ПТСР и другие проблемы.

Исследования показывают, что переход от высоко структурированной и организованной военной жизни к более гибкой и независимой гражданской жизни может быть ошеломляющим. В начале возвращающийся ветеран может чувствовать себя дезориентированным и иметь проблемы с личностью и уверенностью. Бывшие военнослужащие сообщают о дезориентации, отчужденной от остальной общины вокруг них, грустно по поводу потери дружеских отношений, а иногда и опустошали гибель людей среди своих членов военной семьи, которые поддерживали их и защищали в критических ситуациях. Это может дестабилизировать их , что приводит к серьезному кризису идентичности для некоторых.

• Гены и брак: их претензии, мои качества
• Лучшее время или худшее время для брака?
• Как пары могут быть друзьями с другими парами?
• Ваш терапевт попытался «спасти» вас?
• Не просто выжить в праздниках, наслаждаться ими

Департамент по делам ветеранов сообщает, что 22 ветерана совершают самоубийство каждый день. Одним из важных факторов является неспособность ветеранов перейти на гражданскую жизнь. Глубоко шокирует и особенно печально, что наши молодые ветераны-мужчины, которым не исполнилось 30 лет, подвергаются наибольшему риску с уровнем самоубийств в 79,1 на 1000 человек. Темп среди других американских мужчин составляет 25 на 1000 человек. Важно также отметить, что беспокойство, агрессия, депрессия и самоубийство среди ветеранов – это не исключительно американская проблема. Наши союзники также сообщают о многих из тех же тревожных, сложных вопросов среди своих ветеранов.

Проницательность, которая способствует успеху студентов-ветеранов в кампусе:

1. Студенты-ветераны – очень разнообразная группа – такая же разнообразная , как и сама Америка. Тем не менее, симптомы ПТСР и TBI являются последовательными в приблизительно 20 процентах ветеранов студентов.

2. Студенты-ветераны могут чувствовать себя очень одинокими на территории кампуса.

Гражданская жизнь подчеркивает сотрудничество и примирение в отношениях. Военная подготовка подчеркивает агрессию, хотя она также включает в себя обучение в команде. Переход к гражданской жизни и высшему образованию требует корректировки.

3. Легкие, но травматические повреждения головного мозга могут быть недиагностированы.

Исследования ветеранов боевых действий показывают, что взрывы могут вызвать непризнанные сотрясения. Боевые солдаты могут даже не знать, что они испытали повторную травму мозга от многих типов взрывоопасных взрывных устройств. Сотрясение мозга может иметь долгосрочные академические и социальные последствия. Трудности с временем реакции, кратковременной памятью, рабочей памятью и скоростью когнитивной обработки – вот некоторые из симптомов. Даже ученики-ветераны, которые постоянно подвергались бомбардировке эмоционально простыми ситуациями, которые не связаны непосредственно с боевыми действиями, сохраняют тип травмы, который может проявляться в поведении, аналогичном тем, которые связаны с травмой сотрясения мозга. Ветеран может и не знать об этом. Факультет может помочь в повышении осведомленности о потенциальных особых потребностях студентов-ветеранов и узнав о простых способах их размещения (Lighthall, 2012). Трудности с памятью, вниманием и концентрацией, а также умственная обработка, абстрактное рассуждение и исполнительное функционирование – это проблемы, наблюдаемые примерно у 20 процентов студентов-ветеранов. Даже ветеранские студенты без детонационного сотрясения, которые могут возникать в ходе боевых действий, были идентифицированы с травмой, вызванной воздействием интенсивно эмоциональных ситуаций в течение длительных периодов времени. Опять же, они могут не знать.

4. Женщины-ветераны часто страдают в молчании.

Сейчас женщины составляют около 15 процентов сегодняшних военных. Много раз женщины в вооруженных силах молчат. Как группа, они, как правило, более интровертированы, чем мужчины. Сотрудничество сверстников и поддержка других женщин, которые имели схожую работу, трудности с переносом и / или травмы, помогают.

Безусловно, у ветеранов-женщин есть все те же проблемы, что и мужчины-ветераны с дополнительным уровнем сложности. Хорошо документировано, что женщины в вооруженных силах часто подвергаются гендерным уклонам, сексуальным домогательствам и сексуальным посягательствам, которые теперь называются «нежелательным сексуальным контактом» со стороны военных (Scarboro, 2014). По словам В.А., у одного из пяти женщин-ветеранов есть посттравматический стресс, связанный с инцидентами, которые включают все: от сексуальных домогательств до изнасилования (kitfield, 2011). Часто женщины в вооруженных силах, которые сообщают о жалобах или преступлениях, не получают уважения и поддержки, которых они заслуживают. Слишком часто они страдают от возмездия и кардинальных последствий в качестве наказания за их правдивость.

5. Боевая травма – это травма.

Боевая травма не является психическим заболеванием. Это травма. DSM-5 (Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам) определяет конкретные симптомы, связанные с последствиями травмы, вызывающей ПТСР (APA, 2013).

6. Некоторые ветераны могут выглядеть очень хорошо и физически, но они все еще находятся в состоянии выздоровления. Ветераны выигрывают от понимания, сострадания, уважения и чувства принятия. Многие переходят во время занятий.

Опыт и исследования подтверждают, что возможность встретиться с другими ветеранами помогает разобраться и справиться с уникальными чувствами, связанными с военной и боевой службой. Быть с другими людьми, имеющими аналогичный опыт, обеспечивает «зону комфорта» и добавляет чувство безопасности, что облегчает учащимся-ветеранам участие вне своего ветеранского сообщества. Это сильный аргумент в пользу Центра ветеранов в университетском городке.

7. Ученики-ветераны мотивированы. Как группа, они целенаправленны, ориентированы на миссии, и многие могут использовать опытное руководство.

8. Быть с сверстниками важно.

Наличие совместного опыта и совместного использования с сверстниками облегчает студенту-ветерану успешное участие в сообществе в целом.

Это тот же подход, который используется во многих программах восстановления и имеет успех.

9. Студенты-ветераны – отличное средство для жизни в университетском городке.

Предоставление студентам ветеранов необходимой поддержки для обеспечения успеха в колледже будет иметь положительный результат для каждого ветерана и для наших общин. Ветераны дали нам свое служение, и теперь мы должны вместе расширять наше служение им.

10. Программы ветеранов должны уделяться особое внимание как одна из необходимых программ специальных потребностей в любом колледже или университете.

____________________________

автор

Доктор Бернард Лускин, LMFT – лицензированный брачный и семейный терапевт и школьный психолог, был консультантом по ПТСР. Он ветеран ВМС США, служивший на управляемом ракетном корабле, который был частью глобальной экспедиционной силы. Доктор Лускин является генеральным директором восьми колледжей и университетов и предоставляет специальные профессиональные услуги образовательным, корпоративным и военным организациям. В настоящее время он является канцлером округа округа Вентура и является председателем правления Американской ассоциации общинных колледжей. Отправить по электронной почте: [email protected]

Особая благодарность Тони Лускину, доктору философии и Susana Bojorques, MA за помощь в подготовке и публикации этой статьи.

Примечание: Колледж Moorpark, Колледж Окснард и колледж Вентура являются членами окружного округа округа Вентура округа Вентура, Калифорния.

Рекомендации:

АП. (2013). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, DSM-5, пятое издание, 5 (5-е изд.). Арлингтон. Американская психологическая ассоциация.

Книга ресурсов ветеранов Калифорнии (2015 год) Калифорнийский департамент по делам ветеранов.

Kitfield, J. (2011), 15 сентября 2012) The Enemy Within. Журнал Национального Журнала.

Лайтхолл, А. (2012). Десять вещей, которые вы должны знать о сегодняшнем ветеране студента. [Студенты-ветераны, психическое здоровье]. Журнал высшего образования NEA , 10.

Scarboro, R. (2014) Сомнения в статистических данных о сексуальных посягательствах военнослужащих, как цифры, намного превышают показатели для США, The Washington Times.

Департамент по делам ветеранов США (2014 год) Резюме пособий для ветеранов , 2000 FY 2011 года. Ссылка: www.va.gov/vetdata/docs/Utilization/Summary_of_Veterans_Benefits_2011_FI…

Уоллис, Д., (2015) Возвращение домой из войны, чтобы попасть в книги, New York Times.

Wortzel, HS Arciniegas, DB (2013) Судебный нейропсихиатрический подход к травматической травме головного мозга, агрессивности и самоубийству (Medical: Neuro Science). Journal of American Accademy of Psychiatry Law 2013, 41 (2), 274-286