Это не «становится лучше» для молодежи ЛГБТК

#TrumpEffect и школьная безопасность для детей, которые идентифицируют себя как LGBTQ.

На этой неделе GLSEN только что опубликовала свои последние данные Национального школьного исследования климата, основанные на опыте более 23 000 учащихся школьного возраста, опрошенных в течение 2017 учебного года. GLSEN собирает эти данные с 1999 года, и это первый год, когда не наблюдается постоянного снижения случаев гомофобных и трансфобных домогательств. На самом деле в школах наблюдается рост некоторых форм предвзятого отношения к ЛГБТК. Это отражает то, что многие преподаватели и студенты сообщают после выборов Трампа, которые представляют собой рост актов запугивания, предвзятости и насилия в школе (Rogers et al 2017), которые некоторые группы называют #TrumpEffect (южная бедность) Юридический центр, 2016).

Школьная безопасность с течением времени

Источник: GLSEN / используется с разрешения

• Здоровье врача не значит больше йоги
• Смиренное начало может породить великие достижения
• Почему я пишу
• Где ты на шкале гнева?
• Искусство и наука празднования хороших времен

Например, впервые с 2007 года виктимизация в школах по признаку пола и сексуальной ориентации осталась неизменной или возросла. В частности, в период с 2013 по 2017 год отмечалось неуклонное увеличение числа негативных замечаний о трансгендерных лицах. Хотя число школьных сотрудников, делающих гомофобные замечания, неуклонно снижалось с 2007 по 2013 год, с 2013 по 2017 год изменений не произошло. ,

Другие важные результаты этого опроса включают в себя:

• 60% ЛГБТ-молодежи сообщают, что они чувствуют себя в безопасности в школе
• 34% молодежи из числа ЛГБТ пропустили хотя бы один день в школе в прошлом месяце из-за чувства небезопасности или дискомфорта
• ЛГБТ избегает школьных функций (75%) и внеклассных занятий (70%) в результате этих чувств
• 18% LGBTQ изменили школы по соображениям безопасности
• Чернокожие / афроамериканские студенты ЛГБТК чаще, чем латиноамериканцы, латиноамериканцы, белые и азиатские / южноазиатские / тихоокеанские островитяне ЛГБТК, испытывали отстранение от занятий или исключение из школы.
• Учащиеся в сельских школах, религиозных школах и школах на юге и среднем западе испытывают более враждебный климат, чем в других контекстах.

Если ученики не чувствуют себя в безопасности в школе, они не смогут сосредоточиться на других важных функциях развития, таких как развитие идентичности здоровья и академический рост. Иерархия потребностей Маслоу ставит потребности безопасности в основу человеческого развития и утверждает, что они должны быть удовлетворены, прежде чем любой человек сможет сосредоточиться на более сложных задачах развития.

• Как справиться с токсичными сотрудниками
• Хэллоуин: когда сексуальные преступники – самые страшные призраки
• Зажигая будущее с помощью бега
• Эмоциональное регулирование и HSP
• Один взгляд на то, почему женщины открывают свои компании

Низкий уровень безопасности, ощущаемый молодежью ЛГБТ-сообщества, отражает их опыт сообщения о насилии в школе:

• 55,3% учащихся ЛГБТК, которые подвергались преследованиям или нападениям в школе, не сообщали об инциденте школьному персоналу, чаще всего потому, что они сомневались в эффективности вмешательства или боялись, что ситуация может ухудшиться, если об этом сообщат.
• 60,4% учеников, которые сообщили об инциденте, сказали, что школьный персонал ничего не сделал в ответ или сказал ученику игнорировать это.

Это отражает некоторые тревожные выводы из моего собственного исследования о сексуальных домогательствах в школе, а также довольно низкую видимость и доступность подготовленных координаторов из раздела IX. Эти люди – персонал, который должен нанять каждый школьный округ, который должен бороться с такими формами насилия в школах. Я писал о проблемах с координаторами Title IX в более раннем посте (Meyer et al 2018).

Политические изменения

Источник: GLSEN, используется с разрешения

Отрадно, что участники этого опроса также отражают устойчивость и гражданскую активность, которую мы наблюдали со стороны молодежи школьного возраста. Подавляющее большинство (80,2%) указали, что они участвовали по крайней мере в одном виде активности в течение последнего года, и большинство молодежи ЛГБТ (74%) были вовлечены в свои школы Gay-Straight Alliance / Gender and Sexuality Alliance (GSA). Студенты, которые сообщили о наличии GSA в их школе:

• Меньше шансов пропустить школу из-за проблем безопасности (28,7% против 41,8%)
• Были более склонны сообщать, что школьный персонал вмешивался, когда слышал гомофобные замечания, по сравнению со студентами без GSA – 18,2% против 11,3% сказали, что персонал вмешивается большую часть времени или всегда;
• Чувствовал большую принадлежность к своему школьному сообществу

Я благодарен таким организациям, как GLSEN, которые могут регулярно собирать данные и предоставлять четкий снимок климата в школах по вопросам гендера и сексуального разнообразия. Эти отчеты предоставляют жизненно важную информацию для преподавателей и исследователей по актуальным вопросам и влиянию того, как более масштабные социальные и политические события влияют на повседневную жизнь некоторых из наших наиболее уязвимых и жизнеспособных молодых людей. Я с нетерпением жду возможности углубиться в этот отчет и приглашаю вас сделать то же самое. Он доступен на сайте GLSEN.

Рекомендации

Kosciw, JG, Greytak, EA, Zongrone, AD, Clark, CM, & Truong, NL. (2018). Национальное школьное исследование климата 2017 года: опыт лесбиянок, геев, бисексуалов, транссексуалов и странников в школах нашей страны. GLSEN: Нью-Йорк

Meyer, EJ, Somoza-Norton, A., Rubin, A., Lovgren, N. & Quantz, M. (2018). Координаторы Title IX в школах США: проблемы, связанные с дискриминацией по признаку пола в эпоху #MeToo. Архивы анализа образовательной политики, 26 (68), 1-28.

Роджерс Дж., Франке, М. Юн, Дж. Э., Ишимото М., Диера С., Геллер Р., Берриман А., Бренес Т. (2017). Преподавание и обучение в эпоху Трампа: усиление стресса и враждебности в американских средних школах. В. Лос-Анджелес, Калифорния: Институт демократии, образования и доступа UCLA.

Южный центр права бедности. (2016). После дня выборов: эффект козыря // Влияние президентских выборов 2016 года на школы нашей страны. Получено из Монтгомери, Алабама: https://www.splcenter.org/sites/default/files/the_trump_effect.pdf