10 советов для мирного обучения

«Я учитель 4-5 лет. Я принял решение, что больше не буду заниматься тайм-аутами с детьми, и теперь я никогда не вернусь. Я всегда знал, что учитель задает тон для классной комнаты, но результаты моего эксперимента без тайм-аута отпугнули меня. Я более уважительно относился к детям и их потребностям в качестве инструмента управления классами, а затем, когда их потребности были признаны, дети стали более уважительно относиться друг к другу. Я был вынужден решать реальные проблемы, связанные с поведением, и дети тоже сами пытались самим решать проблемы самостоятельно, а не просто получить результат, который они хотели. В основном, я показал, что я больше заботился о них, как о людях, и они начали чувствовать себя уважаемыми и более уважительно относились друг к другу. Если я когда-либо получаю возможность заниматься докторантурой в области образования, это будет по какой-то причине. Вот как мои результаты были потрясающими ». – Эрин

Источник: iStock / Используется с разрешением

Меня часто спрашивают, могут ли идеи мирного воспитания работать в классе. Как Эрин так красноречиво свидетельствует, ответ ДА! Конечно, это непросто. Он требует регулирования. Это требует терпения. Иногда вы действительно не можете помочь ребенку со своими эмоциями, потому что у вас еще 20 человек, которые нуждаются в вас. И, как знает каждый учитель, то, что происходит дома, всегда будет влиять на поведение ребенка в школе.

Но все люди реагируют на уважение. И даже очень маленькие дети любят участвовать в группе и находить решения проблем.

Мне говорили учителя, которых я уважаю, что мы можем руководствоваться теми же идеями, которые ведут нас мирно в воспитании. Например, любой класс детей будет полезен, если мы, взрослые в комнате, могли бы помнить, что:

• 5 азиатских языков любви
• Киберзапугивание: что нужно знать родителям
• Низкая самооценка – это новая «Собака съела мою домашнюю работу»
• 7 вещей, которые каждый должен знать о отцовстве
• Горе жизни: перестаньте говорить «двигаться дальше» – переходите к чему?

1. Дети следуют за нашим руководством. Если мы будем беспокоиться и поднять наш голос, пусть они тоже. Если мы свяжемся с нашим спокойствием, что это не чрезвычайная ситуация, и мы все вместе разобраем, они научатся эмоциональному регулированию быстрее. Если мы приносим извинения, когда мы совершаем ошибки, они научатся делать то же самое. Если мы будем относиться к ним с уважением и сопереживанием, они будут относиться к другим с уважением и сочувствием.

2. Дети отвечают на Connection. Дети ориентированы на своих родителей. Когда дети приходят в школу, они ищут взрослого, которому нужно следовать. Чтобы быть взрослым, которого хочет ребенок, подключитесь к этому ребенку. Когда она получает дисбаланс, начните с того, чтобы связаться с ней, чтобы восстановить безопасность ситуации. Иногда это все, что нужно ребенку.

3. Дети лучше реагируют на тренировки, чем на контроль. Все люди сопротивляются тому, чтобы их толкнули, и дети не являются исключением. Но дети очень заинтересованы в вопросах справедливости (как может подтвердить любой родитель более чем одного ребенка!) Итак, почему бы не поговорить с трехлетними детьми о том, какие правила требует класс и почему? Не волнуйтесь, они не будут защищать свободу для всех. На самом деле, дети обычно предлагают гораздо больше правил, чем вы думаете. Но когда дети участвуют в составлении правил, они гораздо более склонны «владеть» и следовать им. Напишите и опубликуйте согласованные правила (сведя их к минимуму), укажите на них как необходимо, как вы напоминаете детям о них, и будьте открыты, чтобы помочь детям добавить новые правила по мере необходимости.

• Когда у родителей есть разные стили: это говорит о бедствии?
• Может ли терапия стать аддиктивной для детей и подростков?
• У твоего супруга было дело. У тебя есть дети. Что теперь?
• Временный психоз развода
• Как прекратить неуважение к своим детям

4. Профилактическое обслуживание предотвращает поломки. Поскольку преподаватели не могут просто отказаться от всего и откликнуться на ребенка, у которого есть расстройство, очень важно построить профилактическое обслуживание. Когда сможете, ответьте сочувствием тому, что выражает каждый ребенок. Обязательно связывайтесь с каждым ребенком ежедневно, даже на короткое время. Если вы видите проблемы с пивом, попробуйте обратиться к нему ПЕРЕД тем, как ребенок заболеет, связавшись с ним и слушая, что он расстроен. Помните, что смех и глупость часто могут рассеять ситуацию, которая становится напряженной. Фактически, после того, как дети получают возможность смеяться вслух, это уменьшает гормоны стресса, циркулирующие в их потоках крови, и помогает им успокоиться и сотрудничать.

5. Эмпатия может быть волшебной палочкой. «Я часто делаю выходы для работы с детьми один на один или небольшими группами. Я нашел это соединение, слушая различные «жалобы» или заботы студентов (о любой старой вещи, которая их беспокоит) за выделенные 5 минут, прежде чем мы начнем работу ученых, творит чудеса !!! Как только они разгружаются, они гораздо более готовы сосредоточиться. Я почти никогда не предлагаю советов или не решаю проблем, а просто слушаю сочувствие. Я часто говорю: «Мальчик, это звучит нечестно», и это почти серебряная пуля ». – Кристи

6. У детей есть причина того, что они делают. Это не может быть хорошей причиной, но если мы хотим изменить поведение, это помогает понять, что ребенок не просто пытается свести нас с ума. Поэтому, когда ребенку не нравится громко гудеть, когда он работает, пинайте стол перед ним или подталкивайте ребенка позади него по очереди, у него есть причина. (Может быть, жужжание помогает ему сосредоточиться, он пинает стол, потому что у него так много сил, и ребенок стоит слишком близко для его комфорта.) Конечно, вам нужно установить ограничения, чтобы держать всех детей в вашем безопасный и целенаправленный. Но понимание того, что у ребенка есть причина, поможет вам установить предел таким образом, чтобы ребенок с большей вероятностью последует.

7. Дети ХОТЯТ шанс восстановить нарушения. Поговорите с классом о том, как исправить ошибки. Когда ребенок болит другого ребенка, как лучше всего восстановить эти отношения? Наказать ребенка, который причинил боль? Помогите ребенку исправиться? Содействовать обсуждению, чтобы оба ребенка могли учиться выражать свои потребности, не нападая на другого ребенка? Вы узнаете многое, услышав, как дети говорят об этом. И вы получите протокол, который поможет предотвратить и разрешить препирательства, которые не включают наказание.

8. Когда дети получают дисрегуляцию, им необходим шанс восстановить равновесие. Помещение детей в тайм-аут заставляет их чувствовать себя плохо о себе и не помогает им регулировать себя в следующий раз. Вместо этого попробуйте помочь детям научиться контролировать свои собственные эмоции и самостоятельно регулировать с помощью «Уютного угла». Вместо того, чтобы позорить место, такое как стул с тайм-аутом, сделайте его удобным местом для детей, и они могут заняться, когда им нужно «найти свое спокойное место» внутри. Практикуйте в классе «находите свое спокойное место» и рассказывайте детям о том, что им помогает. Когда ребенок расстроен, слушает, сопереживает и помогает ей чувствовать себя связанным. Затем спросите ее, поможет ли она сделать несколько минут в «Уютном уголке», чтобы чувствовать себя лучше. Если вам нужно поговорить с ней о том, что она может сделать по-другому в следующий раз, подождите, пока она выходит из «Уютного угла» и чувствует себя лучше.

9. Когда потребности детей удовлетворяются, они готовы к сотрудничеству. Большинство «неправильных поведений» являются результатом удовлетворения потребностей ребенка. Например, ребенок, который действует в строю, может получить дисбаланс с переходами, поэтому ему нужно держать руку учителя, когда линия выходит из класса. Ребенок, которому трудно прощаться с родителями и отвечает на неприятности, может потребоваться специальная работа рядом с учителем, чтобы он мог соединить и почувствовать себя ценным, когда он начинает свой школьный день. Все дети должны часто перемещаться, и некоторым детям может быть очень сложно сидеть и сосредоточиться надолго без активности. Трудно понять, что нужно ребенку в данной ситуации, но если мы будем смотреть и слушать, дети часто расскажут нам. И наша приверженность поддержке ребенка для удовлетворения его потребностей более здоровым способом может привести его в движение всю оставшуюся жизнь.

10. Дети оправдывают наши ожидания. Дети видят отражение в наших глазах, и они предполагают, что мы правы в том, кто они. У большинства взрослых есть история о учителе, который внес большой вклад в нашу жизнь. Неизменно, этот учитель верил в нас и помог нам соответствовать нашему потенциалу. Вера в ребенка может быть величайшим подарком, который мы можем дать им.

Благодаря всем преподавателям, которые так много делают и делают такую ​​разницу в жизни детей. Вы действительно делаете мир лучше.