Что мотивирует Молли делать ее математическую домашнюю работу? Ее неотъемлемая любовь к математике? Возможно нет. В общем, мы не любим сначала математику, а потому делаем математику. Это как раз наоборот: мы любим математику, когда получаем от нее хорошие результаты.
Что побудит Молли сделать домашнее задание? Обещание призов от матери? Может быть. Но только до тех пор, пока призы продолжатся. И только до тех пор, пока Молли интересуется призами. И тогда, она будет мотивирована, чтобы получить приз, а не делать ее наставнику, чтобы изучать математику.
Что побудит Молли сделать домашнее задание? Наши самые глубокие побуждения исходят из нашей идентификации с некоторой системой ценностей. Наши глубочайшие мотивы постепенно развиваются с течением времени благодаря тысячам взаимодействий, которые мы имеем с важными людьми в нашей жизни. Наши самые глубокие мотивы состоят из нашей попытки оправдать ценные образы успеха – изображения того, кто мы есть и кем мы хотим стать.
Вопреки распространенному мнению, такие ценные изображения не просто возникают изнутри нас. Они также не передаются нам от наших родителей или старших. Наши личности – наши теории о себе – медленно развиваются в бесчисленных взаимодействиях с родителями, учителями, наставниками, друзьями, сверстниками и т. Д.
Наши личности – наши ценные теории нас самих – являются мощными мотиваторами. Когда мы отождествляем себя с набором ценностей, образов и идеалов, мы мотивируем поддерживать эти ценности, образы и идеалы. В конце концов, эти ценности и идеалы становятся теми, кто мы есть; они становятся сами собой.
Значение интернализирующих значений
Есть много способов, которыми родители пытаются влиять на своих детей. Вот три из них:
Удостоверение энергии . У родителей больше власти, чем у их детей. В результате родители могут заставить детей делать довольно много вещей просто в силу большей власти родителей. Родитель может наказывать детей, угрожать наказывать детей, удерживать привилегии, использовать гнев, чтобы напугать детей в соответствии и так далее.
Снятие любви. Дети хотят, чтобы их родители любили их. Родители используют стратегию снятия любви, когда они явно или неявно делают свою любовь к детям, зависящим от поведения ребенка. Примеры снятия любви могут варьироваться от явного: «Я не люблю вас, когда вы не делаете домашнее задание», чтобы уклоняться или снимать привязанность от детей, когда они плохо себя ведут.
Индукция стоимости . Индукция стоимости включает в себя простую попытку объяснить причины, по которым желаемое поведение желательно или неправильное поведение нежелательно. Когда родитель объясняет реальные причины, по которым он или она оценивает какое-либо поведение, дети с большей вероятностью оценивают эти ценности и усваивают их.
Какой из этих трех методов является самым мощным? Утверждение власти и снятие любви – это мощные способы побудить детей соблюдать желания родителей. Однако они работают только в краткосрочной перспективе – только при наличии родителя. Десятилетия исследований однозначно показывают, что индукция стоимости является единственным способом воздействия на детей, которые имеют длительные преимущества. Дети, которые понимают и ценят ценности родителей, с большей вероятностью будут интернализировать их и действовать на них.
Я говорю о своей теории о том, кем я хочу быть
Мы, частично, думаем, что мы есть. Мы, отчасти, мышление, через которое мы видим себя и мир. Мы считаем, что мы – наша идентичность – это своего рода «теория». Идентичность – это своего рода «теория о себе».
Мы действуем на основе наших теорий о том, кем мы хотим быть. Джонни хочет стать звездным футболистом. Ему нужен статус и поклонение, исходящие от этой личности. Быть звездой футбола – это один из способов, которым он может достичь смысла. Он ценит футбольную звезду.
Желание стать звездой футбола – это своего рода идентификация. Я отождествляю себя с футбольной звездой. Я хочу быть в состоянии идентифицировать себя как футбольную звезду.
Но в жизни есть больше, чем футбол. Что именно мы должны ценить? Какую идентификацию мы должны стараться продвигать в наших детях?
Наши самые мощные мотивы исходят от наших идентификаций. Мы ценим какой-то способ быть и работать, чтобы идентифицировать себя, что этот способ бытия.
Ключом к воспитанию мотивации у детей является постоянное задание: как я могу помочь моему ребенку построить достойную теорию о себе? Что я делаю, чтобы помочь моему ребенку идентифицировать себя с набором ценностей?
