В те давние дни сразу после Второй мировой войны, когда читал «Психологию в Лондонском университете», постоянно подчеркивалось, что интеллект и интеллект не должны рассматриваться как синонимы, хотя их симбиотические отношения в сознании должны быть признаны.
Интеллект, как было замечено, обозначает познание – рациональные ментальные процессы, которые составляют «знание»: способность идентифицировать и анализировать, запоминать и классифицировать … физические характеристики и последствия любой вещи или события воспринимаются чувствами, что позволяет понять объективные факты внешней ситуации. Разум, однако, считался психической способностью в своем собственном праве – функцией сознания, заставляющей за пределами фактов как таковой, предлагать смысл или цель и определять ход действий, которые необходимо предпринять.
Это уровень сознания, вызванный возбуждением Чувства: психологический феномен, который сопровождает каждый акт познания – «чувственные мысли», которые напоминают скрытые эмоции и чувства, которые сопровождают не только каждый сенсорный опыт внешнего мир … но и посещать те моменты, когда внутренне генерируемые абстрактные идеи и мысли приобретают сознание. Это то, как мы себя чувствуем, и сила чувства, которая определяет, как мы оцениваем факты жизни и как мы вынуждены реагировать на них. «Чувство-настроение» мотивирует действия, которые мы принимаем: они могут незначительно или совсем не заинтересовать или заниматься любознательным любопытством; порождают энтузиазм и страсти, требующие творческих (умных) ответов; или провоцировать опасения, страх и негативное отступление.
Интеллект (Факт) и Интеллект (Чувство) определяют экзистенциальный ход пути к жизни. Вот относительно мирская иллюстрация того, как они работают вместе:
Вы собираетесь уйти с тротуара и пересечь дорогу, когда автомобиль опустится. Вы визуально признаете это как таковое; зарегистрировать свой цвет, размер, сделать, оценить его скорость, расстояние между вами и им и фактор времени, связанный с безопасным переходом на другую сторону: (Интеллект – когнитивный фактор.) Сразу же возникает ответ «Чувство», позволяя уверенно, опасаться или даже опасаться пересечения дороги (Интеллект, или Аффективный фактор). И комбинация этих двух способов сознания определит характер ваших действий: остановитесь ли вы, прогуляйтесь по улице, поторопитесь или бегите, как ошпаренный кот (фактор действия Конанды).
Вы могли бы взять эту обыденную иллюстрацию как упрощенную аналогию для самой Жизни. Жизнь, в которой доминирует интеллект, данный для жизни только фактами, является довольно ограниченным типом существования. Жить без чувства Чувства – это идти по жизни, постоянно ошеломленной – блуждающей … с небольшим движением относительно направления или цели.
Видеть – это верить, но чувство – голая правда.
Джон Рэй, английские притчи
(Я должен сделать короткую квалификацию здесь в отношении психологических умозаключений, подразумеваемых термином «Чувство». Обычно понимается, что Чувство развивается на двух уровнях. Дети говорят до возраста пяти-релизных чувств как спонтанное выражение эмоций в любой момент, в зависимости от конкретной ситуации, в которой они находятся. Но по мере того, как они растут, такие случайные эмоциональные реакции, как правило, становятся более упорядоченными, сводятся к предсказуемым эмоциональным «отношениям» к жизненным событиям, формируя основу индивидуального суждения и действия, а затем описываются как «Чувства» и как таковые составляют основу личности взрослого человека).
Более полное объяснение работы сознания будет найдено в « Что такое ад – это нейроны до (на Амазонке)), где подробно обсуждается роль Интуиции как важного фактора в этом интеллектуальном партнерстве Интеллект.
Позвольте мне сослаться на практику Королевских ВВС во время Второй мировой войны. В командовании бомбардировщиков обычаи проводили короткое время, «тренируя» новых пилотов, присоединяющихся к оперативной эскадрилье из ОТУ (оперативные учебные подразделения). Окончательный тест после недели разнообразных летных упражнений состоял в том, чтобы проверить реакцию нового человека на ситуацию аварийной посадки. Следовательно, пилот эскадрильи занял место бортинженера и так сидел рядом с «стажером». При подходе, обычно на высоте около 2500 футов, пилот эскадрильи сократил бы один двигатель и дождался ответа нового пилота. Принятое «упражнение» здесь для пилота было следующим: нажмите кнопку огнетушителя для «мертвого» двигателя; «Перо» – пропеллер; Переустановите самолет, подняв элероны (крыло аэродинамического профиля) и лифты (хвостовые профили), чтобы уменьшить сопротивление и помочь вывести нос самолета; увеличить мощность на остальных трех двигателях, чтобы предотвратить остановку. Теперь воздушная осанка самолета регулируется, новый пилот должен решить, «снова идти» и настроить самолет для нового подхода или, исправив летную годность воздушного судна, судить, продолжать ли нынешний курс и землю.
Таковы факты, касающиеся ситуации.
Однако по случаю, о котором я говорю, пилот «стажера», который, будучи гражданским, считался самым молодым преподавателем университета в образовательной области, обратился к летчику эскадрильи и сказал, несколько взволнованный: «У вас есть получил Справочник …?
Представьте себе: консультируйтесь с Справочником, чтобы убедить себя в фактах! Здесь был способный человек … И все же доминировал авторитет интеллекта. Где были Чувства, которые приходят на помощь фактам, чтобы побудить немедленный Интеллектуальный ответ, вызвав раздвоение второго воображения и интуицию к поглощению? Принесите один, чтобы лететь (как сказано) «на место штанов».
